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Definiciones:

Capacidad agregada para actuar, considerando razonamientos, adaptación al entorno e información que adquirimos.

La inteligencia es entrar a la información o aprendizaje adquirido para usarla en función de lo que necesitemos.

Ejecutar procesos de pensamientos desde todo el funcionamiento cerebral.

• Forma científica de psicología de medir inteligencia a través de psicometrías.

• Hay rangos de inteligencia esperados para cada etapa del ciclo vital.

Galton propone que la inteligencia es producto de la capacidad sensorial -> Gran parte del conocimiento es adquirido a través de los sentidos. Deficiencia: creía que solo las personas con mayor capacidad sensorial adquirían más conocimientos que otras personas.

Sin embargo, la inteligencia se desarrolla a través del entorno, sentidos, experiencias y emociones.

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Juan Fierro

Andrés Mera

Pia Pinares

Javiera Carrillo

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Primeros estudios y diferentes autores:

Spearman-> inteligencia general y específica (s.XX).

Binet y Simon-> Concepto de edad mental(1905).

Stern-> Coeficiente intelectual, 1ras psicometría. Procesos cognitivos.

Thurstone-> Capacidades mentales(procesos cognitivos): habilidad especial, perceptual, numérica, significado verbal, memoria, fluidez verbal y razonamiento.(1938)

Cattell-> Inteligencia cristalizada: desarrollo de funciones ejecutivas. Inteligencia fluida: A partir de experiencias e influencias del entorno.(1971).

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Inteligencia como pensamiento abstracto 

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Inteligencia como pensamiento abstracto 

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Binet y Simon diseñaron una prueba psicológica para detectar estudiantes con menor capacidad intelectual, que no dependiera de las opiniones de los maestros.

Planteaba tareas con contenidos muy diversos que cubría todas las areas

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Factor G: factor general único de la capacidad mental que se supone subyace a la inteligencia en algunas de las primeras teorías de la inteligencia

Todas las actividades intelectuales comparten un factor común llamado factor general

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Inteligencia fluida: refleja capacidades para el procesamiento de la información, el razonamiento y la memoria. Se refleja en resolver una analogía, agrupar una serie de letra de acuerdo con cierto criterio o recordar una serie de números

Inteligencia cristalizada: es la acumulación de información, habilidades y estrategias que la gente ha a aprendido por la experiencia y que puede aplicar en situaciones que exigen la resolución de problemas. Refleja nuestra capacidad para traer información de la memoria de largo plazo

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Desarrolla y propone el concepto de "Cerebro Triuno".

•Capa interna reptiliana.

•Capa intermedia limbico.

•Capa externa lobulo frontal: planeación y empatía.

>Lóbulo frontal: planeación, personalidad, solución de problemas

>Lóbulo parietal: recibe información sensorial

>Lóbulo occipital: visión

>Lóbulo temporal: audición, lenguaje y memoria(broca)

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Modelo de los cuadrantes cerebrales (Herrmann)

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Modelo de los cuadrantes cerebrales (Herrmann)

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Modelo de los cuadrantes cerebrales

• Cuadrante 1: lógico, analítico,basado en hechos cuantitativos.

• Cuadrante 2: organizado secuencial planificador, detallado

•Cuadrante 3: holistico, intuitivo, integrador, sintetizador

• Cuadrante 4: interpersonal, cinético, basado en sentimientos,

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Conjunto de habilidades que subyace a la evaluación, valoración, expresión, regulación precisa de las emociones

Nos proporciona una comprensión de lo que los demás sienten y nos permite responder en forma apropiada

Se trabaja toda la vida

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Todas las personas son creativas, algunas en mayor medida que otras.

Dependerá de la estimulación previa

Se suele medir mediante:

Pensamiento divergente: capacidad para generar varias soluciones distintas para los problemas, pensamiento creativo, diferente y provocativo

Pensamiento convergente: capacidad para encontrar la única solución idónea para el problema( la solución más adecuada) pensamiento más analítico, lógico y racional

Tiene dos características: son originales y tienen éxito en la solución de algún aspecto.

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Divergente: Capacidad de pensar multiples soluciones-> Pensamiento diferente y provocativo.

Convergente: Capacidad de encontrar solución única y más adecuada-> analógico, lógico y racional.

Los pensamientos van de la mano y se busca estimular

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Gardner afirma que tenemos por lo menos 8 diferentes formas de inteligencia y cada una se relaciona con un sistema independiente en el cerebro.

Señala que puede haber incluso más modalidades de inteligencia, como la inteligencia existencial.

Naturista

Intrapersonal

Visual-espacial

Musical

Linguistico-verbal

Corporal quinestica

Interpersonal

Existencial

Lógico-matematico

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Para los genetistas, una manera de determinar el aporte de los genes investigaban gemelos y mellizos.

Los ambientalistas señalan que al nacer no estan desarrolladas las capacidades mentales, por lo que la inteligencia se desarrolla a partir de estimulos externos.

(no niegan que algunos rasgos se heredan)

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WPPSI-IV: escala de inteligencia de Wechler para preescolares.

TADI: Test de aprendizaje y desarrollo infantil

WISC-V: Escala de inteligencia para niños entre 6 y 16 años

WAIS-IV: Instrumento de evaluación de inteligencia en personas de 16 años a 89 años.

Las pruebas psicometricas evaluan funciones ejecutivas, desarrollo cognitivo.

Cada cierto tiempo se van actualizando en función del contexto de la sociedad.