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Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Segundo parcial
Nombre: David Alexander Mosquera Valenzuela
Asignatura: Catedra Integradora
NRC: 9674
Tema: Marco Dakar y la importancia de su aplicabilidad en el sistema educativo inclusivo del Ecuador.

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Busca que la educación para todos los ciudadanos y sociedades, representando un compromiso colectivo para actuar porque la educación es un derecho humano esencial que sirve para el desarrollo sostenible, generación de la paz y
estabilidad de cada uno de los países y entre las naciones.

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Extender y mejorar la educación integral de la primera infancia.

Velar para que los niños tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad.

Velar para que las necesidades de aprendizaje de jóvenes y adultos sean satisfechas con un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado.

Aumentar el número de adultos alfabetizados en un 50% junto con un acceso equitativo a la educación básica y permanente.

Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria.

Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales.

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Trata de atender de forma constante las necesidades básicas de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos, por ello, reconoce que la educación contribuye a lograr un mundo más seguro, sano y próspero, favoreciendo el progreso nacional y la cooperación internacional.

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En Ecuador, la innovación de las políticas educativas han propuesto un sistema educativo de calidad e inclusivo, sin embargo todavía existe resistencia en la didáctica y metodología de enseñanza.

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Liderazgo: Las autoridades educativas y docentes se encuentren involucrados en la Institución para satisfacer las necesidades de los estudiantes sin imposiciones.
Organización: Desarrollo de estructuras de trabajo dinámico para el proceso educativo y gestión del aula.
Anticipación: Conocer en profundidad a todos los estudiantes, sus características, posibilidades, actitudes y barreras.
Proceso: Valorar el proceso sin unificar para atender a todos los estudiantes, tomando en consideración los tipos de aprendizaje y sus diferencias.

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Más de 100 millones de niños, de los que 60 son niñas, no tienen acceso a la enseñanza primaria.

La tercera parte de los adultos carecen de acceso al conocimiento impreso y tecnologías.

Más de 100 millones de niños y adultos no consiguen completar la educación básica.

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Busca la inclusión educativa de grupos como niños con discapacidad, niñas y mujeres, comunidades indígenas y afrodescendientes, abordando las barreras que enfrentan.

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Foro mundial sobre la educación (2000) Marco de acción de Dakar. https://www.right-to-education.org/sites/right-to-education.org/files/resource-attachments/UNESCO_Marco_Acci%C3%B3n_Dakar_2000_ES.pdf