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En 4º de primaria: se inicia desde principio de curso para aquellos alumnos que cumplan los estándares establecidos. Al inicio del tercer trimestre, todos pasan a bolígrafo. Siempre trabajando en cuadrícula del 46.

En 5º de primaria: se inicia con cuadrícula del 46. Al inicio del segundo trimestre se inicia el cambio a la cuadrícula del 47. Siempre con boli

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Estructuras básicas de saludos, despedidas, pedir permiso, pedir prestado, etc.

Verbo to be en presente.

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Saber los meses del año, días de la semana y estaciones.
Números del 1 al 50.
Pronombres personales.
Hablar en primera persona de manera básica.
Comprensión de palabras clave de enunciados que les permitan resolver los ejercicios.
Partes del cuerpo principales.
Animales y trabajos, además de un vocabulario familiar o cercano.
Phonics

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habilidades motrices: posibilidades rítmicas 

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habilidades motrices: posibilidades rítmicas 

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Que el alumnado conozca las rutinas básica de relajación, interioridad, vuelta a la calma, etc. (respiración consciente, presencia consciente en el entorno...)

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Que el alumnado conozca las rutinas básica de relajación, interioridad, vuelta a la calma, etc. (respiración consciente, presencia consciente en el entorno...)

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Rutina de estructura en la sesión de EF: Calentamiento, P.Pal. y vuelta a la calma

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Rutina de estructura en la sesión de EF: Calentamiento, P.Pal. y vuelta a la calma

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Conocimiento básico de las normas de higiene

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Conocimiento básico de las normas de higiene

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Alumnado familiarizado a normas básicas diarias, de rutinas, organización y clima de aula. 

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Alumnado familiarizado a normas básicas diarias, de rutinas, organización y clima de aula. 

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Habilidad en el salto, tanto en estático como en dinámico

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Habilidad en el salto, tanto en estático como en dinámico

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Esquema corporal (partes del cuerpo y articulaciones principales)

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Esquema corporal (partes del cuerpo y articulaciones principales)

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Alumnado familiarizado con el segundo idioma. 

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Alumnado familiarizado con el segundo idioma. 

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Responsabilidad y constancia en el trabajo y estudio diario.

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Responsabilidad y constancia en el trabajo y estudio diario.

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Orden y organización en su día a día: cajonera, mochila, trabajo, ...

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Orden y organización en su día a día: cajonera, mochila, trabajo, ...

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Fluidez lectora: que el alumnado tenga adquirido en su mayoría una lectura sin silabeo y que sean capaces de realizar las pausas oportunas, especialmente de comas y puntos.

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Fluidez lectora: que el alumnado tenga adquirido en su mayoría una lectura sin silabeo y que sean capaces de realizar las pausas oportunas, especialmente de comas y puntos.

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- Conocer los principales tiempos litúrgicos: Adviento, Navidad, Cuaresma y Pascua.

- Conocer algunos textos bíblicos básicos de la Biblia relacionados con las principales figuras: Creación, Moisés, Abraham, María y Jesús.

- Conocer el concepto de Iglesia.

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Un nivel de presentación y orden en la presentación de los escritos del cuaderno de trabajo diario.

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Un nivel de presentación y orden en la presentación de los escritos del cuaderno de trabajo diario.

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-  Control del lápiz con un trazo adecuado y limpio.

-  Cuidado y limpieza en la presentación de los trabajos.

-  Tener habilidad en el manejo de materiales propios del área: tijeras, pinceles, pegamento, lápices, rotuladores…

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Caligrafía legible, con las pautas marcadas y orientadas a la caligrafía escolar dentro de la cuadrícula.

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Caligrafía legible, con las pautas marcadas y orientadas a la caligrafía escolar dentro de la cuadrícula.

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Que el alumno no cometa ni uniones ni fragmentaciones a la hora de la escritura de las palabras.

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Que el alumno no cometa ni uniones ni fragmentaciones a la hora de la escritura de las palabras.

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Uso correcto de la mayúscula; mp/mb,... Y una ortografía medianamente correcta sin cometer errores gramaticales garrafales.

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Uso correcto de la mayúscula; mp/mb,... Y una ortografía medianamente correcta sin cometer errores gramaticales garrafales.

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Comprensión de textos sencillos: mensaje principal e ideas implícitas en el texto

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Comprensión de textos sencillos: mensaje principal e ideas implícitas en el texto

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Escritura medianamente fluida con una correcta conversión fonema-grafema; sabiendo escribir el nombre completo sin errores ortográficos.

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Escritura medianamente fluida con una correcta conversión fonema-grafema; sabiendo escribir el nombre completo sin errores ortográficos.

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Iniciación de la operatoria a nivel horizontal.

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Iniciación de la operatoria a nivel horizontal.

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- Normas de convivencia básicas: fila, postura adecuada y normas de clase básicas.

- Iniciación en el trabajo cooperativo.

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PAT:
- Llevar a cabo las sesiones programadas y hacer una evaluación de las mismas.
- Informar a las familias trimestralmente sobre lo que se va a trabajar en el PAT.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
- Coordinación entre el equipo docente, familia y el equipo de orientación en relación a las medidas de atención a la diversidad que se pudieran aplicar con cada alumno.
- Acompañamiento al profesorado, familias y alumnos con dificultades.

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-          Tener un cierto dominio del cálculo en sumas y restas con llevadas. Además, un conocimiento de las tablas de multiplicar y de multiplicaciones de una cifra.

-          Conocer los números hasta las centenas y descomposición de números en unidades, decenas y centenas.

-          Conocimiento de los diferentes apartados en la realización de los problemas cotidianos: datos, operaciones y solución.

-          Un nivel de presentación y organización de los espacios adecuado del cuaderno de trabajo diario.