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Consideramos que el estudio e investigación sobre la interacción, el aprendizaje y las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTICs) en la Educación Superior debe centrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual involucra diversos elementos. De manera que, es el acto didáctico el momento en el cual se lleva a cabo el procesamiento de la información y los participantes adquieren un enfoque pedagógico que abarca aspectos mediacionales, contextuales y estratégicos (Ferrández, 1997).

Ahora bien, el enfoque de Contreras sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje destaca la importancia de la interacción planificada y dirigida entre profesores y alumnos en un entorno educativo. Esta perspectiva enfatiza la intencionalidad de la comunicación educativa, donde tanto el profesor como los alumnos tienen objetivos específicos para lograr un aprendizaje significativo. Además, al considerar el contexto institucional, se reconoce la influencia de normas, roles y estructuras en la organización y orientación del proceso educativo.

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Ruta del Proceso Didáctico

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El Proceso de Enseñanza, a través del Acto Didáctico.

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El Proceso de Enseñanza - Aprendizaje : El Acto Didáctico

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El Autodidactismo: "La Experiencia de un Reto Cumplido".

Autodidactismo, es un término que ha tomado fuerza en las últimas décadas, pero ¿Qué es realmente ser autodidacta? ¿Es una habilidad que se puede desarrollar y potenciar en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje? En este vídeo, Antonio Campoy (Director de Desarrollo de Kumon España), da respuesta a estas interrogantes.

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Característica del Acto Didáctico.

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Las tres (3) maneras de entender las relaciones entre docente, discente, contenidos, estrategias y prácticas, según Torre (2001):

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Las tres (3) maneras de entender las relaciones entre docente, discente, contenidos, estrategias y prácticas, según Torre (2001):

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1. La comunicación como vía principal de transmisión educativa enfatiza la importancia de la interacción entre docente y estudiante para la transmisión de conocimientos.

2. El enfoque de sistemas considera a los elementos educativos como parte de un sistema dinámico con entradas, procesos y salidas interconectados.

3. La visión curricular se enfoca en metas educativas y acciones específicas para lograrlas, guiando la planificación y ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Erasmo Pineda González - Acto Didáctico y el proceso de enseñanza aprendizaje

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Erasmo Pineda González - Acto Didáctico y el proceso de enseñanza aprendizaje

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acto didáctico en el proceso de enseñanza aprendizaje

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El proceso de enseñanza- aprendizaje: el acto didáctico, image , image ...

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El proceso de enseñanza- aprendizaje: el acto didáctico, image , image ...: El proceso de enseñanza- aprendizaje: el acto didáctico, image , image , image , image , image , image , image

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El Acto Didáctico: ¡Orientar, Apoyar, Motivar!

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Es la forma en que los docentes enseñan a sus alumnos utilizando recursos y técnicas para impartir conocimientos, orientar, apoyar y motivar para que se dé un aprendizaje significativo. Estos son sus elementos:

El Acto Didáctico

* Transmite información y conocimientos a sus alumnos. * Es el que enseña. * Utiliza estrategias para facilitar el aprendizaje de los alumnos: Motivación, orientación, materiales pertinentes, tecnología. * Debe planificar, programar y dar sus clases de manera dinámica e interactiva. Tener conocimiento amplio y actualizado del tema que enseña.

Docente

9''-11''

Estudiante

20''-25''

Contenido

25''-28''

Cándido Quezadao

INFOGRAFIA

Fecha Oct 2022

* Aprende participando activamente en el proceso educativo de manera independiente. * Debe realizar su propio aprendizaje aprovechando los recursos, materiales y conocimientos compartidos por el docente. * Debe poder relacionar los conocimientos adquiridos con sus conocimientos previos * Es evaluado por el docente y debe recibir una retroalimentación de lo que ha aprendido.

* Es el saber o conocimiento establecido dentro de cada asignatura. * Es lo que el docente enseña y el alumno aprende. * Es la información y temas transmitidos por el docente a sus alumnos a través de la comunicación y uso de estrategias didácticas.

* Es el entorno, lugar o ambiente donde se realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje. * Comprende la situación, hora, momento, espacio social y realidad del proceso educativo entre docentes y alumnos.

Contexto

* Es la forma de enseñar que el docente decide utilizar. * Depende del contenido que el docente quiera presentar y enseñar a sus alumnos. El docente decide cómo enseñar según lo complicado del tema, del tiempo disponible, de los recursos y materiales pertinentes y de su grupo de estudiantes.

Estrategia

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En el mundo moderno, la preparación para integrarse en la sociedad se realizaba mediante el proceso a través del cual las personas interiorizaban las normas, valores, formas de funcionamiento de la sociedad. Ello les permitía vadear los peligros que la vida planteaba. Estos, en su mayoría, o eran de origen natural, o como tales se percibían.

Por una universidad mediadora

La Universidad al estar al servicio del desarrollo humano y sostenible, ha de ser una de las instancias que genere redes de seguridad que capaciten a nuestros graduados, y a otras personas, a enfrentarse con estos problemas, dotados de alguna protección, sin que esas redes sean mecanismos alienantes. Se debe desarrollar otras habilidades y competencias que tienen que ver con el control de la ciencia y la tecnología y su puesta al servicio con mayor y mejor humanidad.

Retos de la Universidad

* El docente debe perder parte de su aureola de experto distante y plantearse su labor en términos comunicativo: bidireccionales. * Debe actuar como acompañante que motiva, que facilita y que ayuda a discernir el camino de cada universitario/a en el proceso de despliegue de sus propias facultades, personales y convivenciales. * Es ésta una labor de mediación con unas características nuevas frente al modelo tradicional y que exige esfuerzo y humildad a los/as docentes.

El docente en la función mediadora

* Encender las alarmas cuando detecten problemas que destruyen la humanidad. * Aportar herramientas que desenmascaren el discurso de la inevitabilidad. Concienciar sobre la necesidad de nuevas formas de solidaridad. * Proponer caminos nuevos e ilusionantes por que sea posible un desarrollo humano sostenible.* Un reto primordial de la universidad es formar al alumno para que aprenda a convivir en el medio laboral y participar propositivamente en diversos contextos étnicos e ideológicos.

Retos de la Universidad en su función mediadora

Función mediadora de la Universidad

Un paradigma significa "ejemplo" o "modelo". Y en la investigación didáctica es la que ha de responder a tres tipos de cuestiones: Descriptiva: ¿qué sucesos ocurren en el aula? Analítica: ¿por qué ocurren estos sucesos? Comprensiva: ¿qué significan estos sucesos y qué consecuencias acarrean?

Paradigmas de Investigación Didáctica

* Considerado como el primer eslabón de la investigación didáctica, y por la eficacia de la enseñanza como efecto directo de las características físicas, psicológicas que definen la personalidad de los docentes.

Paradigma Presagio- Producto

Paradigma Proceso- Producto

Paradigma centrado en el profesor

Paradigma centrado en el alumno

Paradigma ecológico

20''-25''

* Caracteriza el estudio de la vida en el aula y los intercambios socioculturales. * Propone investigar desde los enfoques etnográficos, situacionales y cualitativos.

Enfatiza el estudio del comportamiento del docente en el aula y los resultados de aprendizaje que obtienen los alumnos.

Se fundamenta en el paradigma interpretativo y cognitivo y trata de investigar los aspectos de la enseñanza del profesor más claramente asociados a las ideas de pensamiento, juicio o toma de decisiones.

Se investigan los procesos humanos implícitos que median entre los estímulos instructivos del profesor y los resultados de los alumnos.

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El Acto Didáctico como Generador de Interacción.

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El acto didáctico como generador de interacción

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El acto didáctico como generador de interacción. El acto didáctico generador de interacción Según Ferrández (1995) el objeto de la didáctica (acto didáctico) puede plantearse como "la interacción intencional y sistemática del docente y el alumno en situaciones probabilísticas EL

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El aprendizaje autodidacta se vuelve esencial; pero ¿qué significa ser una autodidacta? (Imagen ilustrativa Infobae)

Dándole seguimiento a nuestros propósitos de año nuevo o mejorando nuestras tácticas para alcanzar las metas del actual ciclo escolar, es posible que muchos de nosotros estuviéramos interesados en convertirnos en nuestra mejor versión, ya sea aprendiendo cosas nuevas o formando hábitos saludables. Sin embargo, el año ha avanzado y muchos de esos propósitos se ven irreales o irremediablemente imposibles. Por ejemplo, para correr un maratón no basta el deseo de hacerlo, se requiere tiempo, práctica, dedicación y conocimiento.

Lo mismo ocurre con otras habilidades, ya sea hablar un nuevo idioma, tocar un instrumento musical o pintar en acuarela; para poder llegar al producto final se requiere una gama de pasos en los cuales se aprende poco a poco, en donde la práctica constante es fundamental.

Sin duda, lo más sencillo sería asistir a una clase en donde una persona experta sea capaz de ayudarnos a desarrollar las capacidades y conocimientos que deseamos, pero ya sea por cuestiones económicas, de tiempo o administrativas, esta opción es inalcanzable para gran parte de la población.

Es por eso que el aprendizaje autodidacta se vuelve esencial; sobre todo ahora donde el conocimiento de la humanidad se encuentra al alcance de nuestros bolsillos. Sin embargo, ¿a qué nos referimos con ser una persona autodidacta?

Ser autodidacta: la mejor manera de alcanzar tus propósitos (Imagen Ilustrativa Infobae)

El aprendizaje autodidacta es aquella educación que no cuenta con la guía de un docente o institución. De esta forma, las personas autodidactas eligen el tema, material y tiempos de estudio, convirtiéndose así en los administradores de su propio aprendizaje.

Es posible ser autodidacta a través de diferentes medios como la lectura, la investigación, la práctica y el trabajo independiente. Además permite que el aprendiente se enfoque en específicos temas de su interés.

El autodidactismo no es algo sencillo, puesto que se deben poseer destrezas de organización, pensamiento crítico y simplificación de conceptos para poder entenderlo. Así, las personas autodidactas siguen su curiosidad para crear experiencias de aprendizaje únicas en donde pueden avanzar a su propio ritmo.

Al mismo tiempo, el autodidactismo puede ser una actividad energizante, pues limita los sentimientos de pasividad y el burnout. Crear tus propias rutinas de aprendizaje en tu cotidianeidad te permite tomar el control de tu crecimiento, pues "saber cómo educarte a ti mismo te otorga un ventaja significativa".

Por otra parte, Dustin Wax explica que existen tres características principales en aquellas personas que logran ser autodidactas:

- Curiosidad: implica que te gusta conocer el mundo y buscas aprender cosas nuevas.

- Paciencia: te ayudará a evitar la frustración, pues aprender algo nuevo puede ser largo y complicado. Por otro lado, te permitirá tomar el tiempo necesario para dosificar la información.

- Identificar cómo las cosas se conectan con lo que ya sabes: comprender conceptos difíciles se vuelve más sencillo si logras identificar cómo se relaciona con aquello que comprendes bien.

En la era de la información hay que aceptar que la educación tradicional no es para todas las personas (Imagen Ilustrativa Infobae)

En esta era de la información se vuelve necesario aceptar que la educación tradicional no es para todas las personas: además que no toma en cuenta las capacidades e intereses de los alumnos, el conocimiento se enfoca en la teoría y repetición y no en la aplicación de lo aprendido.

Por otro lado, muchas veces los horarios y lugares de clase pueden no ser ideales para algunas personas. En la actualidad existen diversas opciones para las personas que quieren aprender, pues la educación en línea facilita el acceso a distintos cursos; aún así, muchos programas de educación en línea implican un alto grado de participación activa por parte del estudiante, por lo que ser autodidacta es necesario.

Si bien, no existe una receta mágica para ser autodidacta, es importante considerar los siguientes puntos:

1. Tener tus objetivos claros: ¿qué es lo que quieres lograr? Tu respuesta marcará los pasos a seguir para llegar a tu meta. No es lo mismo estudiar un segundo idioma para un viaje que estudiar un segundo idioma para usarlo en el trabajo. Considera que tus objetivos deben ser realistas.

2. Encontrar fuentes graduales de conocimiento: empezar por lo básico es importante, no pretendas pintar en acuarela cuando ni siquiera conoces el tipo de papel adecuado para este tipo de medio (créeme, me pasó).

3. Organiza tus lecciones y el camino a seguir: empieza siempre de menos a más, lo mejor de ser autodidacta es que tú llevas el ritmo.

4. Establece metas a corto, mediano y largo plazo: tener distintas metas a lo largo de tu aprendizaje promoverá que la meta final no se vea tan lejana.

5. Documenta tu proceso de aprendizaje: al ser un proceso muy largo es posible sentir frustración, ver tu proceso te permitirá saber cuánto has avanzado.

Para ser autodidacta es importante ser disciplinado y ordenado, es por eso que, además de las distintas técnicas de gestión del tiempo y las aplicaciones para organizarte mejor, existen otras recomendaciones que te serán de gran ayuda para lograr tus objetivos:

- Haz de tu aprendizaje una rutina en lugares tranquilos y libres de distracciones.

- Establece un horario y encárgate de cumplirlo.

- No olvides descansar, toma pausas regulares para mantener la energía.

- Reconoce tus avances y célebralos.

- No tengas miedo de buscar ayuda cuando no entiendas algo.

Conocerte a uno mismo, manejar la frustración y ayudar a mejorar la autoestima: algunas ventajas de autodidactismo

Está de más decir que ser autodidacta trae consigo muchos beneficios, pero podemos dar repaso a algunos:

- Conocerte a ti mismo: al estar al mando de tu proceso de aprendizaje y establecer tus propios límites, eres capaz de desarrollar habilidades como la paciencia y la disciplina.

- Mejor manejo de la frustración: cometer errores y aprender de ellos te permitirá amplificar tu resiliencia y, por ende, gestionar tu frustración.

- Nuevas oportunidades de crecimiento: todas las capacidades y conocimientos que desarrollamos pueden abrirte las puertas a nuevas oportunidades laborales o de desarrollo.

- Mayor confianza y autoestima: las competencias que adquieras pueden ayudarte a resolver distintos problemas, lo que promueve la confianza en ti mismo.

- Mejorar tus habilidades sociales: te permitirá sentirte más cómodo en situaciones no familiares.

Por otro lado, ¿sabías que Steve Irwin nunca fue a la universidad y aprendió todo lo que sabía sobre biología y zoología por sí solo? Un gran ejemplo para tomar en cuenta y simplemente hacer lo que nos apasiona.

Si bien, ser autodidacta puede ser una cualidad que nos brinde ventaja en el mundo laboral, es importante considerar que no es necesario monetizar todos los aprendizajes y hobbies de nuestras vidas. Aprender por el simple hecho de conocer también es válido.

La formación de hábitos y la adquisición de habilidades no ocurren de un día para otro, debes ser paciente contigo y entender que antes de alcanzar la meta debes recorrer un camino que no siempre será sencillo.

Ser una persona autodidacta es una competencia para la vida, es por eso que los profesores tienen la responsabilidad de ayudar a sus estudiantes a ser independientes, para así reconocer que el docente no es la principal fuente de conocimiento.

Siempre hay cosas nuevas por aprender y con la ayuda de la tecnología tienes toda la información al alcance de tu mano. ¡No tengas miedo de tener el control y atrévete a aprender algo nuevo hoy!

Creéme cuando digo que ser autodidacta nunca fue tan sencillo como ahora.
Una versión de este artículo se publicó en el Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación del Tec de Monterrey

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Educación sin fronteras: el arte de ser autodidacta

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Día a día, la tecnología rebasa el alcance de nuestros conocimientos y la posibilidad de una educación formal se escapa de nuestras manos. El aprendizaje autodidacta se vuelve una forma eficaz de hacerle frente a la carencia de tiempo y conocimiento

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https://didaskein2011.wordpress.com/componentes-del-acto-didactico/

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Una estrategia didáctica va más allá de simplemente aplicar una técnica con un conjunto de actividades o tareas. Según Mansilla y Beltrán (2013, p. 29), se define como: “... la estructura de actividad en la que se hacen reales los objetivos y contenidos”. Este enfoque implica un proceso que parte de los contenidos de información, ya sea nueva o previamente conocida por los participantes, y se extiende hasta la consecución de los objetivos planteados al desarrollar la estrategia.

La estrategia didáctica diseñada por el profesor tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes a través de actividades que promueven la interacción con los contenidos específicos. Esta estrategia busca brindar a los estudiantes motivación, información y orientación para llevar a cabo sus procesos de aprendizaje, tomando en consideración los siguientes principios:

1. Considerar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje.

2. Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes.

3. Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo...

4. Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso: web, asesores...

5. Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo.

6. Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes.

7. Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes.

8. Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el aprendizaje es individual.

9. Realizar una evaluación final de los aprendizajes.

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¿Sabes diseñar realmente estrategias didácticas?