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Secuencia didáctica portal Continuemos Estudiando (DGCyE)

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Secuencia didáctica portal Continuemos Estudiando (DGCyE)

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El Día Internacional de las Niñas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se celebra con el objetivo de alentar y motivar a niñas, mujeres y personas LGBTQI+ a orientar sus estudios y futuro desempeño en profesiones vinculadas al campo creciente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para achicar la brecha digital de género existente.

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Dirección Provincial de Educación Secundaria, Subsecretaría de Educación, DGCyE

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Continuemos estudiando | Día Internacional de las Niñas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

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Una fecha para alentar y motivar a niñas, mujeres y personas LGBTQI+ a orientar sus estudios y futuro desempeño en profesiones vinculadas al campo creciente de las TIC.

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Sobre la brecha digital de género. Portal Continuemos Estudiando (DGCyE)

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Sobre la brecha digital de género. Portal Continuemos Estudiando (DGCyE)

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El Día Internacional de las Niñas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se conmemora, desde el año 2010, el cuarto jueves de abril de cada año. Su objetivo es fomentar la inclusión de niñas y mujeres en el mundo de las TIC, promoviendo la equidad y reduciendo la brecha digital de género. La creación de este día fue el resultado de un estudio que realizó la Unión Internacional de Telecomunicaciones (agencia dependiente de la Organización de las Naciones Unidas) sobre la participación de las mujeres en el sector de las TIC, que reveló que las mujeres y las niñas enfrentan barreras significativas para acceder a la tecnología y para desarrollar habilidades en este campo. Esta iniciativa busca inspirar y empoderar a niñas y mujeres para que desarrollen sus habilidades y capacidades en áreas relacionadas con las TIC, promoviendo la igualdad de acceso, de participación y de oportunidades en un sector que es clave para el desarrollo de nuestra sociedad.

¿Qué es la "brecha digital de género"?

Desde las infancias, los mundos posibles para niñas y niños se van limitando por las presiones de las normas de una sociedad cargada de estereotipos y expectativas diferenciadas para cada género. De este modo, se configuran mundos binarios niña-varón que conviven en un orden que regula los comportamientos, los gustos y las preferencias, y casi todas las actividades cotidianas.

Los estímulos que se reciben desde la infancia por parte de las instituciones y de los consumos culturales, tienen un fuerte impacto en la autopercepción de niñas, niños y adolescentes (NNyA): cuáles son sus habilidades, qué es lo que son capaces de hacer, incluso qué futuro les espera. Y esto se ve reforzado, a medida que crecen, por un mundo en el que van encontrando (o no) modelos inspiradores que invitan (o desalientan) a participar en algunas áreas del conocimiento, del trabajo, del deporte y otras. Según la UNESCO, 9 de cada 10 niñas entre los 6 y 8 años asocia la ingeniería con habilidades masculinas. Es decir que, desde el Nivel Primario, las niñas comienzan a alejarse de las Ciencias Exactas y de las Tecnologías. Estas asociaciones continúan a lo largo de sus trayectorias educativas, y se ve reflejado en la elección de carreras universitarias.

La representación de los géneros en distintas áreas de conocimiento tiene un impacto muy profundo en los procesos de construcción identitaria de las niñeces, debido a que pueden ser barreras o puertas de entrada para potenciar sus habilidades y expectativas hacia la vida que desean. Esto termina generando consecuencias concretas en el ingreso de las mujeres a carreras de estas áreas, siendo su participación minoritaria con relación a los varones. ¿Por qué sucede? ¿Es casualidad? ¿Es una cuestión de capacidad? ¿Es una cuestión de preferencias?

El "Círculo vicioso de la brecha de género en tecnología" es un modelo que explica cómo operan tanto los estereotipos de género como las representaciones y los modelos de los géneros en las infancias, y cómo éstos impactan en la participación real de las mujeres en las áreas CTIM (acrónimo que sirve para designar las disciplinas académicas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, conocidas también por sus siglas en inglés "STEM").

Según el documento de UNESCO "Descifrar código" (2019) la profunda desigualdad que se advierte en la participación de mujeres en ciencia y tecnología no se da por casualidad: "Son demasiadas las niñas que se ven impedidas de avanzar por causa de la discriminación, los sesgos, las normas sociales y las expectativas que impactan la calidad de la educación que reciben y las disciplinas que estudian" (p. 5). Y, en este mismo documento, especialistas advierten que: " La falta de representación que afecta a las niñas en las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, está profundamente enraizada y frena su progreso hacia el desarrollo sostenible " (p. 5).

¿Por qué es necesario que las niñas sean incluidas en las TIC?

Justicia social: en primer lugar, podemos considerar que, promoviendo la inclusión de las niñas en las TIC, estamos generando acciones concretas que hacen a la justicia social frente a un género que históricamente se ha encontrado con enormes barreras de acceso al conocimiento en general, y a la tecnología en particular.

La mayor participación de mujeres en la investigación y en la industria de la tecnología, sin barreras de acceso y de ascenso, permitirá que puedan aportar sus habilidades y capacidades al desarrollo tecnológico desde una igualdad de oportunidades.

Si la industria de las TIC contara con más mujeres en sus equipos de desarrollo de productos y servicios, conseguiría una mayor atención a la diversidad de sus usuarias y usuarios, ampliando incluso el alcance de su mercado y contribuyendo en agregado al desarrollo económico de cada región.

¿Qué podemos hacer desde la escuela?

Sería valioso que esta fecha se constituya en una oportunidad para reflexionar sobre los datos y las valoraciones mencionadas. Las representaciones que se generan en torno al uso de las tecnologías no son inamovibles. Se trata de construcciones sociales y culturales que pueden ser discutidas, revisadas y reconsideradas. Por eso, siempre se apuesta a la reflexión para contribuir a la desarticulación de los estereotipos que circulan y que, como se mencionó, tienen impacto concreto y real sobre las decisiones, valoraciones y percepciones que niñas, niños y adolescentes (NNyA) tienen sobre sí mismos y sobre las y los demás.

Se propone compartir esta reflexión al interior de las instituciones, entre equipos directivos y equipos docentes, con estudiantes y familias, así como también con otros actores del sistema educativo, a fines de crear estrategias colectivas de acción para construir entornos seguros y con capacidad de contener y potenciar los distintos deseos e intereses de NNyA. Transformar estas representaciones así como incidir en sus consecuencias, es posible. Para hacerlo, se debe tener en cuenta la realidad particular de cada escuela y de quienes la integran, aunque se pueden establecer algunas claves comunes de reflexión y acción para contribuir a disminuir, eliminar, achicar esta brecha que efectivamente existe. En esa línea, se sugiere a las y los docentes y demás miembros de las instituciones:

Sostener una comunicación más igualitaria, con mensajes y expresiones no sexistas, que dé lugar a las voces, ideas y experiencias de las niñas.

Intervenir positivamente con estrategias de comunicación en igualdad, frente a prácticas discursivas que acallen las voces de las niñas, incluso entre pares, o frente a aquellos mensajes que refuercen estereotipos de género, para desarticular las prácticas sexistas y promover un ámbito respetuoso de la equidad de género.

Buscar y valerse de modelos de mujeres protagonistas de nuestra historia, y en particular que hayan realizado aportes significativos en las áreas CTIM. En este sentido, se debe evitar el uso de imágenes que reproduzcan estereotipos, mostrando únicamente a varones como competentes para realizar determinadas tareas u ocupar puestos relacionados a las tecnologías.

Implementar estrategias para que todas y todos participen cuando se realicen actividades con recursos tecnológicos, generando inclusión real. Incentivar la idea de que todas y todos pueden aprender dentro de los campos/ámbitos que sean de su interés.

Promover la participación igualitaria en espacios como laboratorios y clubes de tecnología.

Finalmente, resulta importante hacer mención a los recursos que pone a disposición el Sistema Educativo Provincial. Por medio de la Dirección de Tecnología Educativa, las 25 regiones educativas cuentan con equipos territoriales que se encargan de brindar asesoramiento y asistencia técnico-pedagógica a las y los docentes, con el propósito de que puedan fortalecer sus estrategias de enseñanza con tecnología digital, desde una perspectiva de igualdad de género.

Actividades para el aula

Nivel Primario

Para iniciar con la propuesta, las y los docentes pueden realizar una breve explicación sobre el contexto que hace a la conmemoración del Día Internacional de las niñas en las TIC, valiéndose de las reflexiones que hemos compartido anteriormente.

Luego, la invitación consiste en que las chicas y los chicos, organizados en grupos, trabajen con el siguiente contenido interactivo para realizar un recorrido por algunas de las líneas de trabajo que se relacionan con las TIC. El objetivo de esta propuesta es conocer e incorporar el concepto de estas siglas (TIC), valorar la contribución que los trabajos relacionados con TIC hacen a la sociedad, y fundamentalmente se espera estimular la participación de todas y todos, pero en particular de las niñas, realizando producciones en formato digital para compartir con el curso.

Una vez finalizadas y socializadas las producciones, invitamos a cerrar la propuesta con las siguientes preguntas para promover el intercambio de voces:

¿Qué tareas comprenden las TIC? ¿Cuál o cuáles de estas tareas les resultan más interesantes? ¿Las TIC tienen alguna presencia en tu vida y en la de tus compañeras o tus compañeros? ¿Juegan a través de ellas? ¿A qué juegan? ¿En qué las utilizan? ¿Te ayudan las TIC o recurrís a ellas para algunas tareas de la escuela? ¿Para qué tareas?

Nivel Secundario

En un primer momento, las y los docentes pueden introducir a la conmemoración de este día compartiendo el siguiente video en donde Melina Masnatta, cofundadora de la ONG Chicas en Tecnología, cuenta en pocos minutos por qué considera que la informática, la programación y la robótica tienen una deuda histórica con las niñas y las mujeres.

▶️ Melina Masnatta - Mujeres Programadoras. Tomado del Portal Educ.ar en abril de 2023.

Luego de escuchar las palabras de Melina Masnatta, se sugiere promover un espacio de reflexión e intercambios organizando a las y los estudiantes en grupos más reducidos, para que trabajen en torno a las siguientes preguntas:
¿Por qué inicialmente las carreras universitarias de Ciencias de la Computación tenían mayor presencia de mujeres? ¿Por qué las mujeres fueron desplazadas de esta área? ¿Cuál es el trabajo de investigación que realizaron desde Chicas en Tecnología, y qué resultados obtuvieron? ¿Por qué es importante contar con esos datos y qué se puede hacer con ellos? ¿Cómo creen que podría revertirse esta situación y alcanzar la igualdad de género en las TIC?
En un segundo momento, invitar a las y los estudiantes a realizar las actividades del siguiente contenido interactivo:

A modo de cierre, la idea es recuperar lo trabajado en grupo con las preguntas sobre el video, y también con la información que encontraron en la actividad interactiva, invitando a que circule la palabra, retomando los datos relacionados con la brecha de género digital, y reflexionando acerca de la realidad actual de las niñas y mujeres en TIC, y sobre un futuro posible en igualdad de género. Sería interesante que algunas personas del grupo tomen apuntes de las ideas y palabras que se comparten, y que al finalizar este momento las relea para las y los demás. En función a esta técnica el grupo podrá decidir qué formato darle a esos registros, propiciando los formatos digitales: pizarras interactivas, pósters, videos, reels, páginas web, juegos o aplicaciones. Siguiendo esta línea, se sugiere compartir dichas producciones en las redes sociales de la escuela -en caso de que las tuviera- para difundir los mensajes y que los mismos trasciendan el aula.

Referencias

1. UNESCO (2019). " Descifrar el código: la educación de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM)".

2. Datos difundidos por la organización Chicas en Tecnología en base al informe " Bridging the Digital Gender Divide " de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) de 2018.

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Continuemos estudiando | Día Internacional de las Niñas en las TIC: derribando brechas desde la escuela

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Propuestas para reflexionar sobre la brecha digital de género y la importancia de que niñas y mujeres desarrollen habilidades con el uso de las tecnologías.

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Día Internacional de la Madre Tierra. Sitio web de la Organización de las Naciones Unidas (ONU)

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Día Internacional de la Madre Tierra. Sitio web de la Organización de las Naciones Unidas (ONU)

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La página aborda la efeméride y profundiza en temáticas como el cambio climático o la restauración de los ecosistemas.

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El promotor del Día Mundial de la Tierra fue el senador y activista ambiental estadounidense Gaylord Nelson quien, el 22 de abril de 1970, organizó la primera gran manifestación popular exigiendo leyes en defensa del planeta.

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El promotor del Día Mundial de la Tierra fue el senador y activista ambiental estadounidense Gaylord Nelson quien, el 22 de abril de 1970, organizó la primera gran manifestación popular exigiendo leyes en defensa del planeta.

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Colección de recursos digitales portal Educ.ar

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Colección de recursos digitales portal Educ.ar

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El 22 de abril de cada año se celebra el Día Internacional de las Niñas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con el objetivo de alentar y motivar la participación de chicas jóvenes en vocaciones relacionadas con las nuevas tecnologías y, de esa forma, acortar las brechas digitales de género.

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Día Internacional de las Niñas en las TIC

El 22 de abril de cada año se celebra el Día Internacional de las Niñas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con el objetivo de alentar y motivar la participación de chicas jóvenes en vocaciones relacionadas con las nuevas tecnologías y, de esa forma, acortar las brechas digitales de género. Presentamos una selección de recursos digitales para reflexionar sobre la efeméride.

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Día Internacional de las Niñas en las TIC

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El 22 de abril de cada año se celebra el Día Internacional de las Niñas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con el objetivo de alentar y motivar la participación de chicas jóvenes en vocaciones relacionadas con las nuevas tecnologías y, de esa forma, acortar las brechas digitales de género.

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¿Donde estudiar carreras vinculadas a las TIC en Argentina?

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¿Donde estudiar carreras vinculadas a las TIC en Argentina?

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Iniciativa de Program.ar y Fundación Sadosky

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Yo estudio Programación, Ciencias de la Computación, Ingeniería en Sistemas, para desarrollar videojuegos, Profesorado en Informática, Ingeniería en Computación, para desarrollar software .

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Estudiar Computación - Un solo sitio, toda la info

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Yo estudio Programación, Ciencias de la Computación, Ingeniería en Sistemas, para desarrollar videojuegos, Profesorado en Informática, Ingeniería en Computación, para desarrollar software .

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Programa "Armonía con la Naturaleza" de la ONU

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Programa "Armonía con la Naturaleza" de la ONU

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El sitio se encuentra en inglés, pero puede ser traducido desde el navegador

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In 2009, the United Nations General Assembly proclaimed 22 April as International Mother Earth Day. In so doing, Member States acknowledged that the Earth and its ecosystems are our common home, and expressed their conviction that it is necessary to promote Harmony with Nature in order to achieve a just balance among the economic, social and environmental needs of present and future generations.

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Día Internacional de la Madre Tierra UNESCO

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Día Internacional de la Madre Tierra UNESCO

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22 de abril - Día Internacional de la Madre Tierra | CIPDH-UNESCO

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Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información. Sitio de la ONU

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Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información. Sitio de la ONU

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Día Mundial de las Telecomunicaciones. Sitio ENACOM

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Día Mundial de las Telecomunicaciones. Sitio ENACOM

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Desde 1969, este día recuerda la fundación de la UIT y la firma del primer Convenio Telegráfico Internacional en 1865. Así fue acordado por la Conferencia de Plenipotenciarios de Málaga, Torremolinos, en 1973.

Luego llegó la web y con ella la necesidad de tener una nueva fecha alusiva. Así fue que en noviembre de 2005, la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información pidió a la Asamblea General de las Naciones Unidas que declarara el 17 de mayo como Día Mundial de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Información o el Día de Internet, como también se conoce hoy en día. En marzo de 2006, la Asamblea General adoptó esta medida a través de una resolución en la que se invita a todos los países miembro a celebrar esta fecha con diferentes iniciativas que apunten a debatir sobre los aspectos más relevantes vinculados a la sociedad de la información.

En nuestro país se conmemoró por primera vez en 2007 a iniciativa de la Asociación Argentina de Usuarios de Internet. Durante este día, cada año, distintas organizaciones de todo el mundo realizan gran cantidad de eventos presenciales y virtuales para impulsar y favorecer el acceso a la Sociedad de la Información y difundir las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías a las sociedades y economías, y las diferentes formas de reducir la brecha digital.

Por otra parte, cabe destacar que en 2011, la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró el acceso a internet como un derecho humano. Justamente por el valor que tiene y la relevancia en todos los ámbitos de la sociedad.

Esta celebración nos permite abrir el debate respecto a cuestiones fundamentales en torno a la Internet y ofrece la posibilidad de profundizar en el principio de cooperación y colaboración de las múltiples partes interesadas en todo el mundo. Pretende dar a conocer las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías para mejorar el nivel de vida de los pueblos.
Desde el Observatorio de discriminación en Radio y TV celebramos todas aquellas iniciativas que promuevan la inclusión digital, la igualdad de oportunidades y derechos y la generación de contenidos en el diseño, la creación y la producción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

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Hoy celebramos el "Día de Internet" también conocido como "Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información", en el que

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Historia de las telecomunicaciones: el teléfono. Canal Encuentro. 

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Historia de las telecomunicaciones: el teléfono. Canal Encuentro. 

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Enmarcado en Argentina

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Distancia Cero - Historia de la telecomunicaciones: El teléfono

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Historia de las telecomunicaciones: Telefonía celular. Canal Encuentro.

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Historia de las telecomunicaciones: Telefonía celular. Canal Encuentro.

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Distancia cero. Historia de las telecomunicaciones - Telefonía celular

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CALENDARIO DE EFEMÉRIDES ACTE Y ENLACES DE CARGA

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CALENDARIO DE EFEMÉRIDES ACTE Y ENLACES DE CARGA

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Instructivo para guionar y filmar los videos

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Instructivo para guionar y filmar los videos

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1863

Fundación de Cruz Roja por inspiración del comerciante suizo Henry Dunant.

Tras presenciar la Batalla de Solferino en Italia quedó movilizado por la necesidad de ayudar a los heridos sin hacer distinción de bandos y decidió crear un cuerpo de socorro para auxiliar cuando fuera preciso.

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CRUZ ROJA ARGENTINA - Cruz Roja Argentina

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1863 Fundación de Cruz Roja por inspiración del comerciante suizo Henry Dunant. Tras presenciar la Batalla de Solferino en Italia quedó movilizado por la necesidad de ayudar a los heridos sin hacer distinción de bandos y decidió crear un cuerpo de socorro para auxiliar cuando fuera preciso.

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El 8 de mayo se celebra el Día Mundial de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja. Este día está dedicado especialmente al personal y al voluntariado del Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja, que desde hace más de un año está brindando apoyo y cuidado a las personas afectadas por el COVID-19.

En cuanto a las actividades llevadas a cabo en nuestro país, Diego Tipping, presidente de Cruz Roja Argentina, comentó "en este momento histórico sin precedentes, nuestros voluntarios y voluntarias en todo el mundo están asistiendo a las personas que más lo necesitan. En la Argentina, después de un año de trabajo arduo en 2020, este año lanzamos el Plan Argentina se Recupera, que combina acciones de respuesta al COVID-19 con programas destinados a acompañar a la población en la salida de la crisis".

El nuevo Plan de Acción tiene líneas de trabajo como:

* Apoyo al Plan de Acción de vacunación para prevención COVID-19

* Testeos rápidos de COVID-19

* Fortalecimiento de los medios de vida y capacitación en oficios

* Acompañamiento a comunidades wichi y toba del norte del territorio argentino

* Unidad móvil de salud comunitaria

* Formación de equipos comunitarios de Primeros Auxilios

* Acompañamiento a personas migrantes

* Mejora de salas de Atención Primaria de la Salud

* Mejora del acceso al agua segura en barrios en situación de vulnerabilidad

* Resiliencia comunitaria en escuelas rurales

* Jóvenes en movimiento: deportes e inclusión

Investigación y medición de la situación socio-sanitaria en el país

Durante el 2020 la organización desarrolló más de 15 mil acciones sociales y sanitarias en todo el país en apoyo al Estado Nacional, adquiriendo y entregando 1.200 metros cúbicos de insumos y equipamiento (respiradores, bombas de infusión volumétrica, equipos de protección personal y otros insumos y equipamientos hospitalarios) para fortalecer el sistema de salud en tiempo récord. Apoyó al Estado en la puesta en funcionamiento de centros de aislamiento extrahospitalarios, como el Parque Sanitario Tecnópolis. Asistió a más de 71 comedores de manera directa y a más de 200 comedores de manera indirecta. Brindó apoyo psicosocial a más de 5.400 personas en forma presencial, virtual y telefónica. Acompañó a la población migrante en seguridad alimentaria a través de la entrega de 3.450 kits alimentarios y 3.000 kits de higiene-prevención, y en alojamiento en emergencia en zonas de frontera y el alojamiento temporario en zonas urbanas.

Francesco Rocca, presidente de la Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja (FICR) dijo, "hay muchos desafíos globales serios que abordar, como el COVID-19, la crisis climática y el apoyo a las personas en movimiento. Pero hoy tenemos unos 14 millones de motivos para celebrar: nuestros imparables voluntarios y voluntarias. Cada acto individual de bondad y apoyo es importante, independientemente de lo pequeño que pueda parecer. Esta acción colectiva local tiene un impacto global masivo todos los días".

Plan de Acción 'Argentina Se Recupera': https://www.cruzroja.org.ar/pda.argentinaserecupera.pdf

Sobre Cruz Roja

El Movimiento es una asociación civil, humanitaria y de carácter voluntario. Está compuesto por 192 Sociedades Nacionales de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja con 160.000 filiales locales y alrededor de 14 millones de voluntarios y voluntarias en todo el mundo, el CICR y la Federación Internacional.

Fue fundada en Suiza en el año 1863 por Henry Dunant y desde entonces tiene como misión contribuir a mejorar la vida de las personas, en especial de aquellas que se encuentren en situación de vulnerabilidad, guiada por los siete principios fundamentales de la organización: humanidad, imparcialidad, neutralidad, independencia, voluntariado, unidad y universalidad.

En nuestro país está presente desarrollando acciones humanitarias junto a las comunidades desde el 10 de junio de 1880, fundada por Guillermo Rawson y el doctor Toribio Ayerza.

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Día Mundial de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja 2021: juntos somos #Imparables - Cruz Roja Argentina Filial Corrientes

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La organización humanitaria cumplió un nuevo aniversario en un contexto donde lleva adelante un rol fundamental para las personas que más lo necesitan en todo el mundo. En nuestro país lleva más de 15.000 acciones sanitarias y sociales de respuesta a la pandemia.

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La Autoridad Regulatoria Nuclear (ARN) celebra el Día Nacional de la Energía Atómica, en conmemoración de la creación de la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA). La CNEA, fue creada el 31 de mayo de 1950 mediante el Decreto Nº 10936/50, nació con las funciones ejecutivas de coordinar y estimular las investigaciones atómicas asi como controlar las actividades atómicas que se llevaran a cabo en el país.

En el marco del festejo, entrevistamos al Ingeniero Adrián Ramón Grassano, Asistente de Ingeniería en el Departamento de Manejo de Combustibles de la Planta de Nuclear de Embalse, y al Periodista Marcos Carbonell, Jefe de Sección de Visitas de la Planta Nuclear de Embalse. Conversamos con los entrevistados acerca de los diversos proyectos que se encuentran actualmente en desarrollo y les consultamos sobre las ventajas de la utilización de esta energía con el objetivo de informar, con mayor certeza, desde el punto de vista de dos personas que conocen en profundidad la temática.

La energía nuclear
¿Cómo funciona una central nuclear?
- En pocas palabras, una central nuclear es una central térmica que genera vapor. El reactor nuclear mediante la fisión de los átomos produce el desprendimiento de neutrones y estos generan calor, lo que se traduce en energía. Podríamos comparar el funcionamiento de un reactor nuclear con el de una caldera.
¿Qué ventajas posee la energía atómica por sobre otras energías renovables utilizadas?
- Una de las ventajas más importantes es que no emite gases de invernadero, por lo cual se considera una energía verde. Además, la ventaja de las centrales nucleares es que funcionan las veinticuatro horas, a diferencia de la energía solar o eólica que depende además de las condiciones climáticas. Por otro lado, la construcción de las plantas requiere de espacios más pequeños y generan más potencia con menos recursos.

"Se necesitan aproximadamente 600 generadores eólicos para producir lo mismo que una central de energía atómica"

Adrián Grassano

Hay personas que están en contra de su utilización, ¿qué podrían argumentar para que las personas cambien esta perspectiva?
- Creo que es importante informar a la gente desde una perspectiva científica. Para empezar, la gestión de todas las plantas nucleares en nuestro país es controladas por diversos entes que regulan su funcionamiento a través de normas y protocolos de excelencia. Uno de aquellos organismos es la Autoridad Regulatoria Nuclear (ARN) que se encarga de controlar que se cumplan aquellas normas. Es importante mencionar que formamos parte de la organización de los "Átomos para la paz y el desarrollo", de la OIEA que es la organización internacional de energía atómica. La OIEA promueve el uso de las tecnologías nucleares con fines pacíficos y en condiciones de seguridad tecnológica y física. Hoy en día, existen más de 448 reactores nucleares en el mundo.

"Desde nuestro lugar no pretendemos que la gente tome una posición a favor o en contra. Siempre es bueno informarse de fuentes verídicas y con bases científicas"

Marcos Carbonell

Proyectos nucleares vigentes en Argentina
¿Qué proyectos se encuentran vigentes actualmente en Córdoba y/o Argentina?
- Actualmente en nuestro país hay varios proyectos en desarrollo. Uno de ellos es la construcción de la 4° Central Nuclear que se erigirá en el Complejo Atucha ubicado en Lima, provincia de Buenos Aires. Se trata de un acuerdo entre Nucleoeléctrica Argentina y la Corporación Nuclear Nacional de China. Tendrá una potencia de 1200 MW, utilizará Uranio enriquecido, será de refrigeración y moderada con agua liviana. La misma tiene un presupuesto aproximado de 8.300 millones de dólares y dará empleo a unas siete mil personas en forma directa e indirecta. Otro de los proyectos importantes es el proyecto CAREM, que es el primer reactor nuclear de baja potencia íntegramente diseñado y construido en la Argentina. Su creación tiene grandes ventajas porque es un reactor que puede instalarse en zonas alejadas de los grandes centros urbanos, puede exportarse y además permitirá alcanzar costos muy competitivos para el mercado internacional. Por otro lado, ATUCHA I termina su primer ciclo en 2024 y será necesario extender su vida útil. Se planea que en el 2026 ya comience su segundo ciclo. También tenemos el proyecto nacional, quinta central, tipo CANDU, que es una central que utilizará Uranio natural, estará moderada y refrigerada con agua pesada (como la Central de Embalse). Es importante este proyecto por que permitirá dar continuidad y aprovechamiento de los RRHH e industriales que se desarrollaron durante la construcción de Atucha II y extensión de vida de la central nuclear de Embalse.
Además de utilizarse para producir energía eléctrica, en nuestro país también tiene otros usos importantes, como la medicina. ¿En qué otros rubros podemos observar su incorporación?
- En la Planta de Embalse se produce Cobalto 60, es la única de las 3 centrales que produce Cobalto 60 y además lo exporta. Es importante destacar que Argentina es uno de los principales exportadores de este elemento. La energía atómica puede utilizarse para diversos rubros. Uno de ellos es el rubro de la agronomía, la agricultura, medicina e industrial como por ejemplo en la esterilización de barbijos. Pero también se utiliza en la industria alimentaria. Esto sucede por ejemplo con la manzana de Río Negro. Se utilizan los neutrones para preservar la durabilidad de las frutas. Es importante aclarar que su consumo posterior no es nocivo para la salud, ni trae efectos adversos. Su utilización permite conservar mejor las frutas.

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Hoy festejamos el Día de la Energía Atómica en honor a la creación de la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA).

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La Autoridad Regulatoria Nuclear (ARN) celebra el Día Nacional de la Energía Atómica, que conmemora la creación de la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA).

La CNEA fue creada el 31 de mayo de 1950 mediante el Decreto N°10936/50, que estableció las funciones ejecutivas de coordinar y estimular las investigaciones atómicas, así como también de controlar las actividades atómicas que se desarrollaran en la República Argentina.

En 1997, la Ley Nacional de la Actividad Nuclear y su Decreto Reglamentario N° 1390/98 establecieron las competencias, funciones y regímenes jurídicos de la CNEA y de la ARN, constituyendo los principales antecedentes del marco legal regulatorio para el uso y desarrollo de la tecnología nuclear y de las aplicaciones de la energía nuclear con fines pacíficos que se llevan a cabo en el país.

La ARN felicita a la CNEA por los 73 años de desarrollo tecnológico nuclear argentino y destacada trayectoria y logros, expresando el reconocimiento a su personal actual e histórico, que con su labor continúa posicionando a la República Argentina entre los primeros países del mundo en el dominio de la tecnología nuclear con fines pacíficos y seguros.

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31 de mayo: Día Nacional de la Energía Atómica

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En conmemoración de la creación de la Comisión Nacional de Energía Atómica

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Día Nacional de la Energía Atómica | FATLyF

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El 31 de mayo de 1950 se creó la Comisión Nacional de Energía Atómica -CNEA-, en consonancia con esa fecha se celebra el Día Nacional de la Energía Atómica.

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La educacion ambiental es fundamental para preparar a las generaciones futuras ante los desafios ambientales actuales y futuros. En este mes se busca inspirar la creatividad y el compromiso en la formulacion de proyectos ambientales dentro de las escuelas, que estos no solo contribuye al desarrollo sostenible, sino que tambien fomenta el pensamiento critico, la colaboracion y la responsabilidad entre los estudiantes.

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Este año la campaña del Dia Mundial del Medio Ambiente se centra en la restauracion de las tierras, la resistencia a la sequia y la desertificacion, bajo el lema "Nuestra tierra nuestro futuro. Somos la #GeneracionRestauracion ". Y como anfritrion de las selebraciones mundiales seran el Reino de Arabia Saudita.

Aprovechar estas fechas destacadas eno solo enriquecera el proceso educativo, sino que tambien cultivara una conciencia ambiental solida y duradera en las generaciones futuras.

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3 de Junio - Día Mundial de la Bicicleta

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3 de Junio - Día Mundial de la Bicicleta

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Esta efemeride fue promulgada por un decreto de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) del año 2018.

https://www.argentina.gob.ar/seguridadvial/educacionvial/3-de-junio-dia-de-la-bicicleta

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5 de Junio - Dia Mundial del Medio Ambiente

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5 de Junio - Dia Mundial del Medio Ambiente

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La Organización de las Naciones Unidas estableció el 5 de junio como Día Mundial del Ambiente. En esta fecha, en 1972, se celebró en Estocolmo la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano. Allí se declaró por primera vez el derecho fundamental de todas las personas a la libertad y a la igualdad en un ambiente cuya calidad permita vivir con dignidad y bienestar.

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Cada año se producen a nivel mundial más de 400 millones de toneladas de plástico y se cree que la mitad de este material se concibe para una vida útil de un solo uso.

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5 de Junio - Dia Mundial del Medio Ambiente

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5 de Junio - Dia Mundial del Medio Ambiente

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Esta efeméride se estableció para promover la conciencia y la acción mundial sobre el ambiente e invita a pensar qué implica educar en contextos de crisis ambiental civilizatoria: qué saberes, prácticas y valores se promueven en las instituciones educativas para su cuidado y la defensa de los territorios. El ambiente sano y diverso constituye un derecho de todas las personas que es importante impulsar y proteger desde las escuelas para construir una sociedad más justa e igualitaria, en términos sociales y ambientales.

A un año de la sanción de la Ley N° 27621 para la implementación de la Educación Ambiental Integral en la República Argentina desde el Ministerio de Educación de la Nación se propone un abordaje más complejo de esta efeméride que visibilice la diversidad de culturas y territorios que conforman el ambiente, sus relaciones y tensiones, para la reflexión y el trabajo en las escuelas.

Para ello se implementa una política educativa de Educación Ambiental Integral que incluye diferentes líneas de acción, centradas en la complejidad de los problemas ambientales, desde una perspectiva de derechos: el desarrollo de propuestas de enseñanza para el abordaje de esta efeméride en todos los niveles educativos, la producción de materiales educativos y la propuesta de un Tramo de formación docente del Instituto Nacional de Formación Docente que inicia el 7 de junio. Las y los invitamos a abordar estos recursos en la Colección del Área de Educación Ambiental Integral en Educ.ar.

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La Organización de las Naciones Unidas estableció el 5 de junio como Día Mundial del Ambiente. En esta fecha, en 1972, se celebró en Estocolmo la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano.

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8 de Junio - Dia Mundial de los Océanos 

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8 de Junio - Dia Mundial de los Océanos 

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Desde 2008, cada 8 de junio se conmemora el Día Mundial de los Océanos, fecha establecida por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) con el fin de reconocer la importancia que tienen los océanos en el planeta.

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Desde 2008, cada 8 de junio se conmemora el Día Mundial de los Océanos, fecha establecida por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) con el fin de reconocer la importancia que tienen los océanos en el planeta.

El lema de este año es "Planeta oceánico: las corrientes están cambiando", ya que producto del calentamiento global se están registrando disminuciones en la velocidad de las corrientes oceánicas, afectando así el funcionamiento del sistema global de circulación oceánica. Esto traerá aparejados cambios sustanciales a nivel poblacional de las comunidades marinas con consecuencias sobre las economías regionales de las sociedades costeras. Frente a este panorama, es necesario tomar acciones colectivas a nivel mundial para minimizar esta situación.

Nuestro planeta está cubierto en un 70% por océanos, que tienen una importancia fundamental ya que son responsables de al menos el 50% de la producción de oxígeno, regulan el clima, albergan una gran diversidad biológica y, además, constituyen una fuente insustituible de alimentos para los seres humanos. Esto otorga cada vez mayo relevancia a la profundización del conocimiento sobre el océano y sus cualidades.

La República Argentina es uno de los países con más superficie oceánica del mundo, abarcando un total de 1.782.500 km², ejerciendo jurisdicción y dominio sobre sus recursos de forma exclusiva y excluyente.

De esta superficie, alrededor del 8% se encuentra protegido y la Administración de Parques Nacionales (APN), a través de su Dirección Nacional de Áreas Marinas Protegidas (DNAMP), gestiona las únicas Áreas Marinas Protegidas (AMPs) oceánicas que tiene el país: Namuncurá - Banco Burdwood y Yaganes, sobre las cuales la APN fue designada autoridad como autoridad de aplicación del Sistema Nacional de Áreas Marinas Protegidas creado por Ley Nº 27.037.

En el marco de esta responsabilidad, en noviembre de 2022 la APN realizó la primera campaña de investigación al AMP Yaganes, utilizando la información recolectada como línea de base para llevar adelante la gestión del área. Asimismo, la DNAMP lleva adelante acciones para la conservación del Monumento Natural Ballena Franca Austral y próximamente, junto con la Dirección Nacional de Conservación del organismo, trabajará sobre los Bosques de Macroalgas. También se realizarán investigaciones sobre la contaminación marina por contaminantes orgánicos persistentes, metales pesados y microplásticos en las costas de la Patagonia y en las AMPs de ultramar.

La APN, además, mediante convenios interjurisdiccionales con las provincias, cogestiona las áreas marino-costeras en donde activamente se realizan actividades de investigación para dirigir las acciones de conservación y divulgación.

Mediante las acciones descriptas, la Administración de Parques Nacionales, a través de sus direcciones, aporta a la conservación de nuestro Mar Argentino y sus recursos naturales gestionando las Áreas Marinas Protegidas y desarrollando investigaciones que sustenten su manejo. De este modo, el organismo nacional se une a los esfuerzos mundiales para mitigar los efectos del cambio climático e intentar revertir esta situación.
Conocé más sobre las Áreas Marinas Protegidas

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Argentina es uno de los países con más superficie oceánica del mundo, con un total de 1.782.500 km² en los que ejerce jurisdicción y dominio sobre sus recursos de forma exclusiva y excluyente, además de contar con un Sistema Nacional de Áreas Marinas Protegidas.

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El Día Mundial de los Océanos, celebrado el 8 de junio, es un día que destaca el rol fundamental de la gestión sostenible de los océanos y los mares para la vida en nuestro planeta y para nuestro futuro. Los océanos y mares hacen de nuestro planeta un lugar habitable: producen la mitad del oxígeno que respiramos y albergan el 80 % de la variedad conocida de organismos vivos, proporcionando gran parte de nuestro alimento. Los océanos y mares son el regulador del clima en la Tierra, tanto de las variaciones naturales como de las producidas por nuestras acciones humanas.

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El 8 de junio se celebra el Día Mundial de los Océanos. La fecha fue designada oficialmente por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en 2008.

Sin embargo, y según la UNESCO, en 1992, durante la Cumbre de la Tierra de Río de Janeiro, se propuso por primera vez declarar un día de los océanos que tuviera como fin poner en valor el papel crucial de estas masas de agua que cubren gran parte del planeta.

Así, y con el fin de llamar la atención sobre su preservación, la ONU aprovecha la fecha para crear, cada año, un evento global en el marco del Día Mundial de los Océanos. El encuentro lo organiza la División de Asuntos Oceánicos y Derecho Marítimo (Oficina de Asuntos Jurídicos) de la propia ONU y convoca a diversos sectores para la acción conjunta.

Conoce la importancia de los océanos en este video de la ONU:

Este año, el evento se celebra de forma híbrida: presencial, en la sede de la ONU en Nueva York, y virtual gracias a una transmisión que se realizará en directo. El tema elegido es "Planeta oceánico: las corrientes están cambiando". Producido por la División de Asuntos Oceánicos y del Derecho del Mar de la Oficina de Asuntos Jurídicos de las Naciones Unidas, en asociación con Oceanic Global, el programa 2023 ensalzará las maravillas del océano como fuente de vida que apoya a la humanidad y a todos los demás organismos de la Tierra.

"La fecha es un recordatorio de lo importante que son los océanos para nuestra vida. Ellos desempeñan un papel fundamental en el control del clima, ya que son importantes sumideros de carbono, y son una fuente esencial de alimentos", reflexiona Angelo Fraga Bernardino, oceanógrafo, ecólogo marino y explorador de National Geographic Society sobre la importancia de la fecha durante una conversación con este medio. "Como somos terrestres, a veces olvidamos lo importante que es el océano", añade.

Por su parte, Cristian Lagger, biólogo marino, investigador del Laboratorio de Ecología Marina del Instituto de Diversidad y Ecología Animal (IDEA/CONICET) de Argentina y, al igual que Bernardino, explorador de National Geographic Society, la efeméride es esencial para destacar que un océano vivo repercute directamente en nuestra salud y bienestar económico: "Es una fecha muy especial para intentar transmitir este mensaje a la gente y que entienda que si no miramos al océano estamos perdiendo el 70 por ciento de nuestro planeta".

Hay cinco océanos en el planeta: el Atlántico, el Pacífico, el Índico, el Ártico y el Austral (o Antártico), este último reconocido oficialmente como océano por el Comité de Política Cartográfica de National Geographic hace exactamente un año. Pero a pesar de esta división, para Bernardino es unerror pensar que las grandes masas de agua que rodean a los continentes son cosas diferentes: "El océano es un vínculo para la humanidad y todas sus partes están conectadas. No son varios océanos, es un solo planeta oceánico".

"El océano es un vínculo para la humanidad y todas sus partes están conectadas. No son varios océanos, es un solo planeta oceánico"

Por: Angelo Fraga Bernardino

Oceanógrafo, ecólogo marino y explorador de National Geographic Society.

La declaración de Bernardino no es en vano. Según el explorador, el océano es esencial para la vida humana porque es fuente de alimentos, transporte, generación de energía, ocio y regulación del clima, además de albergar una enorme biodiversidad.

El Informe Especial sobre el Océano y la Criosfera en un Clima Cambiante (SROCC, por sus siglas en inglés), corrobora la afirmación del investigador. Elaborado por el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC), el documento muestra que los mares son la base de las economías y los medios de vida locales, nacionales y mundiales.

Según los datos del informe, cerca del 28% de la población mundial vive en regiones costeras y más de dos mil millones de personas dependen directa o indirectamente de los ecosistemas marinos. Como ejemplo, el estudio sostiene que proporcionan aproximadamente 170 millones de toneladas de mariscos al año, cerca del 15% de todas las proteínas consumidas por los humanos.

En cuanto a la biodiversidad, los ecosistemas marinos albergan al menos 230 000 especies de plantas, invertebrados, peces y otros vertebrados, según el Censo de la Vida Marina, un programa de investigación mundial sobre la vida en los mares elaborado por más de 760 instituciones y publicado en 2010. Además, los científicos del censo estimaron que por cada especie marina conocida por la ciencia, hay al menos cuatro que aún no se han descubierto.

" El océano puede ser incluso más diverso que los bosques terrestres y el papel ecológico de toda esta diversidad es importante no sólo en los ecosistemas locales, sino que también desempeñan funciones realmente importantes a nivel global", detalló Lagger. Como ejemplo, el biólogo marino menciona la relevancia de los organismos oceánicos para la producción de oxígeno en la atmósfera.

Según información de los Centros Nacionales de Ciencias Oceánicas Costeras de Estados Unidos, los investigadores estiman que entre el 50 y el 80 por ciento de la producción de oxígeno de la Tierra proviene del proceso de fotosíntesis de las especies del plancton oceánico.

Los mares también son esenciales para la regulación del clima del planeta, ya que absorben el CO2 y el calor de la atmósfera. A través de la circulación oceánica (corrientes), el calor es absorbido y distribuido por todo el planeta, desde los trópicos hasta los polos y desde la superficie hasta el fondo del mar, "llevando el calor de los lugares más calientes a los más fríos y viceversa", explica Bernardino. "Estos son algunos ejemplos de cómo los océanos influyen incluso en regiones que no están cerca de la costa, lo que significa que aún las personas que nunca han visto el mar lo necesitan", añade el explorador brasileño.

Mira estas imágenes de los ecosistemas marinos tomadas por los exploradores de National Geographic:

Al igual que otros ecosistemas del planeta, varios estudios, como el artículo Global Carbon Budget 2020 publicado en la revista científica Earth System Science Data, demuestran que los entornos marinos están sufriendo cambios debido a la degradación de la acción humana. Entre los principales problemas, los exploradores de National Geographic mencionaron la explotación excesiva de los recursos pesqueros, la contaminación de los mares, sobre todo por plásticos, y los efectos del cambio climático. "Personalmente, me alarma mucho más el cambio climático por su magnitud", alertó Bernardino.

Como ejemplo, el IPCC, a través del informe SCROCC, destaca algunas de las consecuencias de la crisis climática en los océanos. Entre ellos se puede mencionar:

1. El aumento de la temperatura de las aguas superficiales;

2. El deshielo de los polos con el consiguiente aumento del nivel del mar (que amenaza a las poblaciones costeras);

3. Los cambios de temperatura en las corrientes marinas con efectos negativos sobre el transporte de nutrientes y la producción de oxígeno;

4. La acidificación de los océanos, que afecta significativamente a los arrecifes de coral;

5. Los cambios en los ciclos oceánicos que potencian fenómenos como El Niño.

Este último, como fenómeno importante para la estabilidad del clima en varias regiones, puede provocar un aumento de la frecuencia e intensidad de los fenómenos extremos, como huracanes y tifones, si aumenta su intensidad. Según Bernardino, esto ocurre porque "el agua es un conductor térmico, lo que convierte al océano en un enorme portador de energía (en forma de calor) para el planeta". De acuerdo con el oceanógrafo, cuando el agua se sobrecalienta y hay un exceso de energía liberada a la atmósfera, se producen anomalías capaces de generar catástrofes, como grandes tormentas y huracanes.

La pérdida de biodiversidad, para Lagger, también es motivo de preocupación. "Es una consecuencia directa de casi todos los problemas que vemos en los entornos oceánicos en la actualidad. Lo peor es que todavía hoy existen varias especies que desconocemos. Puede que estemos perdiendo especies mucho más rápido de lo que podemos encontrarlas."

Ante esta alarmante situación, además de la fecha anual, la ONU estableció el periodo comprendido entre 2021 y 2030 como la Década de los Océanos para el Desarrollo Sostenible. El objetivo es movilizar a científicos, políticos, empresas y a la sociedad civil a favor de la investigación y la innovación para promover la conservación de los recursos naturales marinos. Según la ONU, esta iniciativa debería facilitar la comunicación y el aprendizaje mutuo entre las comunidades de investigación y las partes interesadas.

En los próximos 10 años, la Década de los Océanos prevé una "revolución en la ciencia de los océanos que provocará un cambio radical en la relación de la humanidad con este tipo de ecosistemas", informan publicaciones de la ONU sobre el tema. Para ello, la acción reunirá a científicos, gobiernos, empresas e industrias, fundaciones filantrópicas y organismos de las Naciones Unidas, entre otras partes interesadas de diversos sectores, para generar los conocimientos científicos y desarrollar las asociaciones necesarias para un océano sano, productivo, resistente y sostenible.

Para Lagger, el Decenio de los Océanos y el Día Mundial de los Océanos son también medios para transmitir un mensaje positivo sobre la conservación de los mares, que puede servir de ejemplo para las próximas generaciones. "Los más jóvenes nos empujan, más que nunca, a defender nuestro planeta. Así que tenemos que dar el ejemplo y dejar como legado este mensaje de unidad para la conservación", concluye el biólogo.

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¿Por qué se celebra el Día Mundial de los Océanos el 8 de junio?

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La efeméride se celebra oficialmente desde el 2008. Este año el lema elegido es "Planeta oceánico: las corrientes están cambiando". Exploradores de National Geographic revelan las razones por las que el Día Mundial de los Océanos es clave para comprender el rol de los mares y la urgencia de protegerlos.

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17 de Junio - Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y la Sequía

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17 de Junio - Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y la Sequía

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La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró el 17 de junio "Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y la Sequía" mediante su resolución A/RES/49/115, aprobada en diciembre de 1994.

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Cuando la Tierra nos pide ayuda

La desertificación es la degradación de la tierra en las zonas áridas, semiáridas y subhúmedas secas. Está causada fundamentalmente por la actividad humana y las variaciones climáticas. Este proceso no hace referencia al avance de los desiertos existentes. La desertificación se debe a la vulnerabilidad de los ecosistemas de zonas secas, que cubren un tercio de la superficie del planeta, a la sobrexplotación y el uso inadecuado de la tierra. La pobreza, la inestabilidad política, la deforestación, el sobrepastoreo y las malas prácticas de riego afectan negativamente a la productividad del suelo.

Cada 17 de junio celebramos el Día Mundial para Combatir la Desertificación y la Sequía con el fin de concienciar acerca de las iniciativas internacionales para combatir estos fenómenos. Esta fecha nos brinda una oportunidad única para recordar que se puede neutralizar la degradación de las tierras mediante la búsqueda de soluciones, con una firme participación de la comunidad y cooperación a todos los niveles.

La materia requiere una importante atención aún más especial en estos tiempos, considerando la situación de COVID-19. Acciones basadas en la comprensión clara de los derechos, recompensas y responsabilidades en la gestión de la tierra puede ayudar a abordar las consecuencias de COVID-19 al abordar uno de los principales factores ambientales de los brotes emergentes de enfermedades infecciosas como es la pérdida de biodiversidad. Al mismo tiempo, fortalecer la resiliencia de nuestros sistemas alimentarios e hídricos puede ayudar a reducir los efectos de la pandemia en la pobreza mundial y la inseguridad alimentaria. Hoy, el lema " Suelo sano = gente sana", promovido por la Convención para Combatir la Desertificación, es más cierto que nunca.

"Alimentos. Forrajes. Fibras", tema de este año que enlaza nuestro consumo con la salud del suelo

Este año el Día Internacional se centra en en cambiar las actitudes públicas hacia la principal causa de la desertificación y la degradación de las tierras: la producción y el consumo incesantes de la humanidad.

El crecimiento demográfico, el aumento de los ingresos de la población y el incremento de la población urbana intensifican la demanda de tierra para producir alimentos, forrajes y fibras textiles. Mientras tanto, la salud y la productividad de la tierra cultivable existente están disminuyendo, un declive que se ve empeorado por el cambio climático.

Con el fin de contar con tierras productivas suficientes para satisfacer la demanda de 10 000 millones de personas en 2050, es necesario modificar nuestro estilo de vida. A través del Día de Lucha contra la Desertificación y la Sequía, celebrado bajo el lema "Alimentos. Forrajes. Fibra.", se aspira a educar a las personas sobre la manera de reducir su impacto individual.

Los alimentos, los forrajes y las fibras deben competir con la expansión de las ciudades y la industria de los combustibles. El resultado final es que la tierra se está transformando y degradando a un ritmo insostenible, lo que daña la producción, los ecosistemas y la biodiversidad.

Los alimentos, los forrajes y las fibras también están contribuyendo al cambio climático: un tercio de las emisiones de gases de efecto invernadero proceden de la agricultura, la silvicultura y otros usos de la tierra. La producción de ropa y calzado ocasiona el 8% de las emisiones mundiales de gases de efecto invernadero, una cifra que, según las previsiones, ascenderá 50% para 2030.

Mediante cambios en el comportamiento de los consumidores y las empresas y la adopción de una planificación más eficiente del uso de la tierra y de prácticas más sostenibles, podríamos disponer de terreno suficiente para satisfacer la demanda. Todos tenemos una responsabilidad como beneficiarios del suelo.

Para celebrar el Día y tomar conciencia de nuestro papel, la UNCCD ha preparado diversas actividades: un evento en línea, una serie de cortometrajes en Youtube relacionados con el tema, y el concursoConviértete en el héroe del suelo de UNCDD, donde los candidatos más jóvenes proponen soluciones específicas para limitar la huella que nuestra producción y consumo de alimentos, piensos y fibra dejan en la tierra. El ganador se anunciará el 17 de junio.

Actuando con solidaridad a nivel internacional, podemos ampliar la restauración a otras tierras e impulsar soluciones basadas en la naturaleza para promover la acción climática en beneficio de las generaciones futuras.

¿Sabías que...?

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Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y a Sequía | Naciones Unidas

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La desertificación es la degradación de la tierra en las zonas áridas, semiáridas y subhúmedas secas. Está causada fundamentalmente por la actividad humana y las variaciones climáticas. Este proceso no hace referencia al avance de los desiertos existentes.

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Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y la Sequía

Cada 17 de junio celebramos el Día Mundial para Combatir la Desertificación y la Sequía con el fin de concienciar acerca de las iniciativas internacionales para combatir estos fenómenos. Esta fecha nos brinda una oportunidad única para recordar que se puede neutralizar la degradación de las tierras mediante la búsqueda de soluciones, con una firme participación de la comunidad y cooperación a todos los niveles.

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Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y la Sequía

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Cada 17 de junio celebramos el Día Mundial para Combatir la Desertificación y la Sequía con el fin de concienciar acerca de las iniciativas internacionales para combatir estos fenómenos. Esta fecha nos brinda una oportunidad única para recordar que se puede neutralizar la degradación de las tierras mediante la búsqueda de soluciones, con una firme participación de la comunidad y cooperación a todos los niveles.

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La desertificación es uno de los grandes desafíos ambientales a los que se enfrentan los seres humanos. Por ello, recordar este día declarado por la Organización de Naciones Unidas (ONU), en 1994, nos permite reflexionar sobre la necesidad de frenar no sólo la degradación de las tierras sino el deterioro general del planeta, que afecta especialmente a las poblaciones más vulnerables. Las hambrunas pronosticadas por el avance de las sequías en distintos continentes, son una de las consecuencias más trágicas de este fenómeno.

¿Qué es la desertificación? ¿Tiene que ver con el avance del desierto? En realidad, desertificación no es sinónimo de desertización ni necesariamente tiene que ver con dicho avance. Sin embargo, la imagen icónica de barcos abandonados en un desierto es testimonio de la casi desaparición del Mar Aral, otrora el cuarto lago más grande del mundo. Su superficie disminuyó a una décima parte con respecto a 1960, cuando se desviaron sus aguas hacia una zona productora de algodón.

La desertización es un proceso natural en el que una zona varía de húmeda a desértica, sin la intervención humana y por diversas causas. Por ejemplo, la Patagonia gozaba de un clima mucho más cálido y húmedo y estaba cubierta por bosques antes del levantamiento de los Andes. Los troncos petrificados en distintos lugares del actual desierto son testigos de ese momento.

La desertificación, en cambio, tiene una causa antrópica y debe ser abordada como conflicto socioambiental. Es un proceso más complejo, que se produce por una gran variedad de factores interrelacionados, pero cuyo detonante es la intervención humana en el marco del modelo dominante. Erosión del suelo, falta y/o exceso de agua y destrucción de vegetación nativa son algunos de los efectos de esta degradación de los ecosistemas.

Si bien este problema no es nuevo, se ha acelerado de manera exponencial a partir de la implantación del extractivismo como patrón básico de apropiación de la naturaleza, que privilegia la rentabilidad a corto plazo desconociendo la heterogeneidad y vulnerabilidad de los ecosistemas. Monocultivo sojero, feedlots, megaminería, megapinería (monocultivo de pinos) fracking y urbanizaciones cerradas, son algunas de las prácticas de tipo extractivista que han transformado gran parte de la superficie terrestre, alterando drásticamente ecosistemas. Estas nuevas territorialidades, que repercuten gravemente en la biodiversidad, desplazan a los actores locales de sus tradicionales estilos de vida, destruyendo sus economías familiares y su identidad histórica.

En este sentido, resulta esclarecedor el proyecto " Conflictos socioambientales en Argentina: una construcción desde la intersección entre la Geografía Crítica y la Ecología Política Latinoamericana", desarrollado desde el Centro de Investigaciones Geográficas, del Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, que se centra en la formación de nuevos ríos en las provincias de Córdoba y San Luis, asociada a la expansión de la agricultura sobre antiguos bosques xerófilos y pastizales.
Lo que plantea el estudio, como singularidad, es que estos ríos no cavan el suelo de arriba hacia abajo -como el común de los cursos fluviales- sino que se forman de abajo hacia arriba, por un proceso de erosión susbsuperficial, conocido como piping/sapping.
¿Cómo se explica este fenómeno? Los árboles actúan como verdaderas bombas extractoras de agua, la toman por sus raíces y la eliminan a la atmósfera, por evapotranspiración. Al reemplazar los árboles -de raíces profundas- por cultivos -de raíces cortas y temporales-, el volumen de agua no consumido produce un ascenso progresivo del nivel freático que, a su vez, genera un proceso de salinización y deterioro de los suelos. En síntesis, el sapping en Córdoba y San Luis es una manifestación visible del Antropocapitaloceno. Vale aclarar que este término es discutido ya que los seres humanos no modifican el ambiente como especie indiferenciada, sino como actores sociales diferenciados. Esta mirada crítica ha impulsado a rebautizarlo con variados términos alternativos, siendo Capitaloceno y Plantacionoceno los que más resuenan.

Teniendo en cuenta los distintos argumentos, propuse hace unos meses el término Antropo(capitalo)ceno como "concepto paraguas". En este juego de palabras, cada especialista puede hacer sus aportes pero sin perder de vista una perspectiva interdisciplinaria y transdisciplinaria. Es decir, hablar del Antropocapitaloceno nos remite al origen del término (Antropoceno) y nos permite visibilizar las profundas transformaciones que está registrando el planeta pero, al hacerlo desde una mirada crítica, reconocemos que no todos somos responsables por igual, en estrecha relación con el desarrollo capitalista (Capitaloceno).
La degradación, que en las últimas décadas se replica en distintas partes del mundo, se suma a otros procesos ambientales inéditos que visibilizan el creciente papel de los actores sociales hegemónicos como una fuerza más en la naturaleza. La magnitud de las transformaciones es tan grande que se ha planteado la posibilidad de pensar una nueva época, donde la geología se une con la historia, el Antropocapitaloceno.
Investigadores de todo el abanico de las ciencias y las artes reconocen la existencia de un período caracterizado por transformaciones drásticas (antropogeoformas, cambio climático, contaminación, dispersión de especies -como el Covid19- y extinción de especies, ingeniería genética, tecnofósiles -ladrillos, plásticos, radionúclidos, metales, pesticidas, plastiglomerados, etc.-), a las que se suman otros factores, como la implantación de un modelo alimentario de gran escala y la obsolescencia programada de los artefactos.

Estamos frente a un verdadero desafío. El Art. 6° de la Ley de Educación Ambiental Integral, establece "fomentar el compromiso ambiental intergeneracional" está en consonancia con el proverbio indio americano: "no heredamos la Tierra de nuestros antepasados; la tomamos prestada de nuestros hijos". Como sociedad, ¿qué podemos hacer para construir una relación más justa y solidaria con la naturaleza? ¿Cuál es el papel de los distintos actores dentro de esta sociedad?

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17 de junio: día mundial de lucha contra la desertificación y la sequía " UNLP

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María Cristina Zilio, docente e investigadora de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP, reflexiona sobre la importancia de repensar determinadas prácticas extractivistas de producción que impactan de manera negativa en los suelos.