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1차시

■ 1인 1작품 추천

■ 작성 형식 :

● 모둠원 이름 - 작가명. 작품명. 제작시기 .

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● 김지선 - 안견. 몽유도원도. 조선 15세기

● 이은서- 신사임당. 초충도병. 조선 16세기.

● 박시은 - 김홍도. 단원풍속도첩. 조선18세기 .

● 김태은 - 신윤복. 미인도. 조선 18세기.

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1차시

■ 1인 1 추천 이유(또는 주제 제시)

■ 작품을 추천한 이유 or 이 작품을 중심으로 선정할 수 있는 탐구 주제를 제시

■ 작성 형식

● 모둠원 이름 - 추천 이유 ( 또는 주제 제시 )

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● 김지선 -《몽유도원도》는 조선시대의 정치적 안정과 이상향에 대한 염원을 담고 있어, 당시 사회적, 정치적 배경을 이해하기 위해서

● 이은서 - 소재와 양식이 자유로우며 한국의 미술을 가장 잘 드러내, 그 당시 어떠한 미술 양식이 존재했는지 탐구하기 위해서

● 박시은 - 조선 시대 서민의 일상과 생활 모습을 담아낸 작품으로, 당시 문화와 생활상을 탐구하기 위해서

● 김태은 - 조선 후기의 생활상과 멋을 생생하게 알아보고 싶어서

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2차시

■ 모둠에서 선정한 작품 사진 탑재

■ 1인 1 감상평 작성

■ 모둠에서 선정한 작품에 대한 감상평

■ 감상평 : 작품을 관찰해서 발견한 것. 눈에 보이는 표현 등

■ 작성 형식

● 모둠원 이름 - 감상평

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● 김지선 - 선생님에게 혼난 아이는 울고있는데 다른 학생은 웃는것처럼 보여서 모순이 느껴졌다.

● 박시은 - 혼나서 울고 있는 것 같은 아이와 그 아이를 비웃는 아이가 보인다.

●이은서 - 서당같은 곳에서 아이가 혼나 우는 듯 하다. 다른 아이들은 비웃기도 관심이 없는 듯해 조금은 냉랭해 보였다.

● 김태은 - 한 아이가 책에 대해 발표를 하는데 실수를 해서 친구들이 비웃고 있고 선생님의 표정은 곤란한 것처럼 보였다

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5차시

■ 모둠당 1개

■ 모둠활동을 정리한 후, 작품의 가치 판단 및 비평적 평가 작성

( 10줄 이상 )

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조선 후기 그려진 ‘서당’은 인물들의 표정과 동작을 섬세하게 묘사하여 교육의 현실과 당시 서민들의 삶과 문화를 사실적으로 그려낸 것입니다. 조선 후기는 정조와 순조의 개혁 정치와 문예 부흥 운동이 일어 시기로, 예술과 문화가 번성했던 시기입니다. 이 작품은 단순히 교육 현장을 그린 것이 아니라, 서당 속 인물들 간의 인간적인 상호작용을 통해 조선 사회의 교육적, 문화적 맥락을 드러냅니다. 김홍도의 풍속화는 당시 사람들의 일상적 삶을 기록하며, 그 자체로 조선 후기 사회를 이해하는 중요한 문화적 자산입니다. 김홍도의 ‘서당’은 그 속에 존재하는 인간적인 면모를 사실적으로 그린 작품으로, 교육 현장의 생동감을 잘 전달합니다. 훈장님과 학생들의 표정과 동작을 세밀하게 묘사하여 당시 서당에서 엄격한 교육 방식을 비판적인 시각으로 드러내면서도, 훈장님의 안쓰러운 표정이나 학생들의 서로 다른 반응을 통해 교육의 인간적인 면을 강조합니다. 또한, 학생들의 다양한 계층적 배경과 나이에 따른 상호작용을 통해 교육이 단순한 지식 전달을 넘어서 사회적, 감정적 맥락을 내포하고 있음을 보여주며, 김홍도의 예리한 사회적 통찰과 따뜻한 시선을 엿볼 수 있는 작품입니다.

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5차시

■ 1인 1 활동 소감 작성

■ 모둠활동 과정에서의 미술문화에 대한 이해도,가치 판단, 예술적 감수성 등의 성장과 변화에 대한 소감을 작성

■ 작성 형식

● 모둠원 이름- 활동 소감

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김지선- 이번에 풍속화의 의미를 주제로 포스터를 만들면서 우리 일상의 모습과 역사를 그림으로 표현한 것이 얼마나 소중한지 알게 되었습니다. 풍속화는 단순한 그림이 아니라, 당시 사람들의 삶과 문화를 생생하게 보여주는 기록이라는 점이 인상적이었습니다.

● 이은서 - 미술 양식을 알아보고자 했던 만큼 작품은 조선의 일상, 그것도 서당의 일상을 생기있게 담으려고 했던 것 같다. 그래서인가 그 자체를 담아내기 위해 노력했던 것 같다. 풍속화 그 자체의 느낌을 이해하며 다른 풍속화를 참고하기까지 하며 여러모로 많은 부분에서 느끼는 점이 많았다.

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5차시

■ 모둠별 1장

■ 모둠의 인포그래픽을 촬영한 후 업로드

■ 사진 파일 로 업로드

( 사진 방향 확인 )

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■ 모둠 내에서의 역할 작성 (차시별)

★ 모둠 내에서의 자신의 역할에 대해 작성 (모든 차시)

★ 출결 : 결석, 현체 등으로 기재

■ 1,2,3,4,5,6차시

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● 김태은

1차시-작품 추천과 그 이유를 제사하였다.

2차시-선정한 작품에 대한 조사와 작품 내 인물에 대한 정보를 탐색하고 정리하였다.

3차시-단원풍속도첩이 지닌 의미와 가치를 조사하고 제시하였으며 소제목 아래 붓을 그렸다.

4차시-인포그래픽의 일부분을 채색하였고 작품 제작에 도움을 주었다.

5차시-인포그래픽 제작을 조원들과 함께 마무리하였고 작품의 가치에 대한 비평을 제시하고 의견통합에 도움을 주었다.

6차시-발표를 도와주었다

● 박시은

1차시-그림을 조사함.

2차시-인포그래픽 기본 디자인을 조사함.

3차시-친구들의 의견을 통합하여 정리함.

4차시-‘풍속화란’을 종이에 작성하고 ‘단원풍속도첩’ 글씨 옆에 작은 책 그림을 그려넣음. 큰 제목이 허전해보이고 너무 밋밋해서 가지고 있던 화이트펜을 사용하여 꾸밈.

5차시-서당의 가치와 비평적 평가를 조사하고 의견을 조정하여 한 가지 의견으로 정리함.

6차시-발표를 맡아 단원풍속도첩과 인물의 특징에 대해 소개함.

● 이은서

1차시-마음에 드는 작품을 고르고 의논

2차시- 구상을 위해 사회자가 되어 이야기를 나눠봄

3차시- 디자인 구상에 참여하여 의견을 제시

4차시- 실제 제작을 하며 풍속화에 어울리는 것을 추가해봄

5차시- 마지막 제작 시간에 그림 속 인물을 다시금 그려봄

6차시- 발표

● 김지선

1차시-패들렛 세팅

2차시-자료조사

3차시-기본적인 틀 디자인

4차시-인물설명을 동그라미를 이용한 형식으로 하자는 의견제시 및 디자인 하고 그렸고 적었음

5차시-산과 배경을 직접 그림

6차시- 발표를 도와줌