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Jaime Torres Bodet, el creador de los #LibrosDeTexto Gratuito - YouTube

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Jaime Torres Bodet, el creador de los #LibrosDeTexto Gratuito

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Jaime Torres Bodet fue un líder importante en la educación pública durante el período llamado Desarrollo Estabilizador. Su objetivo era promover el Nacionalismo Revolucionario en las escuelas de las ciudades para lograr la unidad entre los mexicanos y evitar problemas y conflictos.

En ese tiempo, los libros de texto no trataban temas controvertidos y retrataban a los líderes de la revolución y la independencia como héroes nacionales sin conflictos entre ellos.

En la educación pública durante el Desarrollo Estabilizador, se le dio menos importancia a la historia del México antiguo y colonial, y se suavizaron las diferencias entre los defensores de los indígenas y los que preferían la cultura española.

Los libros de historia y civismo mencionaban los sacrificios crueles y sangrientos de los aztecas, pero explicaban que lo hacían por razones culturales, y minimizaban los malos tratos de los colonizadores y conquistadores.

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Es la búsqueda de apoyo político haciendo uso de una retórica anti- elites, que apela a los resentimientos y agravios sufridos por las clases populares.

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Es la política educativa que tenía el objetivo de contar con un fuerte contenido de justicia social. Hace énfasis en valores como la solidaridad, cooperación, sacrificio y derechos sociales, como el reparto agrario, las huelgas, las revisiones salariales, los sindicatos oficiales y las óptimas condiciones de trabajo, etc.

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El objetivo del Estado era crear la nación mediante la educación, por esta razón se creó la Secretaría de Educación Pública en 1920, con la finalidad de unificar al país.
José Vasconcelos impulsó el nacionalismo cultural, creía que lejos de segregar a los indígenas, la clave era integrarlos a México, de ahí la importancia del concepto de Mestizaje en la época.
Se crearon los programas de "Maestros misioneros" y "Misiones culturales" con la finalidad de inculcar la ideología del Estado.

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De acuerdo con las ideas defendidas por Carranza acerca de la autonomía municipal, en la Constitución de 1917 se suprimió la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, pues contraria a la aspiración de democratizar la administración educativa, sólo abarcaba al Distrito Federal y los territorios federales.

Si bien existían buenas intenciones, los municipios fueron incapaces de afrontar la problemática educativa y ya para 1919 la educación pública resentía gravemente la falta de una adecuada organización: tan sólo en el Distrito Federal quedaban abiertas 148 de las 344 escuelas existentes en 1917.

Con la llegada de Adolfo de la Huerta al poder, se iniciaron los cambios para remediar a esta situación.

En primer término se le otorgó al Departamento Universitario la función educativa que tenía el gobierno del Distrito Federal.

Para cumplir con la democratización de la administración educativa y con los postulados del Artículo Tercero Constitucional, era ya necesaria una acción a nivel nacional, pues no bastaba con sólo declarar la educación gratuita, laica y obligatoria: se necesitaba tomar medidas para realizarla.

El proyecto de crear una Secretaría de Educación Pública Federal requería de una reforma constitucional; en tanto esto ocurría, asumió la rectoría de la Universidad Nacional el Licenciado José Vasconcelos Calderón, quien se había revelado como uno de los más firmes partidarios de dar a la educación carácter federal.

Como rector de la Universidad y titular del Departamento Universitario, el Lic. Vasconcelos inició la formulación práctica del proyecto emprendiendo diversas medidas con el objeto de reunir a los distintos niveles educativos; depuró las direcciones de los planteles, inició el reparto de desayunos escolares y llevó a cabo su idea fundamental: que la nueva Secretaría de Educación tuviese una estructura departamental.

Los tres departamentos fundamentales fueron:

1. El Departamento Escolar en el cual se integraron todos los niveles educativos, desde el jardín de infancia hasta la universidad.

2. El Departamento de Bibliotecas, con el objeto de garantizar materiales de lectura para apoyar la educación en todos los niveles, y

3. El Departamento de Bellas Artes, para coordinar las actividades artísticas complementarias de la educación.

Más adelante se crearon otros departamentos para combatir problemas específicos, tales como la educación indígena y las campañas de alfabetización.
Vasconcelos asumió las tareas educativas desde la perspectiva de la vinculación de la escuela con la realidad social; en su discurso de toma de posesión como rector de la Universidad afirmó:

"Al decir educación me refiero a una enseñanza directa de parte de los que saben algo, en favor de los que nada saben; me refiero a una enseñanza que sirva para aumentar la capacidad productiva de cada mano que trabaja, de cada cerebro que piensa [...]Trabajo útil, trabajo productivo, acción noble y pensamiento alto, he allí nuestro propósito [...] Tomemos al campesino bajo nuestra guarda y enseñémosle a centuplicar el monto de su producción mediante el empleo de mejores útiles y de mejores métodos. Esto es más importante que distraerlos en la conjugación de los verbos, pues la cultura es fruto natural del desarrollo económico [...]"

Con estas ideas y a través de la publicación del decreto en el Diario Oficial de la Federación, se creó la Secretaría de Educación Pública el 3 de octubre de 1921.

El 12 de octubre del mismo año, el Lic. José Vasconcelos Calderón asumió la titularidad de la naciente Secretaría. Una nota de prensa de la época lo refirió de esta manera:

"En sus inicios la actividad de la Secretaría de Educación Pública se caracterizó por su amplitud e intensidad: organización de cursos, apertura de escuelas, edición de libros y fundación de bibliotecas; medidas éstas que, en su conjunto, fortalecieron un proyecto educativo nacionalista que recuperaba también las mejores tradiciones de la cultura universal.

En 1921 el número de maestros de educación primaria aumentó de 9,560 en 1919, a 25,312; es decir, se registró un aumento del 164.7 por ciento; existían 35 escuelas preparatorias, 12 de abogados, siete de médicos alópatas, una de médicos homeópatas, cuatro de profesores de obstetricia, una de dentistas, seis de ingenieros, cinco de farmacéuticos, 36 de profesores normalistas, tres de enfermeras, dos de notarios, diez de bellas artes y siete de clérigos.

En materia de enseñanza técnica, Vasconcelos rechaza el pragmatismo de la escuela norteamericana ostentada por Dewey, lo que no significa rechazo al trabajo manual: éste se aprecia pero sin descuidar la necesidad del razonamiento y del conocimiento teórico."

El Lic. Vasconcelos, todavía como titular del Departamento Universitario, creó el primero de marzo de 1921 la Dirección General de Educación Técnica.

Desde esta Dirección General se crearon las siguientes instituciones: Escuela de Ferrocarriles, Escuela de Industrias Textiles, Escuela Nacional de Maestros Constructores, Escuela Tecnológica para Maestros, Escuela Técnica de Artes y Oficios, Escuela Nacional de Artes Gráficas, Escuela Técnica de Taquimecanógrafos, Escuela Hogar para Señoritas "Gabriela Mistral".

Además de estas escuelas, existían otras 88 de tipo técnico: mineras, industriales, comerciales y de artes y oficios, 71 de carácter oficial y 17 particulares.

En la política educativa oficial se propuso la ampliación de la infraestructura y extensión de la educación, así como la elevación no sólo de la calidad, sino de la especialización.

Sin embargo, aún con los avances logrados en el impulso inicial de la Secretaría, la lucha electoral por la sucesión presidencial de 1924 que desembocó en la rebelión de la huertista, así como las presiones norteamericanas plasmadas en los compromisos acordados en las conferencias de Bucareli, limitaron el alcance nacionalista que se pretendía en el proyecto vasconcelista, pues aunque no se abandonó el proyecto original, éste se moderó.

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Historia de la Secretaría de Educación Pública

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Creación de la Secretaría de Educación Pública

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Astudillo Barrera, B. A. (2021, 12 de diciembre). La educación laica en México, siglo XIX. [Episodio de Podcast].Spotify. https://open.spotify.com/episode/0k5PrDoG5bXfKM21e9fk4o?si=7ddbc7a48b3a4af0

EN MINUTOS. (24 de abril de 2023). ¿QUE ES EL POPULISMO? en minutos [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=vOGQLNT3h0I

Gómez Peralta, H. (2017). La invención del mexicano en la educación pública. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 8(1), 173–190. https://doi.org/10.18175/vys8.1.2017.10

Secretaría de Educación Pública. (15 de noviembre de 2015). Historia de la Secretaría de Educación Pública.https://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/historia-de-la-secretaria-de-educacion-publica-15650?state=published

Secretaría de Educación Pública. (22 de abril de 2020). Jaime Torres Bodet, el creador de los #LibrosDeTexto Gratuito [Archivo de Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=zgPr8f33fL0

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El Estado es la célula de organización social más importante en la actualidad, mediante la cual se conforma la identidad, la estructura política y territorial, la cultura, los valores que subyacen en la formación de una nación, así como todos los elementos que la conforman. Para lograr esto, el Estado debe construir “puentes logísticos” que le permitan ejercer un dominio sobre la sociedad gobernada; y sin duda LA EDUCACIÓN es el puente más efectivo, ya que a través de ella se puede “educar” a la población plantando ideologías de pensamiento que la lleven a construir nuevas identidades. El verdadero y más grande reto al cual nos hemos enfrentado los mexicanos, es a la nula implantación total de los planes de estudios que se han propuesto debido al cambio constante de los mismos por cada nuevo gobierno que llega al poder.

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El Estado es la célula de organización social más importante en la actualidad, mediante la cual se conforma la identidad, la estructura política y territorial, la cultura, los valores que subyacen en la formación de una nación, así como todos los elementos que la conforman. Para lograr esto, el Estado debe construir “puentes logísticos” que le permitan ejercer un dominio sobre la sociedad gobernada; y sin duda LA EDUCACIÓN es el puente más efectivo, ya que a través de ella se puede “educar” a la población plantando ideologías de pensamiento que la lleven a construir nuevas identidades. El verdadero y más grande reto al cual nos hemos enfrentado los mexicanos, es a la nula implantación total de los planes de estudios que se han propuesto debido al cambio constante de los mismos por cada nuevo gobierno que llega al poder.

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Las diferencias sociales y de derechos en la sociedad mexicana reinantes hasta principios del s. XIX  derivaron en un inminente embate entre LIBERALES y CONSERVADORES.

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Las diferencias sociales y de derechos en la sociedad mexicana reinantes hasta principios del s. XIX  derivaron en un inminente embate entre LIBERALES y CONSERVADORES.

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Quienes lucharon por la instauración de sus principios ideológicos; siendo los principales debates alrededor de los siguientes puntos:

1.       Separación Iglesia – Estado

2.       Constitución y Estado de derecho

3.       Liberalización económica

4.       Educación secular

5.       Federalismo

El impulso de Juárez hacia la educación laica y gratuita fue fundamental para la construcción de un sistema educativo público, accesible para todos los ciudadanos sin importar su origen social o religión. Su legado en este aspecto sentó las bases para la educación en México y ha sido un pilar importante en el desarrollo del país hasta la actualidad.

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La educación liberal y progresista no llegó a todos los rincones del país; por este motivo, existía una distinción entre los alumnos ubicados en zonas urbanas, a quienes se les inculcaron ideas de libertad y de razonamiento lógico, y aquellos que asistían a escuelas rurales que aún mantenían valores coloniales.

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Se crean escuelas rurales que consideran "necesaria una sola educación para todos los mexicanos, la cual debe minimizar el mosaico de culturas que se encontraban dispersas en el territorio, para crear una identidad nacional común". (Gómez Peralta, 2017, p. 183)

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¿Consideras que el establecimiento de nuevos planes y políticas educativas por cada nuevo gobierno ha mermado la calidad del Sistema Educativo Mexicano? 

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¿Consideras que el establecimiento de nuevos planes y políticas educativas por cada nuevo gobierno ha mermado la calidad del Sistema Educativo Mexicano? 

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