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Intercambio de experiencias entre las demás UOP del Estado.

Orientación y capacitación constante de manera presencial sobre diversos temas.

Que la autoridad educativa USEBEQ conozca y reconozca el trabajo de la UOP, y lograr empatía para liberar más espacios en el área de aprendizaje y psicología para la orientación de las múltiples escuelas.

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Que todo el equipo de la UOP estemos en la misma sintonía en cuanto a lo que implica la Unidad de Orientación dentro de las escuelas regulares, y que no asumamos el rol de evaluación y diagnóstico.

Asumir el trabajo en la atención a 5 municipios, los 3 niveles de la educación con el mínimo de personal.

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Organización en cuanto a las agendas y momentos de visitas a las escuelas. (5 municipios, 3 niveles y 3 integrantes).

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Disposición

Trabajo colaborativo.

Respeto

Empatía

Asumir el compromiso de nuestro quehacer docente con ética.

Conocimiento por parte del Directivo de lo que implica el trabajo en la UOP.

Retroalimentación contante a las compañeras sobre nuestro hacer.

Reconocimiento por parte de las Zonas escolares sobre la presencia de la UOP como parte de los servicios de educación especial.

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Hay una gran respuesta por el personal de la USAER para todas las actividades planteadas, pero como reto sería que tuviéramos el mismo sentido de trabajo colaborativo como colectivo docente, si bien solo es una persona la que está mostrando esta dificultad, el reto es que esta persona lo asuma. Otro reto es lograr que tengamos todo el personal completo, ya que el personal de psicología cada año está incompleto, lo que nos causa muchos atrasos en las cuestiones de intervención en las escuelas.

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La retroalimentación más puntual debido, desde el inicio del año, a los numerosos cursos que tuvimos que cumplir. Sin embargo, se tuvo una buena comunicación con todo el colectivo.

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Ser un colectivo muy trabajador, responsable, puntual, comprometido, apasionado, con conocimiento de cada una de sus funciones como área, con excelente comunicación con los directivos y personal docente de las escuelas, se y las han integrado totalmente a las diferentes actividades de las escuelas, participación del equipo en los consejos técnicos, trabajo colaborativo entre todas las áreas, ética en el trabajo con las familias y docentes de acuerdo a la función que realizan, cumplimiento en la elaboración de los organizadores, conocimiento de la población que se atiende y de las circunstancias familiares y comunitarias. Todo ello ha llevado a un buen trabajo colaborativo con todas las directoras y personal de las escuelas que atendemos, siendo valorado, reconocido y pedido que se continúe con el servicio.

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El acompañamiento sería en relación a aumentar el conocimiento de las diferentes opciones metodológicas, que si bien se han revisado en los CT de la USAER, falta un asesoramiento puntual de cómo aterrizar cada opción metodológica en la práctica, pero desde la mirada de un profesional especialista en el tema que pueda ayudarnos de manera puntual de acuerdo a nuestras condiciones contextuales específicas de la USAER 2.

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Dar acompañamiento a los 16 maestros frente a grupo, al Equipo de Apoyo y brindar la asesoría precisa. No me da tiempo. Además de brindar acompañamiento al área administrativa, incluyendo los intendentes que no cumplen con sus funciones y que también hay que motivarlos, explicarles y convencerlos que pertenecen al colegiado.

Son muchos retos, que no alcanzo a cubrir.

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Falta de salones. Las maestras trabajan con los alumnos en bodegas y cubículos con falta de circulación de aire. Está haciendo mucho calor y en esas condiciones se trabaja dentro del salón de clases, por lo tanto, se hace lo que se puede para dar clases.

Falta de ventiladores en los salones. Sólo tenemos dos en la escuela, lo cual no es suficiente, para las condiciones de clima que se están viviendo.

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El colectivo en su mayoría tiene ímpetu y es creativo para trabajar con los alumnos, elaborar proyectos para tener Viajes de Estudio y brindar más tiempo de lo que corresponde a su jornada.

Son personas con empatía y resuelven con resiliencia, situaciones conflictivas que llegamos a tener.

Se establece dialogo y comunicación para participar en el CTE y la elaboración del PEMC.

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La USEBEQ debería tener mayor plataforma económica para brindar la asesoría y acompañamiento en las diferentes discapacidades dentro de las escuelas. No basta con tener docentes con plaza que hayan pasado los exámenes. Se requiere de un trabajo moderno y actualizado dentro de las escuelas, con los maestros frente a grupo. No es lo mismo trabajar con sordos, que con ciegos; es decir que estos Centro de Atención Múltiple se vuelven guarderías para los padres de familia. En la actualidad los egresados de CAM los guardan en casa y pocos elementos que se brindo en la escuela, los padres de familia los utilizan para la educación integral del alumno.

Conclusión:

1. Se requiere de asesoría dentro de los CAM por cada una de las discapacidades.

2. Se requiere dar resultados para los alumnos, de manera que los padres de familia se vean obligados a apoyar a sus hijos.

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Sistematizar, dar el tiempo pertinente y no tan acarrereado, realizar los registros en el momento, retomar acuerdos y dar seguimiento siempre por escrito, no sólo saber y hacer. Fortalecer al colectivo.

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Los tiempos no me fueron suficientes, la cuestión administrativa rebasa tiempos de intervención y acompañamiento pedagógico.

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Trabajo colaborativo, sentido de pertenencia, armonía, respeto, responsabilidad y compromiso por parte de la mayoría de los docentes. Las habilidades de cada uno nos fortalece, la disposición para compartir, sumar, avanzar y crecer. Relación favorable en los centros de trabajo con la comunidad escolar, reconocimiento a la intervención del servicio. Comunicación permanente con directivos y supervisión. Organización, apertura y facilidad para establecer acuerdos como colectivo. Comunicación efectiva.

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Intervención asequible, pertinente, sistemática, a través de estrategias y actividades adecuadas y concretas para la atención a la diversidad. Orientaciones, propuestas, y sugerencias prácticas, más allá del discurso, aterrizar la teoría. Desarrollo humano. Redacción. Conocer realmente las discapacidades y condiciones. Generar la motivación e interés por investigar.

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Organizar y sistematizar los tiempos, dar acompañamientos menos apresurados y con mayor seguimiento, Enriquecimiento de la función docente de forma colaborativa.

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Tiempos y espacios, gestión administrativa revasa los tiempos, a demás de las agendas apretadas que limitan el acompañamiento.

Falta de fortalecimiento del sentido de pertenencia y trabajo colaborativo

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Acompañamiento práctico,brindando estrategia que se puedan implementar creando comunidades de aprendizaje.

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Colectivo propositivo y joven.

Se ha logrado fortalecer

como comunidad

profesional de aprendizaje.

Personal capacitado y

comprometido .

Conocimiento de los contextos en los que se encuentra el servicio.

Amor a la profesión 💗

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Acompañamientos vivenciales, que aporten a la práctica desde la didáctica misma, centradas en la necesidad del colegiado en pro de la creación de comunidades de aprendizaje .

Fortalecimiento del docente no solo como profesional sino también cómo ser humano de forma integral.

Asesoria sobre funciones, normativas derechos y obligaciones

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Los constantes llamados a cursos y reuniones del Departamento han reducido el numero de visitas realizadas a los Centros asignados para el acompañamiento y asesoría.

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El compromiso profesional, y responsabilidad y empatía, así como el permanecer cerca de la practica docente diaria, permite el pleno conocimiento de los servicios, los contextos educativos, didácticos, familiares y de contexto. Me permite brindar acompañamiento puntual y pertinente para abonar a la satisfacción de las necesidades pedagógicas y didácticas del personal que atiendo.

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Recibir capacitación pertinente y suficiente por parte del Departamento de Educación Especial, que permita mayor formación profesional y por ende mejorar el acompañamiento y asesoría que brindó a las compañeras docentes.

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Poder ampliar la cobertura de asesoría y acompañamiento a un mayor número de centros de trabajo.

Realizar reuniones de trabajo con directoras de CAM y de USAER con el fin de poder sistematizar de mejor manera el acompañamiento y asesoría de los servicios.

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Uno de mis mayores retos es cumplir con las observaciones y seguimiento a todos los grupos, dado que por situaciones administrativas o con padres de familia, en ocasiones mis observaciones son pausadas y otras veces no alcanzo a cubrir a todos los grupos, pese a ello, trato de implementar estrategias que me permitan observar a los grupos

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La parte administrativa me demanda tiempo, las situaciones imprevistas dentro del CAM me limitan los tiempos

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El CAM ha mostrado una actitud positiva ante el trabajo, apertura a los cambios, disposición ante las observaciones y sugerencias que se les dan para el enriquecimiento de su práctica y el logro de los aprendizajes de los alumnos.