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EXISTEN TRES MOMENTOS EN EL PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN
1.       Reconstrucción y ordenamiento del proceso de la experiencia

En este primer momento, se realiza un análisis y una organización sistemática de la experiencia vivida. Se reconstruyen de manera ordenada las acciones realizadas a lo largo del recorrido, buscando visualizar lo que realmente sucedió en lugar de limitarse a describir las actividades programadas. Se incluyen tanto las acciones de las personas involucradas como los puntos de vista de los diferentes actores, explorando cómo experimentaron la situación y las razones detrás de las decisiones tomadas

-  El proceso de la experiencia

- Pasos para reconstruir y ordenar la experiencia

2.       Análisis e interpretación de la experiencia

¿Por qué es importante reflexionar e interpretar lo que hemos vivido en la experiencia?

Luego de realizar la reconstrucción del proceso de la experiencia por parte de los actores, se requiere comprenderlo y reflexionar sobre el mismo.

- Características del momento de reflexión sobre la experiencia

3.        Socialización de la experiencia sistematizada

En este momento, se busca compartir y socializar con otras instituciones lo aprendido durante la experiencia educativa. El objetivo es inspirar a otras instituciones a implementar este tipo de experiencias, superar el miedo a lo nuevo, enfrentar y resolver los desafíos de su entorno, descubrir nuevas metodologías, mejorar el aprendizaje de sus estudiantes y fomentar la autonomía. La reflexión se posiciona como una herramienta clave para interpretar la realidad, generar conocimiento pedagógico y provocar cambios en las prácticas educativas (Ministerio de Educación del Ecuador, 2011).

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Guía para ordenar la experiencia

1. Identificación de la experiencia

- Nombre

- Cuándo se desarrolló

2. ¿Dónde se desarrolló?

Ubicación geográfica.

Caracterización de la zona a nivel económico y social.

Problemas principales que la afectan.

3. ¿Con quiénes se desarrolló?

Población

Equipo Promotor

Institución

4. Descripción de la experiencia

Pasos ejecutados.

Líneas de acción.

Servicios prestados a la población.

Rol que juega la población.

Tipo de relación entre el equipo promotor y la población.

5. Resultados alcanzados

Relación con los objetivos.

Relación con cada línea de acción.

Resultados no previstos.

6. Limitaciones o nudos críticos

Debido a características de la población.

Debido al equipo.

Debido a la institución.

Debido a condiciones externas.

Las fuentes de información

1. Fuentes de información primaria

Actores directos: beneficios, equipo promotor, apoyo con recursos técnicos, materiales, económicos.

Actores indirectos: influenciaron en la experiencia, testigos

2. Fuentes de información secundaria

Informes, diagnósticos, línea base, reportes técnicos, memorias, planes operativos, evaluaciones, estudios, publicaciones, datos estadísticos, fotos, videos, entrevistas, encuestas o publicaciones.

Instrumentos participativos para organizar la información

Lluvia de ideas, árbol de problemas y línea de tiempo.

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DESCUBRIENDO EL APORTE Y SIGNIFICADO DE LA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

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DESCUBRIENDO EL APORTE Y SIGNIFICADO DE LA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

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¿PARA QUÉ NOS PUEDE SERVIR LA SISTEMATIZACIÓN?

La importancia del impulso de estas experiencias reside en que así como constituyen la semilla para el fortalecimiento y son a la vez oportunidades efectivas.

Con la sistematización realizan la reconstrucción del proceso vivido durante el desarrollo de estas experiencias.

Una experiencia significativa es una práctica concreta que nace en un ámbito educativo con el fin de desarrollar aprendizajes significativos.

¿QUÉ ENTENDEMOS POR SISTEMATIZACIÓN?

E s un proceso de reflexión que pretende ordenar u organizar lo que ha sido la marcha, los procesos, los resultados de un proyecto, buscando en tal dinámica las dimensiones que pueden explicar el curso que asumió el trabajo realizado.
Los elementos comunes de la sistematización son los siguientes:

Ordenar lo vivido

Proceso de reflexión crítica

Reflexión crítica se aplica a un proceso

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ESCRITURA DEL INFORME DE SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA

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ESCRITURA DEL INFORME DE SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA

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INDICACIONES PARA REDACTAR EL INFORME DE SISTEMATIZACIÓN

Primera parte: describir en qué consistió la experiencia, con sus características.

Segunda parte: debe dar cuenta del proceso de la experiencia.

Finalmente, la tercera parte: recoge los resultados de la reflexión en base a preguntas utilizadas como guía para el análisis.

Se agregan testimonios de los participantes y complementarse con gráficos, diagramas, cuadros u esquemas.

Los nombres de los títulos y subtítulos deben ser creativos, novedosos, claros y precisos.

Presentar las ideas de forma clara y organizada, puesto que los párrafos deben ser cortos.

Cuidar la ortografía y los signos de puntuación.

Utilizar un lenguaje escrito comprensible y de dominio general.

La reconstrucción de la experiencia se escribirá en pasado y se escribe en tercera persona.

Excluir registros y evaluaciones en donde consten los nombres reales de los estudiantes.

Verificar que haya coherencia entre el marco teórico planteado y la experiencia.

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ELABORACIÓN DE UN PLAN PARA SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

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ELABORACIÓN DE UN PLAN PARA SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

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CUATRO PASOS PARA ELABORAR EL PLAN DE SISTEMATIZACIÓN
1.Definir los objetivos

El objetivo de la sistematización, para qué queremos hacerla, qué conocimientos se espera obtener, la utilidad que tendrá para la institución y los miembros de la comunidad educativa.

2. Identificar el objeto de la sistematización
Para seleccionar la experiencia es necesario tomar en consideración criterios como:
• Relevancia
• Pertinencia:
• Validez
3. Identificar los ejes
Toda experiencia puede ser sistematizada desde diferentes ángulos o ejes y tiene relación con los intereses, necesidades y objetivos.
Se exponen los siguientes ejes:
• Aplicación de estrategias metodológicas para promover la comprensión lectora.
• Uso en el aula de nuevas tecnologías de información y comunicación
• Utilización de medios para el aprendizaje de matemática
4. Definir la metodología
Se definen aspectos como: los momentos y plazos en los que se realizará la sistematización, qué recursos humanos, técnicos y económicos son necesarios.