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✅Creación de Tecnologías Educativas Digitales por Sujetos Escolares: Un Proceso de Emancipación - 

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✅Creación de Tecnologías Educativas Digitales por Sujetos Escolares: Un Proceso de Emancipación - 

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https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=575772091002

Bazzo de Espíndola, M., Zen Cerny, R., Gerhardt da Rocha, JM, & Fernandes Soares, F. (2022). Creación de Tecnologías Educativas Digitales por Sujetos Escolares: Un Proceso de Emancipación. Sísifo - Revista de Educación , 10 (1), 7-21. https://doi.org/10.14482/INDES.30.1.303.661

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Plataforma que permite a los educadores crear lecciones basadas en videos que involucren a los estudiantes en un diálogo profundo sobre diferentes temas. Se pueden ver cientos de lecciones animadas en la plataforma TED-Ed, crear lecciones personalizadas, descargar materiales educativos, acceder a contenido gratuito en español y participar en la comunidad TED a través de la plataforma y eventos en vivo. Además, se pueden explorar los recursos disponibles para educadores y estudiantes, y unirse a la red global de TED-Ed Clubs para compartir y debatir ideas con jóvenes de todo el mundo.

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TED-Ed celebrates the ideas of teachers and students around the world. Discover hundreds of animated lessons, create customized lessons, and share your big ideas.

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Es una herramienta de evaluación que permite a los profesores crear cuestionarios y hacer seguimiento del aprendizaje de los estudiantes. En Socrative puedes utilizar preguntas rápidas de respuesta corta para hacer un check-in rápido en clase, realizar cuestionarios en línea, obtener feedback inmediato y fomentar la participación de los estudiantes en tiempo real. También puedes crear nuevas preguntas y actividades, asociar diferentes tipos de preguntas con diferentes niveles de dificultad, establecer un límite de tiempo para cada pregunta, ver informes detallados de los resultados de los estudiantes y utilizar la plataforma como una herramienta de evaluación formativa para hacer un seguimiento del progreso de los estudiantes en el aula.

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Login or sign up for free on Socrative - your assessment partner for real-time assessments and instant insights.

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Se utilizó video, imagenes, se crearon avatar de los tres integrantes, sonidos, texto y un vínculo hacia una red social mediante un botón.

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Scratch es un motor de videojuegos desarrollado por MIT Media Lab.​ Su principal característica consiste en que permite el desarrollo de habilidades mentales mediante el aprendizaje de la programación sin tener conocimientos profundos sobre el código.

Se puede:

1. Crear animaciones y juegos interactivos utilizando bloques de programación visual.

2. Compartir los proyectos creados con otros usuarios en la comunidad online de Scratch.

3. Aprender a programar de manera intuitiva y visual sin necesidad de conocimientos previos de programación.

4. Fomentar la creatividad y la resolución de problemas en los niños y jóvenes.

5. Personalizar el aspecto y la funcionalidad de los proyectos utilizando herramientas de dibujo y sonido.

6. Utilizar proyectos de otros usuarios como base para crear proyectos nuevos y originales.

7. Participar en desafíos y concursos de programación organizados por la comunidad de Scratch.

8. Enseñar programación de manera divertida y accesible a los niños y jóvenes.

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Scratch is a free programming language and online community where you can create your own interactive stories, games, and animations.

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En Novakidschool se pueden tomar clases de inglés en línea con profesores nativos certificados, dirigidas a niños de entre 4 y 12 años, en las que se utiliza una metodología con inmersión lingüística. Además, la plataforma ofrece algunos recursos adicionales, como un blog con consejos para padres y una comunidad de aprendizaje para que los niños puedan conectar con otros estudiantes de todo el mundo. También se pueden encontrar en la plataforma eventos y actividades especiales, como el Novakid Summer Show, y los estudiantes pueden recibir premios y reconocimientos por su desempeño.

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You can choose convenient days and times, as well as teachers in your account by clicking "Schedule" button. If you experience difficulties setting a schedule, please, contact Novakid support via chat or by phone .

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You can choose convenient days and times, as well as teachers in your account by clicking "Schedule" button. If you experience difficulties setting a schedule, please, contact Novakid support via chat or by phone .

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En Edpuzzle puedes crear lecciones de vídeo interactivas para tus estudiantes, agregar preguntas y evaluaciones durante el vídeo, realizar un seguimiento del progreso de tus estudiantes y permitir varios intentos. Además, puedes recortar vídeos, volver a subirlos a la plataforma y comprometer a tus estudiantes utilizando la herramienta de aprendizaje invertido en cualquier lugar, a través de la aplicación Edpuzzle. También puedes compartir tus vídeos interactivos con estudiantes que tengan una cuenta abierta sin necesidad de que se registren en la plataforma.

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Es una herramienta gratuita que permite a los estudiantes crear imágenes interactivas con enlaces y recursos educativos. que nos mas se puede hacer en Thinglink

Se pueden crear experiencias visuales interactivas utilizando imágenes y videos, en las que se pueden agregar etiquetas interactivas con enlaces e información detallada. Además, se pueden compartir las experiencias interactivas en línea y publicarlas en sitios web, blogs y redes sociales. También se pueden agregar comentarios y colaborar con otros usuarios de ThingLink.

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ThingLink: Create unique experiences with interactive images, videos & 360° media

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Easily create interactive and immersive visual experiences for online communication and learning. Start a free trial!

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En Smartick utiliza su método de aprendizaje online de matemáticas y lectura para niños, se puede aprovechar el periodo de prueba gratuito que ofrecen, recibir camisetas en envíos especiales, y personalizar el aprendizaje de los niños gracias a su plataforma inteligente. También se pueden revisar los datos y valoraciones en la App Store y Google Play, y aprovechar su Living App para un aprendizaje online más personalizado.

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Smartick | Online Mathematics for Children

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With our online math method for children in primary school your children will practise logic, calculation, and arithmetic. Register for free with Smartick!

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Actualmente, en Futurepedia.io se puede acceder a un directorio para encontrar herramientas relacionadas con la inteligencia artificial. Puedes explorar diferentes sitios web que ofrecen recursos y herramientas en este ámbito. Además, puedes revisar información detallada sobre el tráfico y los principales competidores de cada sitio 1. También es posible leer tutoriales y guías para aprender más acerca de la IA y cómo utilizar estas herramientas.

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Futurepedia - Find The Best AI Tools & Software

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Futurepedia is a free site to help you find the best AI tools and software to make your work and life more efficient and productive. Updated daily, join millions of followers of our website, newsletter and YouTube.

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✅Percepciones de Estudiantes Universitarios sobre el Uso de Tecnologías en Actividades Educativas y Esfuerzo Mental Invertido - 

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✅Percepciones de Estudiantes Universitarios sobre el Uso de Tecnologías en Actividades Educativas y Esfuerzo Mental Invertido - 

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https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331470794015

Cabero Almenara, J., Martínez Pérez, S., Gutiérrez Castillo, JJ, & Palacios Rodríguez, A. (2022). Percepciones de Estudiantes Universitarios sobre el Uso de Tecnologías en Actividades Educativas y Esfuerzo Mental Invertido. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia , 25 (2), 305-322. https://doi.org/10.5944/ried.25.2.32714

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University Students’ Perceptions of the Use of Technologies in Educational Activities a (1)

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✅TECNOLOGÍAS EMERGENTES APLICADAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ¿APORTE, OBSTÁCULO O RESISTENCIA?

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✅TECNOLOGÍAS EMERGENTES APLICADAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ¿APORTE, OBSTÁCULO O RESISTENCIA?

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https://tramared.com/revista/items/show/38

Marcelo Payacan , “Tecnologías emergentes aplicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje ¿aporte, obstáculo o resistencia? ,” TRAMANDO REVISTA ::: ISSN 2796-9738, consulta 14 de julio de 2023, https://tramared.com/revista/items/show/38.

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Marcelo Payacan
Estudios en: Administración de Empresas; Profesor de Estado para la Educación Técnico Profesional; Magíster en Evaluación y Currículum; Licenciado en Ciencias de la Educación; actualmente cursando Doctorado en Ciencias de la Educación.

RESUMEN
"El coexistir en un mundo hiperconectado" pareciera ser una afirmación que muy pocos se atreverían a objetar. Este "postulado" es utilizado reiteradamente en organizaciones gubernamentales e internacionales como una irrefutable realidad concreta y cotidiana de los estudiantes y de la sociedad en general. (Foray, 2002). Al dimensionar la realidad de esta aseveración - respecto a la cantidad de información a la cual se tiene acceso - es abrumador tan sólo pensar ¿qué hacer con ella? tomando en cuenta que en la escuela, repetidas ocasiones, el estudiante maneja de mejor manera la información que el docente. Estos cambios en los paradigmas educacionales han impuesto no sólo nuevos riesgos y necesidades en la actual educación, que se han de traducir en nuevos desafíos a la humanidad y sus procesos de socialización.
Hoy la atención de los estudiantes está fragmentada en distintos medios y canales de plataformas tecnológicas, esto lleva a ponderar distintas encrucijadas ¿cuáles son las vías que logren transformar la información en conocimiento?, ¿qué factores o elementos son determinantes en este nuevo paradigma?, estas incógnitas serán expuestas en este ensayo cómo una opinión del actual sistema educativo y el uso de las TIC en el aula como herramienta didáctica del docente.

Palabras claves: tecnologías, educación, innovación, información, conocimiento

The emerging technologies applied in the teaching and learning process, contribution, obstacle or resistance?

ABSTRACT
"Coexisting in a hyperconnected world" seems to be a statement that few would dare to object to. This "postulate" is used repeatedly in governmental and international organizations as an irrefutable concrete and daily reality of students and society in general. (Foray, 2002). In sizing the reality of this assertion - regarding the amount of information to which one has access - it is overwhelming just to think what to do with it? taking into account that repeatedly, the student handles in a better way the information that own teacher. These changes in educational paradigms have imposed not only new risks and needs in current education, which must translate into new challenges for humanity and their socialization process.
Today student attention is fragmented in different media and channels of technological platforms, this leads to ponder different crossroads. What are the ways that manage to transform information into knowledge? What factors or elements are determinants in this new paradigm? these unknowns will be exposed in this essay how an opinion of the current educational system and the use of ICT in the classroom as a teaching tool for teachers.
technologies, education, innovation, information, knowledge

Las tecnologías emergentes aplicadas en el proceso de enseñanza aprendizaje
Los vertiginosos cambios económicos, políticos, socioculturales, migratorios, tecnológicos, etc. que se producen actualmente a nivel mundial influyen en cada uno de quienes pertenecen a una colectividad. Por ello, es impensable creer que acontecimientos de una sociedad en particular, no afecte directa o indirectamente a la sociedad en su globalidad. Parte de este influjo estaría en la híperconectividad. Este concepto creado en el 2001, sintetiza la situación de una persona, en la cual vive conectado permanentemente a la información a través de diferentes dispositivos tecnológicos. Es decir, con la híperconectividad pareciera indicar que los avances tecnológicos han dado espacio a dificultades desde 1969, cuando nace ARPANET. No obstante, se agudizan los problemas, con la irrupción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), o también llamadas tecnologías emergentes en el año 1983 donde se masifica Internet, alcanzando en el año 2012 un 40% de usuarios América Latina (Latin America, 2018). La penetración de Internet crece exponencialmente propio de un mundo globalizado, contexto que de manera consecuencial generan una transformación en el hombre moderno. Bajo esta realidad, es imposible apartar dichas tecnologías del campo educativo, no sólo como herramientas indispensables para el proceso formativo de los estudiantes, sino como un elemente presente en las aulas de hoy.
Este escrito impugna interrogantes marcando como línea principal las estrategias y lineamientos de la educación y su relación con esta realidad. Escenario donde quienes conforman el alumnado "nacieron" en un mundo hiperconectado (Toboada Vázquez, 2018). Así pues, la selección y aplicación de tecnologías en un aula, con un tema o materia específica, respetando la diversidad y trabajando las competencias personales es trascendental para transformar la información en conocimiento, colaborando de esta forma que sea el propio educando el constructor de su conocimiento. De este modo pensar en quehaceres que apunten al proceso de enseñanza y descubrimiento junto a las TIC pone de manifiesto un aprendizaje cooperativo (Johnson, Johnson, & Holubec, 1999).
De esta forma resulta obvio que la actual sociedad de la información, caracterizada por un alto componente tecnológico, debe considerar Internet y las tecnologías emergentes como recursos claves para los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se podría mencionar por ejemplo las posibilidades de realizar clases online, debates en foros de plataformas virtuales, uso del celular en las aulas, como muchas otras más. Todos estos son recursos que no "acompañaban" o estaban presentes en una clase tradicional, por el simple hecho de que no existían como tales (Garza, 2018). Es por ello, que las instituciones educativas deben analizar las actuales tecnologías emergentes para, a partir de ahí, describir qué y cómo se puede utilizar en las aulas a modo de un recurso y herramienta innovadora.
Dar respuestas a las interrogantes antes mencionadas, llevaría a repensar la necesidad de nuevos conocimientos didáctico-tecnológicos en la práctica pedagógica y por ende en la propia formación docente. Esta fórmula representa a nivel didáctico, potentes transformaciones que "romperían" a nivel paradigmático con las teorías del aprendizaje con las cuales se ha fundamentado mayormente la instrucción docente. La tendencia actual, es una transposición didáctica con el uso de las tecnologías emergentes. Es decir, el uso de las TIC en el aula, se limitan a un complemento en la apropiación del conocimiento, no cómo una forma más de descubrir el saber, excluyendo al alumno de experimentar el "encuentro-descubrimiento" con el saber. De modo contrario y con la guía del docente, el alumno de la información debe extraer el conocimiento, y de este último el aprendizaje logrando así el proceso de metacognición. (Allueva, 2002). Es por ello que el profesor no debiese ser reticente a la tecnología ni necesita ser un experto en cada nueva que aparezca en el mercado, lo más importante es su actitud de incentivar a los alumnos a aplicarlas en tareas o para resolver ciertas situaciones.
La urgente necesidad en una formación de docentes que logren enfrentar las nuevas demandas de los estudiantes digitalizados sobrepasa su formación inicial tradicional, ocasionando desánimo y aburrimiento en los estudiantes. Las competencias digitales necesarias en el profesional de la educación en el actual mundo globalizado apoyarán - al alumno de hoy, ciudadano activo y productivo del mañana - a poseer la capacidad sistemática de adaptación frente a los ritmos y las presiones de las nuevas necesidades que impongan la sociedad (Boude Figueredo, 2013). De esta manera, se podría pensar que la problemática actual está en la teoría del aprendizaje. Dicho de otro modo, se están utilizando descontextualizados sistemas de comprensión del aprendizaje, para tratar de entender nuevas formas de aprender, y parte de los resultados de "ese" aprendizaje no contemplan datos realmente importantes y valiosos. Por lo cual no cabe ninguna duda de que las tecnologías emergentes de la información y la comunicación están llamadas a modificar profundamente la práctica docente.
En atención a lo cual, se pueden ponderar también ventajas y desventajas en el uso de las tecnologías en las aulas: desde la experiencia de compartir ideas y discusiones de temas en salas virtuales; lecturas bibliográficas en plataformas usadas por los profesores que ofrecen todo tipo de información; seguimiento de los estudiantes en el uso del tiempo y; medición de los resultados esperados. En los inconvenientes están siempre el mal uso de las TIC, distracciones en otras plataformas masivas o, el ciberbullying. Aun así, teniendo los resguardos pertinentes, el estudiante tiene la facilidad que, desde cualquier dispositivo tecnológico, computadora, tablet, o el mismo celular acceder a la información académica a su vez compartirlo con otros, generando un trabajo colaborativo.
La incorporación de la tecnología permite acceder a los estudiantes a diferentes formas de aprendizaje. Algunos estudiantes dan lo mejor de sí mismos en un ambiente de clases magistrales u otros pueden ser mejores estudiantes en un ambiente académico más independiente, accediendo a las lecciones a través de software y esto les permite también a los alumnos progresar a su propio ritmo dependiendo de sus intereses y capacidad de aprendizaje (Himitian, 2010). Es importante también señalas que existen aplicaciones especialmente diseñadas para profesores y estudiantes de educación especial. La tecnología educativa hace posible que los estudiantes con necesidades educativas especiales prosperen en entornos académicos. La tecnología permite a los educandos comunicarse y estar involucrados con sus maestros y compañeros de clase, fomentando la inclusión en el aula.
Por todo ello, sorprende la inquietud sobre si la tecnología educativa podría reemplazar a los maestros en el futuro. Es incuestionable que en otros sectores profesionales la tecnología ha reemplazado a trabajadores (Aguaded, I., 2014). Pero al hacer una reflexión más amplia para comprender que ningún ayudante virtual podrá suplantar a la figura del docente, es fundamentalmente, porque otra de las tendencias pedagógicas que más importancia está adquiriendo en los últimos tiempos es la "Educación basada en competencias". Y sólo un profesional de la educación podrá reconocer, comprender y potenciar las competencias en sus alumnos, más aun y a modo de ejemplo, en lo que se conoce como inteligencia emocional y que consiste en preparar a las personas para que puedan relacionarse con otras personas de manera apropiada, en el proceso de socialización (Goleman, 1995).
En un escrito el profesor Ángel I. Pérez Gómez, de la Universidad de Málaga afirmar que "la construcción del pensamiento práctico, de las competencias o cualidades humanas, que orienta y gobierna la interpretación y los modos de intervenir sobre la realidad, se presenta como el verdadero objetivo de la intervención educativa". (Pérez Gómez, 2015). En su acepción, muestra que el tema disciplinar de "el saber ser" no es un fin en sí mismo, es un medio para mejorar y ayudar a enfrentar las realidades problemáticas que rodean la vida de los ciudadanos. Y es ahí donde adquieren sentido y utilidad las nuevas herramientas tecnológicas, que debiesen esgrimirse como un facilitador en la tarea del profesor, pero nunca para sustituirlo.
Los profesores deben de tener el compromiso que sus alumnos logren los objetivos pedagógicos que se les han encomendado y, para que haya una real apropiación del saber. Para ello, deben plantear actividades de aprendizaje que les resulten adecuadamente motivadoras como: el fomento de la creatividad; la innovación; la estimulación a la innovación alumnado y; el aprendizaje significativo. En ese sentido, las nuevas tecnologías son vistas como una verdadera oportunidad para la renovación educativa, su potencial radica en su contenido trasversal dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Con las TIC se facilita el desarrollo de competencias como: la motivación por el aprendizaje; la comunicación; la capacidad de gestión de conocimiento; el aprendizaje auto-dirigido; las habilidades colaborativas y; una mayor autonomía. De este modo es preciso planificar antes de usar cualquier tecnología, planteándose el ¿por qué? y ¿para qué? (Hernández J.; Pennesi M., 2012). Este requisito de planeación es debido a que actualmente es tanta la penetración de tecnologías en la sociedad, que es absurdo no plantearse como retos y desafíos para que: los alumnos desarrollen competencias basada en el esfuerzo; la tolerancia al fracaso; el entusiasmo para sacar lo mejor de ello y; poder resolver situaciones problemáticas de la realidad no sólo in situ sino asociadas a la cotidianeidad de la vida.
Es decir, comprender tal y como indica Coll (Coll, 2008) que la capacidad de transformación y mejora que tienen las TIC en la educación, radica en el potencial que tienen estas y que puede o no hacerse realidad en función del contexto en donde sean utilizadas, así como de las intenciones que tenga el docente con estas. Con lo cual, la planeación y diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por herramientas tecnológicas, resulta ser un proceso en donde el docente pone en juego sus competencias, tomando en cuenta el contexto de sus estudiantes, para determinar según sus objetivos pedagógicos cuál o cuáles son las funciones que las tecnologías deben cumplir dentro de su ambiente de aprendizaje.
Sin embargo, estos son solo algunos de los retos con los que deben enfrentarse los docentes hoy, pues la velocidad con la que se presentan los diferentes adelantos tecnológicos exige profesores dispuestos a estar en permanente proceso de formación y capacitación, a transformar y reflexionar constantemente sobre sus prácticas docentes y a desarrollar competencias en TIC (Villalonga Gómez, C.; Lazos M., 2015). Factores que, para un educador no comprometido con su rol y responsabilidad social, es un elemento aflictivo.
De modo contrario, docentes capaces de tomar conciencia de los retos e importancias que tienen en la formación de los futuros ciudadanos en la sociedad del conocimiento, es reconocer que integrar las tecnologías emergentes a sus procesos de enseñanza y aprendizaje surge como producto de un proceso de reflexión, en donde se tiene en cuenta el contexto educativo, las competencias a desarrollar y el diseño curricular, pero, sobre todo, profesores dispuestos a estimular a sus estudiantes para que estos sean el centro del proceso. Todo esto, es tener en cuenta la tendencia a mediano plazo que se plantea como técnicas de aprendizajes más profundos, sin dejar de lados que todas las propensiones se articulan o se vinculan entre sí, como también retos y desafíos desde el quehacer educativo en su totalidad.
Quienes promueven las políticas educativas coinciden en que un mayor acceso a las tecnologías emergentes se traduce en un mejor nivel de logro educativo y de resultados de aprendizaje (UNESCO, 2019). Debido a lo cual, se considera que las tecnologías emergentes en el ámbito educativo son un medio para garantizar un desarrollo social, humano y económico más inclusivo en la sociedad actual y para el futuro, que transforma los diferentes aspectos del desarrollo en elementos centrales para la innovación hacia la sociedad del conocimiento. (Cózar, R; Del Valle, M.; Hernandez J.A., 2015). Reflexionar desde esta perspectiva pedagógica de las TIC, es seguramente la razón que con más solidez demuestra la importancia de una mayor aceptación de las mismas en las aulas y en las escuelas. Con la presencia de las tecnologías, y frente a un nuevo modelo pedagógico, la finalidad de la profesión docente cambiará de un enfoque centrado en el profesor que basa sus prácticas educativas alrededor del pizarrón y el discurso a una formación centrada en el estudiante dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.
En definitiva, con la inserción de las tecnologías en la formación educativa, fundamentalmente se busca dotar a los estudiantes de las competencias requeridas para el siglo XXI, logrando así, que puedan desempeñarse como ciudadanos responsables en una economía del conocimiento, que exige cada día recursos humanos con mayores competencias. El preparar ciudadanos laboralmente activos y competentes al mercado laboral, incluye una responsabilidad también en las agendas de los gobiernos en sus políticas educativa en relación a la implementación de las tecnologías en las escuelas. Promover su integración en la educación busca en buena medida reducir la brecha digital, por ello en los planes de acción se favorecen ciertos elementos que: incentivan su uso mediante la formación de los profesores; la disponibilidad de contenidos digitales; aplicaciones (Apps) y; creación de redes, entre otros (CEPAL, 2019).
La promoción de políticas educativa para la inclusión de la tecnología en el sistema educativo ha sido heterogénea y discontinua, con debates acerca de los modos, alcance e impactos. Después de un largo período sin atención, en los últimos años se registra un impulso gubernamental hacia la integración de las TIC en las escuelas mediante el desarrollo de nuevas propuestas o iniciativas. Aun cuando existen iniciativas de proyectos de integración de TIC, tales como: la dotación masiva de computadoras; el diseño de materiales y recursos educativos y; la capacitación de profesores en relación con el uso pedagógico de las TIC, el sistema educativo siguen presentando faltas y tienen dificultades para dar respuestas a las necesidades de generaciones que deben aprender a desenvolverse para la educación del siglo XXI que impone nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje (CEPAL, 2018). Ante este panorama es necesario continuar con las iniciativas que permitan fortalecer e impulsar políticas públicas y programas de incorporación de las TIC en la educación y por sobre todo en la formación docente.
Dado lo anterior conviene revisar el estado que guardan las tecnologías emergentes en la educación debido a que se han desarrollado múltiples estudios a nivel mundial con mayor énfasis a partir de la penetración de Internet en las nuevas formas de comunicación. Las distintas investigaciones demuestran las ventajas de las tecnologías como mecanismos para la inclusión social (G. & L., 2011). Este proceso (la inclusión social) es estratégica para lograr un mayor desarrollo económico. Se afirma que los países más desarrollados superan las desigualdades de acceso a computadoras e Internet, sin embargo, es importante señalar que los logros en términos de mejorar el rendimiento escolar en algunas ocasiones son menos evidentes, ya que las diferencias entre estudiantes para obtener provecho de las tecnologías para sus aprendizajes representan un problema creciente. Lo anterior significa que el potencial de uso pedagógico de las tecnologías no existe por sí solo, sino que, por el contrario, exige un contexto y una propuesta. En otras palabras, las investigaciones muestran que los docentes no están suficientemente habituados con las TIC, que no las usan con frecuencia en el aula y no las emplean como herramientas de apoyo principalmente para trasmisión de contenidos y como complemento para ilustrar temas con imágenes, videos o juegos, etc. (Hernández, Acevedo, Martínez, & Cruz, 2014).

CONCLUSIÓN
Se podría concluir que la real y eficiente incorporación de las TIC en las aulas, está distante de ser una realidad. Los profesores presentan necesidades de formación y capacitación para el desarrollo de competencias que les permitan utilizar las tecnologías emergentes de manera efectiva dentro de su práctica educativa. Esta instrucción debe apuntar hacia un enfoque pedagógico en el uso de las herramientas tecnológicas más que aspectos técnicos del manejo de las mismas. El proceso de descubrimiento de estas nuevas didácticas puede ser explicito por la misma tecnología, manifestada en su intencionalidad de respuesta a necesidades o, descubierto de manera implícita por el docente en base a las necesidades de su contexto educativo. Claramente el surgimiento de estas didácticas viene acompañado de una clara intención del profesor por innovar, desarrollando tareas de indagación permanente en la web, con un claro entendimiento de sus posibilidades y lo que necesita.
Una de las vías de transformar la información en conocimiento, está en las manos del profesor..., en su actitud frente a una generación de alumnos tecnológicos. Es decir, se debe partir reconociendo que el docente no lo sabe todo, pero debe de ser un profesor-investigador, transformándose de esta manera, en un ejemplo motivador en sus educandos seguir esta misma línea de generar "su" propio conocimiento a partir de la búsqueda en la información. Este cambio paradigmático, en algunos docentes genera crisis, ya que son "empujados" fuera de su zona de confort, implicando ello reformular, técnicas, contenidos, evaluaciones y planificaciones usadas por años. Ello, porque al exponer al docente ante una situación nueva, tiende a retomar lo conocido, a adaptar y readaptar las prácticas conocidas en su propia formación y su experiencia a las nuevas situaciones. Por lo tanto, parte del problema radicaría en la capacidad del docente junto al sistema educativo de realmente transformar esa información en conocimiento. Proceso de aprendizaje que desde el constructivismo resulta más significativo para el estudiante que el actual aprendizaje bancario. De este modo el aprendizaje constructivista, donde el estudiante sea hacedor de su propio conocimiento, y el docente sea un guía, está estrechamente ligado a la inclusión de herramientas digitales en el aula.
Para finalizar, es trascendental reconocer la labor del docente como recurso humano, constituyendo un elemento clave en el proceso socialización, de consolidación de la sociedad y los cambios que se quieran producir en ella, por este motivo necesita abrirse a nuevos enfoques pedagógicos, estar acorde con las nuevas generaciones y sus requerimientos, no adaptar a las nuevas generaciones a él. El autoreconocerse como una pieza fundamental en la formación de nuevos ciudadanos, es apropiarse de la responsabilidad que se ha cogido, de otro modo, es mejor que deje espacio a quienes realmente asumen ese compromiso y no menoscabe el rol social de educar, castigando a los alumnos por negarse a innovar.
BIBLIOGRAFÍA

Aguaded, I. (2014). Avances y retos en la promoción. Educar especial 30 aniversario, 67-83.

Allueva, P. (2002). Desarrollo de habilidades metacognitivas: programa de intervención Zaragona. Aragón: Consergería de Educación y Ciencia.

Boude Figueredo, O. R. (2013). Tecnologías emergentes en la educación: una experiencia de formación de docentes que fomenta el. Centro de Estudos Educação e Sociedade, Educação & Sociedade, 531-548.

CEPAL. (2018). Monitoreo de la Agenda Digital para América Latina y el Caribe eLAC2018. Santiago de Chile: Naciones Unidas.

CEPAL. (18 de 3 de 2019). Comisión Económica para América Latina y el Caribe. Obtenido de Reducir la brecha digital: un objetivo común de latinoamericanos y europeos: https://www.cepal.org/es/comunicados/reducir-la-brecha-digital-un-objetivo-comun-latinoamericanos-europeos

Coll, S. C. (2008). Entornos digitales y ayuda educativa. Dialnet, 245-250.

Cózar, R; Del Valle, M.; Hernandez J.A. (2015). Tecnologías emergentes para la enseñanza de las Ciencias. Digital education, 139 a 148.

Foray, D. (2002). En este número (171): La sociedad del conocimeinto. Revista internacional de ciencias sociales , 136-150.

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Hernández J.; Pennesi M. (22 de octubre de 2012). Tendencias emergentes en educación con TIC. El presente monográfico se publica bajo una licencia

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Hernández, L., Acevedo, J., Martínez, C., & Cruz, B. (12, 13 y 14 de Noviembre de 2014). El uso de las TIC en el aula: un análisis en términos de efectividad y eficacia.

Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Buenos Aires, Argentina: OEI.

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Johnson, D., Johnson, R., & Holubec, E. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós.

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Tecnologías emergentes aplicadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje ¿aporte, obstáculo o resistencia?

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En Tramared no tenemos requerimientos en cuanto a formato o normas de citación, aunque no significa que aceptamos el plagio. Citá como puedas. Nos resulta más importante dar acceso que requerir formalidades.

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Las tecnologías emergentes en educación son herramientas y recursos que se están utilizando cada vez más en las aulas, como la inteligencia artificial, la realidad virtual y aumentada, las TIC, entre otras. Estas tecnologías pueden ser un gran apoyo para los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la incorporación de las mismas en el aula puede impulsar la innovación y creatividad en los estudiantes. Existe una amplia gama de recursos y herramientas tecnológicas que pueden ser utilizadas en la educación, y el uso de estas tecnologías emergentes están en pleno crecimiento en todo el mundo.

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✅Top 10 Tendencias Tecnológicas 2023 - La Tecnología Del Futuro

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✅Top 10 Tendencias Tecnológicas 2023 - La Tecnología Del Futuro

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Las 10 tendencias tecnológicas del 2023 que pueden cambiar el futuro:

1. Inteligencia artificial por todas partes

2. Metaverso

3. Progreso en Web3

4. Computación cuántica

5. Infraestructuras eléctricas inteligentes

6. Tecnología de la salud digital

7. Plataformas de nube híbrida

8. Aplicaciones empresariales de próxima generación

9. Democracia digital y participación cívica online

10. Sistemas de entrega autónomos y redes logísticas inteligentes

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Top 10 Tendencias Tecnológicas 2023 - La Tecnología Del Futuro

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Tecnologías emergentes del futuro:

La tecnología artificial llega a todo el mundo, aquí se mencionan algunos ejemplos de tecnologías emergentes que se pondrán en práctica en futuro inmediato:

Biopsia por medio de la sangre

Recolección de agua limpia del aire

Diseño sostenible y ecua espacios

Computación cuántica

En general, las tecnologías crean un marco ideal para desarrollar innovaciones y mejoras concretas para la sociedad.

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📱 ¿QUÉ SON LAS TECNOLOGÍAS EMERGENTES? ✔️

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Herramientas tecnológicas educativas usadas en el 2023:
- Scribe
- Realidad aumentada (tinkerCad)
- Widar
- Chat GPT
- Biométricos
- Inteligencia artificial para emociones
- Flip
- Whiteboard.Chat
- Quizgecko
- Voicemaker

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Tecnológico de Monterrey | Innovación Educativa

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Las organizaciones aprovechan cualquier oportunidad para asegurarse de que están desarrollando la mejor tecnología y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Gamificación del aprendizaje

Utilizar los datos para personalizar el proceso de aprendizaje

Transformar el aula con tecnología de RA y RV

Demanda continua de e-learning

Tutoría asistida por inteligencia artificial

El microaprendizaje ha llegado para quedarse

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Es asombroso pensar lo lejos que ha llegado la tecnología en tan sólo unas décadas y cómo sigue moldeando e influyendo en nuestras vidas de tantas maneras, especialmente en la tecnología educativa.

A medida que nos adentramos en el nuevo año, las industrias se adelantan a las próximas grandes tendencias y cambios que marcarán el futuro de su forma de trabajar y de adaptarse al futuro. El sector educativo no es diferente. Entonces, ¿cuál es la tendencia en tecnología educativa este 2023?

Las organizaciones aprovechan cualquier oportunidad para asegurarse de que están desarrollando la mejor tecnología para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Hemos visto cómo la industria ha ido creciendo a lo largo de los años. No es de extrañar por qué se espera que la industria EdTech alcance $605.800 millones en 2027. ¡Este año es un buen momento como cualquier otro para explorar esta oportunidad para usted!

Si quieres hacerte un hueco en la carrera, ¡te tenemos cubierto! Esta entrada de blog cubrirá seis de las tendencias tecnológicas educativas más importantes que tendrán un gran impacto en 2023.

¡Comencemos!

La gamificación en la educación es una tendencia que consiste en incorporar elementos de diseño y juego a la experiencia de aprendizaje para hacerla más atractiva e interactiva.

En 2023, se espera que esta tendencia siga creciendo a medida que la tecnología continúe avanzando y se integre más en el proceso educativo. Puede incluir el uso de realidad virtual, simulaciones y juegos móviles para mejorar la participación y la motivación de los estudiantes.

Minecraft avanzó a pasos agigantados en el aprendizaje gamificado cuando desarrolló Edición educativa de Minecraft en 2016. Permite a los alumnos construir, explorar y colaborar en un mundo virtual que fomenta la creatividad, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Los profesores también lo utilizan para enseñar a los alumnos a crear una historia para proyectos de escritura creativa, animarles a volver a contar una historia a través de una experiencia Minecraft y utilizar sus funciones para impartir lecciones de matemáticas sobre formas, volúmenes, áreas y mucho más.

Kahoot, Archy Learning y Elucidat son empresas que ayudan a innovar los métodos de enseñanza en el mundo digital con la gamificación. Si quieres explorar esta vía, presta atención a estos grandes actores.

El aprendizaje personalizado implica aprovechar la analítica de datos y la tecnología de aprendizaje automático para recopilar información sobre los intereses, capacidades y estilos de aprendizaje de los alumnos. Esta información se utiliza a continuación para adaptar una experiencia de aprendizaje centrada en el alumno para un aprendizaje eficaz. En 2023, esta tendencia podría convertirse en algo mucho más habitual.

Gracias a las aplicaciones de Big Data, los profesores obtendrán información sobre el comportamiento, las preferencias y el progreso de los alumnos. Esto les ayudará a crear planes de clases específicos y tareas adaptadas a las necesidades de cada alumno. Con esta tecnología, los alumnos pueden trabajar a su propio ritmo y centrarse en los temas que más les interesan, lo que aumenta su compromiso y motivación.

Este año, el aprendizaje electrónico está transformando la forma en que las escuelas ofrecen experiencias de aprendizaje personalizadas a los alumnos. Gracias a la personalización de los contenidos y a la mejora de nuestro sistema de calificaciones, así como a un seguimiento más eficaz de las tasas de abandono de los alumnos, los administradores pueden ahora ofrecer a sus estudiantes una experiencia de aprendizaje a medida.

Para los líderes de EdTech que buscan garantizar que los estudiantes reciban un viaje educativo mejorado, ¡no pierdan de vista estas tendencias en 2023!

Este año, el aprendizaje en línea introduce Tecnologías de Realidad Aumentada (RA) y Realidad Virtual (RV) en el aula. Es innegable que estas tecnologías permiten a los estudiantes experimentar un entorno de aprendizaje totalmente inmersivo e interactivo que hace que el aprendizaje sea más atractivo y memorable.

La realidad aumentada permite a los alumnos ver una vista mejorada de imágenes reales. Por ejemplo, los profesores pueden utilizar una aplicación de RA que permita a los alumnos explorar una representación virtual del cuerpo humano. A la inversa, la RV puede situar a los alumnos en una simulación 3D de un acontecimiento o entorno histórico sin salir del aula.

Esta tendencia también se está abriendo camino en los institutos educativos que enseñan a alumnos con discapacidades. La RV puede enseñar a los alumnos con autismo a interactuar en situaciones sociales, así como ayudarles a realizar excursiones virtuales.

La Universidad de Australia Meridional (UniSA) cuenta con un Programa de RV que ayuda a los niños con discapacidad intelectual a practicar habilidades cotidianas clave, como vestirse, clasificar la basura, etc. Esto demuestra que estas tendencias innovadoras no sólo beneficiarán a la población estudiantil general, sino que también atenderán a los que tienen necesidades especiales.

El e-learning no ha hecho más que imponerse desde su aparición en la industria de la educación. Este año, no muestra signos de desaceleración debido a su comodidad, flexibilidad y rentabilidad.

Es probable que los cursos en línea sean más populares en 2023, ya que los estudiantes podrán acceder a ellos en cualquier momento y lugar. Siempre que tengan un portátil, una tableta y un teléfono, podrán acceder a las aulas virtuales y obtener los contenidos educativos que buscan.

Además, el e-learning ofrece plataformas únicas de aprendizaje en línea para que profesores y alumnos interactúen entre sí. Permite un enfoque de aprendizaje colaborativo en el que los alumnos pueden participar en debates virtuales en clase, evaluaciones y tareas.

El aprendizaje electrónico también abarca las comunidades en línea, que reúnen a alumnos con objetivos e intereses similares en plataformas como Discord, Tribe y Slack. Se espera que aumente el uso de plataformas de comunidades en línea y que más creadores y organizaciones aprovechen esta tendencia.

Estas comunidades son vitales para monetizar los contenidos y expandir los negocios educativos en 2023. Si esto es algo que ves como una oportunidad, construir una comunidad online sólida es el camino más rápido hacia un negocio educativo de éxito y una nueva fuente de ingresos.

Hemos estado viendo Desarrollo de la Inteligencia Artificial (IA) últimamente en todas partes, y está poblando cada vez más la tecnología educativa. Se prevé que la tutoría asistida por inteligencia artificial se afiance aún más en 2023.

La tutoría asistida por inteligencia artificial es un tipo de programa en línea desarrollado para enseñar a los estudiantes de forma personalizada. Ayuda a los estudiantes a comprender mejor los conceptos y a progresar a su propio ritmo.

Además, la IA también podría utilizarse en un sistema de gestión del aprendizaje, lo que permitiría a los profesores hacer un seguimiento del progreso de los alumnos y proporcionarles comentarios personalizados. Incluso se utilizó como sistema automatizado de calificación de ensayos en al menos 21 estados de EE.UU.. Pero, como cualquier algoritmo, tenía un par de fallos.

Como una de las tendencias emergentes más notables, no es difícil imaginar que la IA dominará la EdTech este año. Así que, si quieres ofrecer una enseñanza personalizada y automatizada, esta es la tecnología por la que debes apostar.

El microaprendizaje es una tendencia del aprendizaje digital que consiste en dividir las lecciones en fragmentos de información más pequeños y fáciles de digerir, normalmente de menos de 10 minutos. Es posible que lo hayas visto en Youtube Shorts, TikTok e Instagram Reels. Podemos esperar más de esto en 2023.

La eficacia del microaprendizaje radica en sus lecciones más cortas y su contenido más digerible. Se adapta a la capacidad de atención de quienes están constantemente pendientes de sus teléfonos, normalmente la generación más joven, porque puede explicar conceptos complejos en 30 segundos o un minuto.

Este año, el microaprendizaje mobile-first será aún más frecuente. Este enfoque se centra en contenidos adaptados a dispositivos móviles y creados para su visualización en teléfonos inteligentes o tabletas. Dado que los estudiantes siguen dependiendo de sus dispositivos móviles para informarse y entretenerse, el objetivo es ofrecer contenidos que les resulten atractivos.

El microaprendizaje es una herramienta eficaz para todo tipo de alumnos, desde los regulares hasta los que tienen necesidades especiales. Los alumnos pueden aprender sobre la marcha, en cualquier momento y lugar en que dispongan de unos momentos libres, lo que facilita encajar el aprendizaje en horarios apretados.

Si espera dejar huella en la tecnología educativa este año, ¡nunca puede equivocarse con el microaprendizaje!

Es difícil predecir con exactitud el futuro del sistema educativo con la tecnología del futuro, ya que evoluciona rápidamente y constantemente surgen nuevos avances.

Sin embargo, he aquí algunas posibilidades de lo que podría haber más allá de las tendencias actuales en EdTech:

1. Realidad ampliada (RX)

Realidad Extendida (RX) es el término que engloba todas las tecnologías inmersivas, como la RA y la RV. Podría proporcionar a los estudiantes experiencias de aprendizaje más inmersivas e interactivas que ayuden a dar vida a las asignaturas y faciliten la comprensión de conceptos complejos.

2. Mejorar la ciberseguridad y proteger los datos en línea

En cualquier industria que utilice tecnología moderna, los riesgos de ciberataques y violaciones de datos son elevados. La educación no es una excepción. Con las crecientes tendencias en la educación, especialmente con el aprendizaje en línea y las aulas virtuales, las escuelas deben almacenar de forma segura la información sensible.

Por lo tanto, es importante asegurarse continuamente de que todos los datos en línea están seguros y protegidos contra los ciberataques mediante la actualización periódica. políticas y protocolos de seguridad. Pasarse al almacenamiento en la nube es una forma estupenda de mantenerse seguro.

3. Educación en casa en línea

La educación en casa no deja de crecer, y cada vez se hace más hincapié en trasladarla a un espacio en línea. Con la ayuda de diferentes herramientas de aprendizaje en línea, las comunidades de educación en casa pueden reunirse. Esto podría implicar clases en línea, talleres e incluso actividades sociales para ayudar a construir relaciones.

4. El auge de las redes 5G

Los dispositivos móviles son la herramienta más común para acceder a la educación, y con las redes 5G se transfiere más información a velocidades más rápidas. Permitiría experiencias de aprendizaje más inmersivas e interactivas, y proporcionaría una mejor conectividad y acceso a los recursos educativos con facilidad.

5. Financiación EdTech

A medida que los inversores se interesen más por la creciente demanda de EdTech, podría producirse un aumento de la financiación de EdTech, lo que proporcionaría más recursos para el desarrollo y la innovación en este campo. Ofrece más oportunidades a las organizaciones para integrar las tendencias tecnológicas en sus sistemas educativos.

El futuro de la tecnología educativa se presenta apasionante. Las oportunidades que ofrece la tecnología educativa sólo pueden conducir a experiencias de aprendizaje más innovadoras, interactivas y atractivas para los estudiantes. Será interesante ver cómo los avances tecnológicos modifican el panorama educativo con el paso del tiempo.

Entre las tendencias tecnológicas educativas de 2023, está claro que la demanda de programas de aprendizaje electrónico personalizados y potenciados por IA no va a hacer más que crecer.

En StarTechUP, queremos ayudarle a mantenerse a la vanguardia. Diseñamos soluciones integrales de aprendizaje electrónico para garantizar que sus alumnos aprendan en un entorno inmersivo y atractivo con la ayuda de las últimas tecnologías.

Estamos preparados para ayudarle a desarrollar su propia aplicación de aprendizaje inmersiva e interactiva, una plataforma diseñada a medida que cumpla sus objetivos educativos. Nuestro equipo de desarrolladores experimentados trabajará estrechamente con usted para garantizar que su aplicación se adapte a las necesidades de sus estudiantes y su plan de estudios.

¡Empecemos! Reserve una consulta GRATUITA hoy mismo para obtener más información sobre el desarrollo de su propia aplicación de aprendizaje inmersivo. Estamos encantados de ayudarte a revolucionar la forma de aprender de tus alumnos utilizando las tendencias tecnológicas en educación.

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6 tendencias en tecnología educativa que tendrán un gran impacto en 2023

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A medida que evoluciona la tecnología, también lo hace nuestra forma de educar a los alumnos. Echa un vistazo a estas seis tendencias que tendrán un gran impacto en la educación en 2023.

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Cualquier persona que quiera emprender, además de superar todos los retos y ventajas de su idea de negocio, también debe tener en cuenta cómo la tecnología podría ayudarle a alzar el vuelo.

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10 tecnologías emergentes que tienes que conocer si eres emprendedor

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Descubre 10 tecnologías emergentes para como IA, Realidad aumentada, son algunas de las tecnologías que deberás descubrir.

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Con el uso de herramientas digitales, el docente  orienta y dirige el proceso de aprendizaje de sus alumnos, sugiriendo alternativas y vías para abordar mejor el curso o módulo de   formación. Asimismo, se señalan pautas puntales o explicaciones sobre un tema en particular, encarando mejor la información, evitando la pérdida de tiempo, sin coaccionar la búsqueda autónoma por parte del que aprende.