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new vocabulary:

tail, furry, shiny, rainbow-hued, spiny, tails stand up, tails drag, tails frisky, fluffly, stringy, scaled tails strong, clingy, long, stumpy

Introduction:

How tails can be!

At the beginning the children form a seating circle.
The teacher has a bag with many different types of tailes inside.
The teacher takes the first tail out of the bag and starts to say:

A tail can be.......(the word, for example furry=pelzig).

The teacher puts the tail in the middle of the circle and adds a wordcard with furry down below it.

The teacher and the children now repeat the sentece:
A tail can be furry.

Afterwards the bag will be given to another pupil to put another tail out. When the tail is outside, the teacher spells the adjctive out loudly (shiny, a tail can be shiny) and puts the card with the vocabulary in the middle, the the child adds the tail.

Development

Now we have all the tails with the appropriate adjectives in the middle of the circle.
All persons stay in the circle, because now a "feel-bag" is given around and everybody can feel and guess a tail.
The adjectives in the middle helps out, if somebody doesnt know. Pupils are also allowed to take the tail out and look at it, if feeling alone is not enough

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Beim Chorsprechen werden die Flashcards nach und nach an die Tafel gehängt und die Lehrkraft spricht das Wort jeweils sehr genau aus. Die Schüler*innenwiederholen es. In der nächsten Runde kann mit verschiedenen Stimmlagen und Lautstärken variiert werden: laut, leise, flüstern, rufen oder in munterer/ böser/ trauriger/ müder/ lachender Stimmlage

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Die Lehrkraft zeigt wieder auf eine Vokabel und spricht das richtige Wort laut vor. Die Kinder sprechen nach. So geht es immer weiter bis die Lehrkraft auf ein Bild zeigt aber ein anderes Wort benennt. Hier dürfen die Kinder nicht mehr nachsprechen und die Lehrkraft gibt die Ansage „Only repeat, if it‘s true.“. Wenn kein(e) Schüler*in es wiederholt wird der Lehrkraft eines ihrer 5 Leben abgezogen und andersherum den Schüler*innen. Bei 0 Leben endet das Spiel.

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Das Spiel setzt voraus, dass die Karten bereits in Wort- und Bildkarten separiert wurden.

Alle Kinder müssen die Augen schließen und eine Karte wird verdeckt. Dann kommt die Ansage „Open your eyes“ und die Frage „What’s missing?“. Derjenige oder diejenige, der/die das gesuchte Wort richtig nennt, darf als Nächster eine Karte verdecken.

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Das Fliegenklatschen ist ein Team Spiel. Die Schüler*innen kommen immer zu zweit

(als Teil eines Teams) nach vorne an die Tafel. Dort müssen sie mit einer Fliegenklatsche jeweils am schnellsten die richtige Bildkarte erwischen um Punkte für ihr Team zu holen.

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Alle Schüler*innen stehen im Kreis. Zwei Kinder beginnen direkt nebeneinander. Wer zuerst die Bildkarte errät, rutsch eine Person im Kreis weiter und stellt sich vor diese. Dieses Paar hat dann das nächste 1:1 Duell. Der Gewinner rutscht dann wieder einen Platz weiter und stellt sich vor die nächste Person im Kreis. Ziel ist es, so weit wie möglich im Kreis voranzukommen (komplett durch den Kreis / around the world würde bedeuten, dass ein(e) Schüler*in einmal gegen alle anderen Kinder gewinnt).

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The teacher shows the book to the kids and ask them, what they think the book could be about?

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The teacher reads the story and shows the pictures to the kids.

Keep in mind:

do not read too fast

read loud enough

let your voice reflect the tone of the story/ personalities of the characters

pause for emphasis

allow time for children to reflect about what they've just heard and to think about what might happen next

make sure all the kids can see the pictures

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Guess the animal!

This activity requires the childrens abiltiy to listen carefully and to remember the vocabulary learned in previous lessons. A picture of the animals from the book will be placed on the blackboard. The teacher will describe a tail by colour, shape, pattern and the adjectives featured in the book. The students have to raise their hands and guess the animal.
Following, the teacher will ask other students to each describe a different animal by its tail.

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Let's count the animals in the book together!

counting until 10 together

children repeat the name of the animals

you can also repeat what the tails of the different animals are like

If there is some more time left, talk about which animal of the book each pupil likes best and why.

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Worksheet

In this sequence the teacher will hand out a worksheet and the students will be working on their own.

1st exercise: reading
The pupils have to read four sentences and fill in the missing words.

2nd exercise: writing
The students should draw an animal (can also be a fantasy animal) and describe the tail in at least two sentences.

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Pin the tail!

The teacher puts a big paper skunk on the blackboard. The children will be separated into four groups. Every group should choose one player, who will be blindfolded and has got 20 seconds to put the tail on the correct spot (marked with a red circle). Since the player can not see, the team-members have to instruct him/her by using the words "up, down, left, right, stop". After 20 seconds the player has to leave the tail at the current spot. This will be replayed by the other groups. The group whose tail is closest to the red circle wins.