# data[].attributes.body
Campos, F. (2020). O trabalho do designer instrucional no Brasil e em Portugal. Webinar Youtube.

Filatro, A. (2008). Design Instrucional Contextualizado. Senac.

Moreira, M. M., Araújo, A. C. U., Torres, A. L. de M. M., Joye, C. R., & Borges Neto, H. (2019). Ensaio Teórico sobre o Design Instrucional Contextualizado e as Estratégias Didáticas na Elaboração de Material Didático para EaD Online. EmRede - Revista De Educação a Distância, 6(1), 41–52.

Peixouto, A.H., Sondermann, D., Silva, J. (2013). DESIGNER INSTRUCIONAL EM FOCO: Instruções e reflexões sobre um novo campo de ensinar e de saber. IFES.

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Público-Alvo

Objetivos de Aprendizagem

Competências a desenvolver

Ano Europeu das Competências 2023
N ew vision for education: fostering social and emotional learning throught technology" Wordl Economic Forum, 2016
Fonte: A learning design toolkit to create pedagogically effective learning activities de Gráinne Conole e Karen Fill, 2005.

Objetivos de Aprendizagem

Principais características do domínio da Taxonomia de Bloom:

Taxonomia de Bloom

A primeira coluna mostra os objetivos de aprendizagem;

A segunda coluna indica os processos (verbos) para atingi-los; e

A terceira, os produtos da aprendizagem.

Psicomotor

Trata da movimentação física e do uso das habilidades

Os objetivos desse domínio podem ser expressos por verbos, como: desenhar,

executar, fazer, desempenhar, construir, instalar, correr e exercitar.
AFETIVO
Aborda o modo de lidar emocionalmente com os sentimentos,

os valores e a atitude.

Aqui, as habilidades desenvolvidas são: apreciação, estética,

Os objetivos desse domínio podem ser expressos por verbos, como:

apreciar, conscientizar e infuenciar.
COGNITIVO
Trata da recuperação do conhecimento e desenvolvimento

de habilidades intelectuais.

O domínio cognitivo é, dentre esses três, o mais

usado e, de acordo com a taxonomia dos objetivos educacionais de

Bloom, os seis níveis do domínio cognitivo são: avaliação, síntese, análise, aplicação,

compreensão e conhecimento.

Fonte: Elaboração de Conteúdo para EaD de Débora Barrera, 2017.

Fonte: Elaboração de Conteúdo para EaD de Débora Barrera, 2017.

No design instrucional, o público-alvo, também conhecido como público-alvo ou aprendizes, desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das atividades. Compreender o público-alvo é essencial para criar atividades eficazes e adaptadas às necessidades dos aprendizes.

1. Características demográficas: Identifique as características demográficas dos aprendizes, como idade, nível educacional, experiência prévia e conhecimentos específicos relevantes para o assunto abordado nas atividades.

2. Necessidades e objetivos de aprendizagem: Entenda quais são as necessidades e objetivos de aprendizagem do público-alvo. Isso ajudará a direcionar o conteúdo e a complexidade das atividades para atender às suas expectativas.

3. Estilos de aprendizagem: Considere os diferentes estilos de aprendizagem presentes no público-alvo. Alguns aprendizes podem ser mais visuais, outros podem preferir uma abordagem auditiva ou prática. Adaptar as atividades para atender a esses estilos ajudará a envolver e motivar os aprendizes.

4. Conhecimentos prévios: Avalie o conhecimento prévio que os aprendizes têm sobre o assunto em questão. Isso ajudará a determinar o nível de detalhe e complexidade que as atividades devem ter. Evite atividades muito simples ou muito avançadas em relação ao conhecimento prévio dos aprendizes.

5. Motivação e interesses: Considere os interesses e a motivação do público-alvo. As atividades devem ser relevantes e cativantes para manter o engajamento dos aprendizes. Conhecer seus interesses permitirá que você crie atividades que sejam mais atraentes e significativas para eles.

6. Diversidade: Esteja ciente da diversidade cultural, linguística e de habilidades presentes no público-alvo. Garanta que as atividades sejam inclusivas e acessíveis a todos os aprendizes, considerando suas necessidades individuais.

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Público-Alvo Objetivos de Aprendizagem Competências a desenvolver Ano Europeu das Competências 2023 N ew vision for education: fostering social and emotional learning throught technology" Wordl Economic Forum, 2016 Fonte: A learning design toolkit to create pedagogically effective learning activities de Gráinne Conole e Karen Fill, 2005.

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Vídeo compartilhado neste Padlet pela autora e professora Andrea Filatro

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Vídeo compartilhado neste Padlet pela autora e professora Andrea Filatro

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Compartilho com vocês este bate-papo entre Andrea Filatro (eu mesma) e Soani Vargas, no qual falamos sobre a evolução do DI com base nos livros que tenho publicado desde 2004 sobre o tema.

https://www.youtube.com/watch?v=kx1ue8j2kXI

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Aula Aberta #33 Bate-papo com Andrea Filatro

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Breve contextualização histórica sobre Design Instrucional (DI)

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1. O que é um Design Instrucional
Apresentação interativa disponibilizada pela UFRGS que, além de apresentar conceitos e fundamentos, faz uma linha do tempo do DI.

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Littlejohn, A. et al., Characterising effective eLearning resources, Computers & Education (2006), doi:10.1016/j.compedu.2006.08.004 Cibersegurança e Privacidade No his munere interesset. At soluta accusam gloriatur eos, ferri commodo sed id, ei tollit legere nec. Eum et iudico graecis, cu zzril instructior per, usu at augue epicurei. Saepe scaevola takimata vix id.

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Modelos Instrucionais - Parte 01 - Básico/ ADDIE/ SAM

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1. Modelos de Design Instrucional
Animação produzida pelo grupo para introduzir o tópico Metodologia de DI - que apresenta o conceito de Metodologia de Design e modelos de DI.

2. Modelos de Design
Vídeo produzido pelo Laboratório de Aprendizagem e Ensino da FEA-USP, que apresenta os modelos básicos de Design  e o Modelo ADDIE.

3. SAM -  Uma Introdução ao SAM para Designers Instrucionais
E-book, produzido pelo Instituto de DI, que caracteriza o modelo SAM, além de oferecer uma comparação com o modelo ADDIE.

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Ferramentas de Criação de Recursos Educativos

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Ferramentas de Criação de Recursos Educativos

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Mapa produzido pelo grupo apresentando conceptos básicos de DI. 

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1. O Design Instrucional e suas etapas
Texto do curso "Teoria e Prática do Design Instrucional" oferecido por A Livre Docência que aborda os aspectos conceptuais do DI.

2. O que é Design Instrucional e sua função na Educação 4.0.
Publicação da E nsinc que explora o DI no contexto da Educação 4.0 ( século XXI).

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Modelos Instrucionais - Parte 02 - Agile Learning, Thinking, ASSURE. 

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1. Agile Learning/ Thinking e ASSURE - Métodos de Design Instrucional
Vídeo produzido em 2020,  pelo  canal do Youtube Design Instrucional, sobre modelos de DI que ajudam a organizar cenários andragógicos para alcançar os objetivos de aprendizagem

2. Design Thinking -  Design Thinking for Social Innovation
Artigo que discute o papel do Design Thinking na resolução de desafios sociais e na criação de soluções inovadoras e fornece exemplos e insights relevantes para a aplicação desse modelo em contextos educacionais.

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Modelos Instrucionais - Parte 03 - Dick & Carey, Merril´s First, Kemp

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1. Modelo Dick & Carey e Modelo Kemp
Metodologias e Técnicas de Projeto Instrucional
Tutorial produzido por estudantes da UFRGS, com o objetivo de estudar o Design Instrucional, analisando modelos instrucionais baseados na Teoria do Aprendizado e Modelos de Projetos Instrucionais.

2. Merril´s First
Infográfico contendo os  Princípios de Design Instrucional de Merril como parte da publicação "Como Aplicar os Princípios de Design Instrucional de Merrill" da Instructional Design Austrália.

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Um relato sobre a elaboração de materiais instrucionais

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Um relato sobre a elaboração de materiais instrucionais

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O texto descreve a transição de professores do ensino presencial para o ensino virtual, destacando os desafios e a necessidade de preparação para essa mudança. Ele relata a experiência do designer instrucional com os docentes durante a implantação de um curso a distância no CEFET-ES.

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Testemunho enviado por email da Professora Crislaine Gruber - Instituto Federal de Santa Catarina 

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Testemunho enviado por email da Professora Crislaine Gruber - Instituto Federal de Santa Catarina 

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Venho trabalhando com o desenvolvimento de cursos há alguns anos no Instituto Federal de Santa Catarina. Nosso foco é a Educação Profissional e, ultimamente, tenho atuado bastante com a formação de professores para o uso das tecnologias educacionais.

Na minha prática, junto aos meus colegas, tenho tentado utilizar ao máximo estratégias ativas, que realmente coloquem o estudante no centro do processo de aprendizagem. Para mim, isso significa que a participação dos estudantes é fundamental para que uma aula aconteça. Em outras palavras, se não houver envolvimento dos estudantes, não há aula. Nesse sentido, temos trabalhado prioritariamente com aulas práticas, inclusive em contextos a distância. Nossas aulas são estruturadas a partir das atividades, e os conteúdos (ou o que costumamos chamar de teoria) são utilizados ao longo da prática. Creio que essas abordagens permitem aos estudantes desenvolverem confiança e curiosidade em aprender ao passo que eles têm um papel a cumprir em cada aula e, principalmente, ao final do encontro eles têm uma produção própria a compartilhar com a turma, o que gera satisfação e orgulho pelo trabalho bem feito.

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Designer Instrucional é o responsável por aplicar os conceitos do DI no desenvolvimento de experiências de aprendizagem. 

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1. O que os designers instrucionais fazem?
Texto do Instructional Design Austrália que descreve as atividades e habilidades do designer instrucional.

2. S toryboard e o trabalho do Designer Instrucional
Artigo que descreve uma experiência de definição de storyboard usando uma metodologia de desenvolvimento colaborativo de objetos de aprendizagem.

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Ensino de Design Instrucional: Relatos de Experiência

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Ensino de Design Instrucional: Relatos de Experiência

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O artigo descreve uma experiência de ensino em DI em uma universidade brasileira. Os alunos tiveram a oportunidade de vivenciar o modelo ADDIE através de atividades práticas com clientes reais.

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Filatro, A. (2003) Design Instrucional Contextualizado: Educação e Tecnologia. Editora Senac, São Paulo, 3ª edição.

Filatro, A. (2008) Design Instrucional na Prática. Pearson - Prentice Hall, São Paulo.

Gagné, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C. e Keller, J. M. Principles of Instrucional Design. (2005) Belmont: Thomson, 5ª edição.

Pequeno, H. S. L.; Loureiro, R. C.; Pequeno, P. A. L.; Barone, N. M.; Vasconcelos, F. H. L.; Sarmento, W. W. F.; Pequeno, M. C. (2011) Avaliação de Conteúdos Educacionais Digitais: o modelo do Instituto UFC Virtual. In: 22°. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação e o 17°. Workshop de Informática na Escola, 2011, Aracaju. Anais do 22°. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação e o 17°. Workshop de Informática na Escola Workshop de Informática na Escola. Aracaju: SBIE.

Ramos, A. F.; Santos, P. K. dos. (2006) A contribuição do Design Instrucional e das Dimensões da Educação para o desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem. In: 12°. Workshop de Informática na Escola, 2006, Campo Grande. Anais do 12°. Workshop de Informática na Escola. Campo Grande: WIE.

Richey, R. C., Klein, J. D., Tracey, M. W. (2011) The Instructional Design Knowledge Base - Theory, Research and Practice. Routledge, NY.

Smith, P. L. e Ragan, T. J. (2005) Instructional design. Wiley/Jossey-Bass, 2ª edição.

Stake, R. E. Investigación con Estudio de casos. (1998) Morata, Madrid.

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Ensino de Design Instrucional: Relatos de Experiência

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Filatro, A. (2003) Design Instrucional Contextualizado: Educação e Tecnologia. Editora Senac, São Paulo, 3ª edição. Filatro, A. (2008) Design Instrucional na Prática. Pearson - Prentice Hall, São Paulo. Gagné, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C. e Keller, J. M. Principles of Instrucional Design. (2005) Belmont: Thomson, 5ª edição.

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Bibliografia Design Atividades e Recursos

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Bibliografia Design Atividades e Recursos

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Notion – The all-in-one workspace for your notes, tasks, wikis, and databases.

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A new tool that blends your everyday work apps into one. It’s the all-in-one workspace for you and your team

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Clarisse, Nunes & Isabel, Madureira. (2015). Desenho Universal para a Aprendizagem: Construindo práticas pedagógicas inclusivas. Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Lisboa

IDI - Instituto de Desing Instrucional.  5 Modelos de Design Instrucional

Prais, J. (2021). Como implementar o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) na prática pedagógica?

Recursos Didácticos para a Formação de Tutores em Contexto de Trabalh o - Projecto n.º 264-RD-2004 financiado pelo POEFDS.

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1. Legislação (CIUO e CBO)

CIUO - Especialistas em Métodos de Ensino e Materiais de Ensino (²³⁵¹)
CBO - Designer educacional/ Designer Instrucional ou Projetista Instrucional 239435

2. IADE apoia criação de perfil de Designer Instrucional Europeu considerando a certificação oficial a nível europeu.

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3. Design de Atividades e Recursos Educativos

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3. Design de Atividades e Recursos Educativos

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Carolina Oliveira Santos's Notion on Notion

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Bacelar, F., Morgado, L., & Rocio, V. (2006). Gamificação duma Rede Social Académica. COMISSÃO ORGANIZADORA, 176.176-182, 3º EJML.

Casanova, D., & Pessoa, T. (2020). Um modelo de design educacional para ambientes mistos e EaD. EmRede. Revista de Educação a Distância, 4-20.

Castro-Alonso, J. C., de Koning, B. B., Fiorella, L., & Paas, F. (2021). Five strategies for optimizing instructional materials: Instructor-and learner-managed cognitive load. Educational Psychology Review, 1-29.

Conole, G., & Fill, K. (2005). A learning design toolkit to create pedagogically effective learning activities. Journal of Interactive Media in Education, (1).

Costa, I. A., Kemczinski, A., Gasparini, I., & Souza, D. C. D. (2014). Matriz de design instrucional da metodologia para a construção de objetos de aprendizagem interativos. Nuevas Ideas en Informática Educativa TISE, 30.

Design-Based Research Collective. (2003). Design-based research: An emerging paradigm for educational inquiry. Educational researcher, 32(1), 5-8.

Dobozy, E. (2013). Learning design research: advancing pedagogies in the digital age. Educational Media International, 50(1), 63-76.

Gava, T. B. S., Nobre, I. A. M., & Sondermann, D. V. C. (2014). O modelo ADDIE na construção colaborativa de disciplinas a distância. Informática na educação: teoria & prática, 17(1).

Morgado, L., & Figueiredo, J. C. (2016). O que é o digital storytelling?. OpenPROF Project, 1-10.

Oliveira, E. S., & Figueiredo, A. P. S. O DESIGNER INSTRUCIONAL E O OLHAR PEDAGÓGICO. II Congresso Internacional de Educação a Distância

Fardo, M. L. (2013). A gamificação aplicada em ambientes de aprendizagem. Renote, 11(1).

Ramos, J.L.; Teodoro, V. D., & Ferreira, F.M. (2001). Recursos educativos digitais: reflexões sobre a prática. Instituto Politécnico do Porto

Filatro, A., & Piconez, S. C. B. (2004). Design instrucional contextualizado. São Paulo: Senac, 27-29.

Rojas, L. I. R. (2020). ¿ Cómo ser autor y tutor virtual aplicando metodologías educativas y estrategias de enseñanza apoyada en herramientas y recursos digitales?. Education in the knowledge society (EKS), (21), 26.

Weller, M. (2010). Big and little OER. In: OpenED2010: Seventh Annual Open Education Conference, 2-4 Nov 2010, Barcelona, Spain.

Wiley, D., & Hilton Iii, J. L. (2018). Defining OER-enabled pedagogy. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19(4).

Yuan, L., MacNeill, S., & Kraan, W. G. (2008). Open Educational Resources-Opportunities and challenges for higher education. Educational Cybernetics: Reports. Paper 1.

WebGrafia

ELA: Epifanias em Linguística Aplicada (2021) Recursos Educacionais Abertos

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Bibliografia Complementar Design Atividades e Recursos

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Pesquisa , apresentada no Congresso Internacional de Educação e Tecnologias (2020), cujos objetivos são realizar um estudo bibliográfico de artigos científicos em revistas e analisar um estudo de caso sobre a atuação do Designer Instrucional.

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Modelos Instrucionais - Parte 04 - Gagné & Briggs, Rapid Prototyping, Action Mapping

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1. Gagné & Briggs
Vídeo Eventos de Instrução de Gagné,  no qual se demonstra que os eventos propostos por Gagné &Briggs continuam sendo a base da prática atual de DI.

2. Rapid Prototyping
Infográfico contendo uma análise do modelo Rapid Prototyping, em comparação ao ADDIE, mostrando aspectos positivos e negativos.

3. Mapeamento de ação: uma abordagem visual para o design
Texto publicado no Blog de Cathy Moore (criadora do modelo)  em que se apresentam as características do  Action Mapping.