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Debate Listas para el Consejo Estudiantil que se llevó a cabo en la Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo

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Los estudiantes mostraron entusiasmo y curiosidad al descubrir cómo estas disposiciones pueden ayudarles en su aprendizaje y relaciones interpersonales. Algunos mencionaron que nunca habían reflexionado sobre habilidades como la curiosidad o la comunicación como herramientas clave para el éxito.

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Observé mayor participación activa y colaboración de todos los cursos. También noté una mejora en la confianza al expresar sus ideas y una actitud más abierta hacia el trabajo en equipo. Existió mucho respeto y empatía al contestar las preguntas.   
Este debate permitió a los estudiantes interiorizar disposiciones clave para comunicarse de forma efectiva y además aplicarlo en otros aspectos de su vida académica y social.
En definitiva, la experiencia del debate del Consejo Estudiantil en la institución Abelardo Tamariz Crespo, realizado el 13 de noviembre en la jornada vespertina, tuvo como objetivo fomentar la disposición mental orientada a la comunicación eficaz, promoviendo la participación activa, el respeto y la empatía entre los estudiantes. La actividad inició con una breve introducción sobre la escucha activa, la asertividad, la empatía y el respeto por opiniones contrarias, seguida del debate en el que los estudiantes asumieron roles de candidatos, moderadores y público, aplicando estas disposiciones para generar un diálogo respetuoso y constructivo. Posteriormente, se realizó un análisis por cursos y una retroalimentación del Tribunal Electoral sobre la aplicación de las disposiciones. Finalmente, se creó un mural colaborativo para plasmar los valores aprendidos. Los resultados mostraron una mayor confianza, participación y respeto al expresar ideas, lo que demuestra que estas habilidades tendrán un impacto positivo en su entorno escolar y social.

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Es difícil para los estudiantes comparar y contrastar conceptos abstractos, no establecieron criterios claros de comparación.

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Al brindar esta herramienta para su aprendizaje, lo hicieron con muchas dudas y si se complicó el que participaran todos por el poco tiempo en un tema que se debe trabajar constantemente para que realmente lo pongan en práctica, la mayoría tuvo una buena predisposición para aprender lo que significa comparar y contrastar.

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Considero que es importante que ellos aprendan cosas nuevas y que se mentalicen con los cambios ya que cada vez implementar nuevas estrategias les va ayudar a obtener un aprendizaje significativo.

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Creo que muchos de ellos lograron adaptarse al cambio así como también demostraron mucha empatía.  En particular no se llevan a menudo entre todos pero trabajar de esta manera ayudo a que socialicen mas entre ellos y a que se conozca mucho mas.  Considero que este tipo de trabajos facilita el aprendizaje escolar y logra un impacto a largo plazo. Es de vital importancia que exista el respeto en aula tanto entre estudiantes como con el docente.  

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Los niños mostraron mucha curiosidad y prestaron mucha atención, cuando presente los recursos llamativos que les permitió pensar e indagar

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Los estudiantes se mostraron más entusiastas, se sintieron motivados, en toda la clase no desviaron la atención, el tener materiales novedosos permite que los estudiantes , comuniquen sus ideas de lo que creen que está en la caja y lo comparen con lo que realmente se encuentra dentro de la caja.

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Mis estudiantes mostraron gran entusiasmo al trabajar con pictogramas, ya que les permitió conectar ideas de manera visual y accesible. Esta herramienta les ayudó a superar el miedo a expresarse y les permitió enfocarse en la narrativa desde una perspectiva más creativa y menos estructurada.                                                       Percibieron que crear y completar un cuento les permitió explorar diferentes maneras de pensar, como imaginar soluciones a problemas o considerar el impacto de las decisiones de los personajes en la historia.

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Se observó mayor curiosidad en el grupo, especialmente cuando se debatía cómo un pictograma podía representar mejor un concepto o acción dentro del cuento.Hubo un incremento en la creatividad al completar el cuento.

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Los estudiantes vieron la película Piper de Pixar, la historia del ave que poco a poco de acuerdo a su situación de vida, va aprendiendo a vivir, afrontar retos, a enfrentar la realidad y debe hacerlo construyendo esquemas mentales que va perfeccionando, hasta a llegar a apreciar lo que hace vive y aprender a crecer.

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Los estudiantes estuvieron muy motivados, les encantó, consideran que cualquier reto es importante en la vida para crecer y aprender.

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Los estudiantes se mostraron motivados debido a que se realizo una visita de campo para estudiar la energía potencial gravitacional de la caída de agua en una cascada

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Observe un mayor compromiso, entusiasmo, y curiosidad por parte de los estudiantes por aprender de forma diferente, en donde al tener ese contacto con la naturaleza ellos empezaron a cuestionar la cantidad de agua que circula por la cascada, y como esa energía potencial gravitacional generada por el fluido se puede transformar en otras formas de energía.

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Tertulias dialogicas pedagógicas, las votaciones, el trabajo en el proyecto interdisciplinario, que se realiza en la Unidad Educativa Amable Aráuz

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Los estudiantes se muestran motivados y entusiasmados de aprender de forma diferente, aplicando la reflexión, análisis, y la praxis de lo aprendido. Tienen la perspectiva de aplicar lo que van aprendiendo en su vida diaria.

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Al indicar esta herramienta los estudiantes tuvieron una participación activa, y diálogo asertivo entre el  grupo de trabajo, Se evidencia el liderazgo de algunos de ellos, eso nos permite fomentar la construcción del conocimiento grupal. 

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Mis estudiantes mostraron una perspectiva muy positiva al explorar las disposiciones de la mente. Se sintieron curiosos y entusiasmados al descubrir que habilidades como la empatía, la reflexión y la curiosidad son "superpoderes" que pueden aplicar en su vida diaria. Además, relacionaron estas disposiciones con sus experiencias personales, destacando su importancia para resolver problemas, ayudar a sus compañeros y aprender de manera divertida.

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Noté que los estudiantes participaron con mayor atención y creatividad, especialmente al reflexionar sobre sus propios comportamientos. Algunos niños, que usualmente son más tímidos, se animaron a compartir ideas y ayudar a sus compañeros, demostrando empatía. También observé que comenzaron a hacerse preguntas más profundas sobre el cuento y las actividades, lo que evidenció un pensamiento más crítico y reflexivo. En general, los vi más conectados emocionalmente y comprometidos con su aprendizaje.

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Se interesaron por continuar desarrollando estas habilidades porque entienden que serán útiles para el ámbito escolar y fuera de ella.

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Su actitud al escuchar a sus compañeros, demostrando mayor interés y respeto por las opiniones de los demás.

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Mis estudiantes mostraron curiosidad al conocer cómo estas actividades les puede ayudar a comprender con mayor facilidad algunos temas que consideran complejos. Les llamó la atención los procesos de comparación que puede serles útiles en asignaturas técnicas.

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MAyor predisipoción, mayor integración en los trabajos en parejas. Luego en la plenaria grupal que hicimos esuché comentarios como "si nos enseñaran esto antes, téngalo por seguro que nuestra forma de aprender sería más fácil; es bonito conocer  otras actividades, ya no las mismas porque llegan a aburrir; deberían darnos desde los primeros grados para ser más pilas, etc." Finalmente, vi distinto en ellos, la empatía. Respetar las opiniones, comentarios que se daban y cómo escuchaban atentos a las intervenciones de cada uno. Una excelente actividad.

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Disfrutan de la creatividad, se sienten motivados a expresar ideas originales y encontrar soluciones nuevas para problemas cotidianos.

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Pueden expresar mejor sus pensamientos y aceptar los criterios de los demás. Proponen soluciones, pueden sugerir ideas diferentes de las que antes habrían considerado.

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Mis estudiantes se sintieron muy entusiasmados porque pudieron extraer características, semejanzas, diferencias y pueden establecer una reflexión o conclusión del aprendizaje.

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Pude observar la participación activa , colaborativa entre compañeros al realizar la actividad , respetando las opiniones, también  pudieron analizar, comprender y reflexionar la información  de mejor manera.

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Los estudiantes se sintieron entusiasmados y reflexionaron sobre sus propios hábitos de pensamiento. Muchos se dieron cuenta de que algunos de estos hábitos ya los utilizaban, pero sin ser conscientes de ello. Las dinámicas grupales les ofrecieron una oportunidad de aprender no solo de la teoría, sino también de las experiencias reales de sus compañeros.

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Hubo una mayor participación activa, se sintieron más seguros y dispuestos a compartir sus ideas y experiencias. Esta disposición activa mejoró la dinámica de grupo.

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Mis estudiantes se emocionaron de un recurso nuevo insertado en el aula, se despierta su interés y se mostraron prestos para entrenar su mente.

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Se mostraron muy curiosos, algunos se metieron en el papel de algunos personajes representativos que usan este tipo de sombreros. Por ejemplo el sombrero de explorador, indicaron varios detalles importantes para analizar el entorno, asi como sus detalles. 

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Se han dado cuenta de que se puede preparar su mente de una cierta forma para aprender algo. 

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Se han mostrado atentos, reflexivos y han retado a su pensamiento para ponerse en esa condición.

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Los estudiantes sintieron mucha curiosidad al mirar el material, cada uno quería disfrazarse y dio su comentario de acuerdo a la realidad en donde nos encontramos

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Se sintieron muy contentos al conocer el significado de cada sombrero, compartieron experiencias, cada uno de ellos se puso el sombrero que le correspondía, además pudo identificar a sus compañeros con sus sombreros, se sintieron muy importantes en esta actividad, llegaron a establecer compromisos que les van a ayudar a llegar a cumplir sus metas.

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Lo más destacado fue que al ir mostrando los sombreros y dar una breve explicación, se los veía emocionados y al decirles que la mente y el pensamiento al igual que un deportista se puede entrenar, muchos comentaron sus perspectivas de ponerlo en práctica.

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A diferencia de otros días y otras clases, los vi muy atentos, buscando que tipo de pensamiento les gustaría desarrollar, más comunicativos, he hicieron muchas preguntas. Como anécdota, algunos de mis niños hicieron sombreros de papel y se los pusieron; uno en particular comentó: - yo soy curioso, ha sido bueno, voy averiguar para qué me sirve madrugar. –

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Los niños y niñas observaron la pelicular Piper, y esto nos llevo a un conversatorio de cuan importante es Emprender y ser constates para alcanzar nuestros objetivos, muchos de ellos consideran que es muy importante hacer las cosas sin esperar del resto, otros esperan a que se los hagan. 

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En el conversatorio estudiantes que en el aula regularmente tiene recelo hablar, aquí en este espacio lo hicieron sin dudar y participaron abiertamente, otros estudiantes fueron muy reflexivos y sus criterios fueron muy concisos y en otros casos pusieron atención, al momento de preguntarles tenían claras sus ideas. 

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Es una actividad divertida para ellos. Todos participan. Se apoyan y se ayudan.

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Según vamos practicando van mejorando notablemente en la actividad planificada

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Al explicar la estrategia de las disposiciones de la mente en los chicos crea una expectativa diferente de estudio  en el que se les da una razón para aprender porque se les predispone ya con un objetivo implícito en el se propone un reto distinto.

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Que en cierto punto existe un cierto grado de compromiso porque le estás haciendo un partícipe activo del PEA con una disposición concreta que se les solicita para un correcto trabajo dentro del aula, es decir ellos ya desde un inicio marcan la importancia de ser partícipes dentro de la clase, cosa que no es fácil ya que están acostumbrados todavía a ser solo receptores de conocimientos sin la oportunidad de ser creadores de conocimiento

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En el momento de explicar la estrategia de las Disposiciones de la mente se creo en los estudiantes mucha curiosidad y expectativa debido a que este tipo de enfoque es innovador ya que se les comparte una razón para aprender y sobre todo que es importante preparar la mente para aprender un nuevo conocimiento.

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Se mostraron atentos, concentrados en cada actividad desarrollada, durante la clase se mostraron reflexivos en función de cada disposición de la mente, luego establecieron acuerdos y compromisos que mediante retos les permitirá llegar a cumplir sus objetivos

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Los estudiantes presentan se mostraron muy interesados en conocer las características y formas de trabajar con cada uno de los sombreros, realizaron preguntas y sobre todo generaron alternativas para su uso y estrategias colaborativas como compromisos en cada una de las actividades.

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Me di cuenta el compromiso que tuvieron por aplicar cada una de las estrategias planteadas, tanto así que al momento de la representación y personificación de los personajes comprendieron muchas situaciones que suceden durante la clase planteado alternativas de solución para su mejora.