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✅SEXTO GRADO DESAFÍO 👉50 ¿Cuál está más concentrado🥤🧃🍊?

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RAZONES Y PROPORCIONES Ejercicio 1 Super facil - Para principiantes

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Planeación

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Sección para el maestro

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Observa los dibujos que están en el documento, en tu cuaderno contesta las cuatro preguntas que están a continuación.

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Lee con atención los planteamientos.
En tu cuaderno contestar lo que se te plantea, en conjunto con las tablas que se te presentan.

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Con tu libro de desafíos matemáticos, Pag. 102
Contestar lo que se te pide.

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- Al primer número "a" se le llama antecedente de la razón y al segundo "b" se le llama consecuente.
- Los números a y d se llaman extremos de la proporción y los números c y b, medios. La proporción se llama proporción ordinaria. Al extremo d se le llama cuarto proporcional.
- Una proporción, se dice continua, cuando los medios son iguales

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- La importancia de la proporcionalidad aritmética, tanto desde el punto de vista de la matemática escolar ,como desde el punto de vista de su aplicación práctica, es innegable.  Esta importancia queda reflejada en el número de trabajos en el campo de la Matemática Educativa que tienen este tópico como centro de atención. En este artículo realizamos una revisión histórica de algunos de los conceptos principales relacionados con la proporcionalidad aritmética, como son la razón y la proporción.
- El razonamiento proporcional es una importante herramienta matemática.
-  suele encontrarse en la necesidad de resolver problemas prácticos concretos.
- La importancia de los Elementos como fuente histórica en cualquier aspecto de la matemática, incluida la proporcionalidad, es indudable.

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La genesis historica de los conceptos de razon y proporcion

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- El trabajo algebraico en el nivel escolar constituye una problemática de gran interés que ha sido abordada desde distintas perspectivas y enfoques teóricos.
- La propuesta de enseñanza se enmarca en una investigación que tiene por objeto estudiar la iniciación al trabajo algebraico en séptimo grado de la escuela primaria desde una vía funcional.
- El docente promueve la discusión sobre estos casos para que los alumnos justifiquen sus respuestas.
- Se realiza la puesta en común de la resolución de la actividad. El docente promueve el desarrollo de explicaciones y justificaciones por parte de los alumnos sobre sus propias respuestas y las de sus compañeros.

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Kiener Una propuesta para iniciar trabajo algebraico en la esc. primaria

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Planeación

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Libro de desafíos matemáticos, Pag. 102

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Planeación