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¿Consideras oportuno el realizar un sociograma en clase?

Realizar un sociograma podría ser una herramienta útil para valorar la organización de la clase desde la perspectiva emocional. Este tipo de análisis nos proporcionaría una especie de radiografía donde poder ver cuáles son las dinámicas de amistad, liderazgos y posibles exclusiones en el grupo, identificando roles clave como líderes, miembros aislados o rechazados.
Con estos datos podremos tomar la decisión de componer los grupos de trabajo más idóneos orientados a promover una integración equilibrada.

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¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes?

Quizás en este caso concreto se podría intentar promover algún tipo de actividad conjunta donde se analicen de manera conjunta las dinámicas sociales, intentando de esta manera, buscar una solución conjunta para evitar que se sucedan nuevamente este tipo de sucesos. También se intentaría hablar con Nil individualmente después de la sesión para poder ver, que es lo que está pasando, y tratar de explicar la situación de una manera sutil.

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal?

En mi opinión influyen de manera activa en todos ellos, por ejemplo; La polarización de grupo ha hecho que Rumi asuma el papel de líder y sienta la presión de confrontarse a Nil, ya que siente que él está poniendo en peligro el proyecto.
Nil por su parte sufre el efecto de holgazanería social y la derogación del exogrupo no ayuda ya que él se siente excluido y eso le quita aún más ganas de aportar. Al no ser valorado, prefiere evitar responsabilidade
Camila por su parte experimenta el efecto de facilitación social y el sesgo endogrupal. Le interesa más que el conjunto grupal se vea beneficiado por un resultado bueno evitando conflictos, sin destacar demasiado. Se enfoca en llevarse bien y en cumplir sin generar tensión.

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida?

En mi opinión el estatus sociométrico está completamente vinculado con su tipo de apego y estilo de educación parental. Rumi, el líder popular, parece haber desarrollado un apego muy seguro gracias a su educación autoritaria democrática, lo que le permite ser una persona confiable y organizada.
Nil, podría tener un apego inseguro evitativo, posiblemente influenciado por una crianza permisiva o rechazante en su infancia, lo que explicaría su evasión de responsabilidades.
Álvaro por su parte, podría haber desarrollado un apego ambivalente, probablemente educado de una manera más permisiva, lo cual se refleja en su rol controvertido apoyando a Nil en algunas ocasiones.

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Álvaro es el chico restante del grupo, y aunque suele colaborar, también tiene una personalidad fuerte y tiende a involucrarse en los conflictos del grupo de forma directa. En este caso, Álvaro se ha posicionado de forma ambigua: mientras entiende el reclamo de Rumi, no puede evitar sentir cierta simpatía por Nil, ya que fue compañero suyo el año pasado en otro ciclo formativo de sonido. A menudo ellos dos convierten las reuniones en programas deportivos con sus comentarios sobre fútbol. Aunque intenta mediar, su apoyo a Nil en ciertos momentos ha molestado a algunos compañeros, especialmente a Rumi, que siente que Álvaro no comprende la gravedad de la situación. La actitud de Álvaro hace que algunos lo vean como una figura controversial, pues su postura intermedia parece dar cierto respaldo a Nil, dificultando una solución clara.

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alumno rebelde camiseta de futbol en clase de 20 años

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Sofía es la otra chica del grupo y es bastante reservada. Aunque trabaja en sus tareas, se siente incómoda con los conflictos. Suele estar en un segundo plano en el grupo. A pesar de notar la falta de compromiso de algunos miembros del grupo ella prefiere no intervenir para no incomodar a nadie. Aunque tiene algunas ideas para mejorar la dinámica del equipo, suele quedarse en silencio, ya que considera que los demás no le prestarían la suficiente atención. Sofía tiende a observar y acatar sin hacer demasiadas preguntas, y aunque algunos aprecian su actitud pasiva, en general, sus opiniones suelen pasar desapercibidas.

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Camila es una de las dos chicas del grupo que mantiene una relación cordial con todos y suele trabajar en silencio sin destacar ni entrar en discusiones. Observa la tensión entre Rumi y Nil, pero prefiere mantenerse al margen. Aunque Camila valora el esfuerzo de Rumi y cree que su compromiso es fundamental para el éxito del proyecto, evita confrontar a Nil y opta por centrarse en sus propias tareas. Su posición básicamente es neutral, esto hace que el grupo confíe en ella, ya que ella no genera conflictos adicionales y es bastante más participativa, aunque suele limitarse a seguir las indicaciones de Rumi sin involucrarse en discusiones.

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Nil es percibido como un estudiante poco involucrado y bastante disperso, que constantemente va al baño, elude sus responsabilidades y pierde el tiempo en actividades que no tienen relación con el proyecto. Su especialidad son los videos de fútbol. Su falta de compromiso y su actitud despreocupada han hecho que el grupo lo perciba como una figura problemática y lo aíslan indirectamente. Aunque él se defiende argumentando que “sí que hace las cosas que le asignan”, los demás lo ven como un obstáculo que ralentiza el trabajo en equipo. Su actitud genera rechazo en el grupo, especialmente en Rumi. Por su parte Álvaro es amigo de toda la vida y esta hace que en ocasiones acabe asumiendo el trabajo de Nil.

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Rumi es un estudiante comprometido y trabajador que se ha ganado el respeto del equipo por su seriedad y su habilidad para, de alguna manera, coordinar todo el proyecto general de manera activa. Debido a su actitud responsable, muchos de sus compañeros confían en él y lo ven como una figura fuerte dentro del equipo. Sin embargo, esta situación con Nil lo ha desgastado profundamente, al punto de estallar públicamente. Rumi ha demostrado ser un líder nato probablemente debido a una educación autoritaria democrática que le ha llevado a desarrollar un apego seguro. Aunque suele ser paciente, la falta de esfuerzo de Nil ha puesto en riesgo la estabilidad general del grupo.

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chico 20 años popular de la escuela rubio

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En la clase de segundo de realización los compañeros tienen que hacer una actividad que les durará todo el año por equipos, en total son 4 equipos, pero vamos a focalizarnos en uno de ellos compuesto por 5 alumnos donde la tensión ha crecido entre dos de ellos Rumi y Nil. Rumi, que entraría en un estatus sociométrico de líder, se ha encargado de coordinar gran parte de las tareas de preproducción y ha invertido varias sesiones de clase organizando las diferentes actividades conforme al programa. En contraste, por su parte Nil, quien podríamos catalogar en un estatus sociométrico de rechazado ha evitado asumir responsabilidades, y durante las clases, ha estado viendo videos de fútbol en su ordenador. La situación ha ido empeorando ya que al final de una de las sesiones Rumi a explotado reprochando a Nil su falta de compromiso con el grupo. Los demás miembros del grupo también habían notado la situación, pero no habían intervenido. Algunos empatizan con Rumi mientras otros prefieren evitar el conflicto directo.