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LA EDUCACIÓN EN LOS PRIMEROS TIEMPOS DE LA HUMANIDAD

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LA EDUCACIÓN EN LOS PRIMEROS TIEMPOS DE LA HUMANIDAD

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Durante el comienzo de la humanidad, la educación no estaba institucionalizada si no que los niños aprendían participando en las tareas de los adultos quienes no educaban intencionalmente.
En aquel tiempo, la educación era un proceso prácticamente indistinguible de los medios de subsistencia y de la preservación de las condiciones de vida necesarias.

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Esta forma escolar se presentó en el Medio Oriente con el objetivo de que los más jóvenes pertenecientes al pueblo judío complementaran la educación familiar.
Aquí los niños aprendían sentados en el piso sobre alfombras alrededor de un maestro.

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La educación de las elites se daba mediante un preceptor particular. El mismo asistía a las clases con el niño que tenia a cargo y lo ayudaba con sus tareas.
La educación era sistematica y solo podían acceder a ella los grupos sociales más privilegiados que aprendían lo que les parecía necesario.

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En este tipo de escuela el maestro ocupaba un sillón mientras que los alumnos se sentaban en el piso y estudiaban de rollos de pergaminos. Se ponía en practica los castigos físicos, se creía que la severidad era parte del método pedagógico,

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Era habitual que, en el interior del palacio, un príncipe o noble, sentado en una silla escuchara la lección por parte de su preceptor (también sentado) mientras que a su alrededor había muchas personas cumpliendo varias tareas.

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Con la ayuda de Comenio se creó un nuevo cuerpo de principios teoricos y propuestas prácticas para organizar la educacion.
Comenio planteó que la educación debía ser única e igual para todos, debía ser universal y actualizada además de que la escuela debía contar con una correcta organización.
También propuso una organización gradual de la educación.

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Se aplica el orden y el control mediante la simultaneidad de la enseñanza donde un grupo de alumnos recibe las mismas instrucciones al mismo tiempo por medio de un docente único.
Los alumnos se sentaban simétricamente en filas sobre pupitres únicos para cada alumno, en silencio y frente al profesor.
A través de este método se garantiza la escolaridad masiva de grandes grupos de alumnos con pocos profesores.

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Se basaba en un gran aula donde se reunían cientos de alumnos de diferentes niveles sentados en bancos en forma de filas que eran encabezadas por un alumno monitor y por sobre ellos un único maestro.
El alumno monitor se encargaba de trabajar directamente con el maestro y luego repetir los saberes o procedimientos a su grupo de alumnos.

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EL DECURIÓN Y LAS HIPER-AULAS JESUÍTICAS

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EL DECURIÓN Y LAS HIPER-AULAS JESUÍTICAS

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Los padres jesuitas crearon una precursor del monitor, conocido como el decurión. El decurión era un estudiante sobresaliente que apoyaba a sus compañeros y colaboraba con el maestro.

Este enfoque pedagógico consistía en que los alumnos se sentaran en filas opuestas formando dos equipos llamados decurias. Cada equipo tenía un líder o monitor. El maestro se ubicaba en el centro como árbitro.

Este método surgió con el propósito de abordar la necesidad de enseñar a grandes números de estudiantes.

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Nace a través de un proceso de escolarización del saber que se presenta como un entramado donde se reconocen dos vertientes:

La institucionalización: relacionada con el surgimiento de las primeras fábricas y la necesidad de disciplinamiento social además de las escuelas que ya existían.

La intelectual: donde diferentes pedagogías nutrieron de bases e ídeas a lo que hoy conocemos como escuelas.

Se implementaron lugares cerrados sobre si mismos, divididos en zonas que separaban a las personas entre sí. Estos lugares se clasificaban por espacios, funciones, tareas, tiempos y se comprende su módelo físico como PANÓPTICO.

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EL ESTADO Y LA SIMULTANEIDAD SISTÉMATICA

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EL ESTADO Y LA SIMULTANEIDAD SISTÉMATICA

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El importante avance que llevó a cabo el Estado (quien tiene la responsabilidad directa de proveer el sistema educativo y regularlo) fue la implementación de la "simultaneidad sistemática", la cual se adhiere a los principios del enfoque de Comenio sobre "educar a todos en todo" utilizando métodos eficaces y homogéneos que aplican una tecnología de control social en apoyo a la educación.

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Se postula que el proceso sin fin que las instituciones modernas prometian realmente tenían un límite y la escuela no tenía el poder de resolver la contradicción de formar a las futuras generaciones en una tecnología y progreso al que muy pocos tienen posibilidad de acceder.
Se propone que una educación sin escuela es mucho mas económica y democrática si se educa a la sociedad por un medio que no sea la institución escuela. La propuesta imagina sociedades en las que todos tengan libre acceso a todos los conocimientos y saberes disponibles.

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Paulo Freire sostiene que los procesos educativos se asemejan a relaciones bancarias, en las que los estudiantes son considerados "recipientes para que los educadores depositen su conocimiento". Él defiende un enfoque educativo contrario a esta concepción bancaria. La pedagogía freireana es una escuela práctica ya que defiende que los procesos de enseñanza no deben separarse de la realidad misma en la que las personas interactúan y se desenvuelven.

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Nace a partir de la disconformidad de las familias con la educación que las escuelas tradicionales brindan, los padren creen que las escuelas son incapaces de ofrecer los conocimientos que ellos desean que sus hijos obtengan.
Este tipo de educación genera una liberación del modelo escolar donde se ven factores como la competencia, la comparación y la circulación de problemas sociales que no tienen lugar en hogares donde los niños no tendrían relación con ellos.