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고등학교 성취평가 선도교원 연수 자료집.한국교육과정평가원(2024년 1월)

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고등학교 성취평가 선도교원 연수 자료집.한국교육과정평가원(2024년 1월)

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한국교육과정평가원 - 고등학교 성취평가 선도교원 연수 자료집 (2024년 1월)

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2022 개정 교육과정(영어 수학) 과정중심 평가+AI디지털 환경

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2022 개정 교육과정(영어 수학) 과정중심 평가+AI디지털 환경

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https://docs.google.com/spreadsheets/d/1EWwqZHkJvx30DJVDOSkdSuMexHOKLFXOjnmejXEl_pw/edit?usp=sharing

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2022 개정 교육과정에 따른 수업 및 평가 개선 방안 연구보고서(2023년 11월)

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2022 개정 교육과정에 따른 수업 및 평가 개선 방안 연구보고서(2023년 11월)

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2022+개정+교육과정에+따른+수업+및+평가+개선+방안+연구_보고서

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수업 속 역량기반평가 방안 연구, 경기도교육청, 2023년 12월)

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수업 속 역량기반평가 방안 연구, 경기도교육청, 2023년 12월)

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2.읽기자료(수업 속 역량 기반평가 방안 연구, 경기도교육청)

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학습으로의 평가(경기도교육청, 2024)

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학습으로의 평가(경기도교육청, 2024)

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붙임5. 2024 초등 '학습으로의 평가' 이해하기

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KICE 학생평가지원포털

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이용약관 개인정보처리방침 뷰어다운로드 RSS

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인공지능 미남미녀 테스트, 미남미녀 인지 테스트 해보세요! 전세계 미남미녀로 학습한 인공지능이 나의 얼굴로 미남미녀인지 판별해드립니다. 외모테스트, AI, 외모평가

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https://educator.edunet.net/sub/sub2/sub_realization.php?tab=1# 수업설계모델

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지식샘터 | 해외ip감지

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지식샘터 | 해외IP감지

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[교실이데아] 학생의 시험지를 학생이 평가할 수 있을까?, MBC 240505 방송

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F3(초중등) - 공유용최종

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ai디지털교과서 기능을 활용한 과정중심 평가에서 겪게 될 어려움

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ai디지털교과서 기능을 활용한 과정중심 평가에서 겪게 될 어려움

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AI 디지털 교과서의 기능

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AI 디지털 교과서의 기능

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AI 디지털교과서의 기능

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사본만들어서 제출해주세요

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사본만들어서 제출해주세요

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사본 제출

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옛날에는 돼지들이 아주 똑똑했어요

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옛날에는 돼지들이 아주 똑똑했어요

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[동화책 읽어주는 선생님] 옛날에는 돼지들이 똑똑했어요 #동화책 #그림책 #추천도서 #인성동화 #인간성 #기계화 #인간소외

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내가 생각한 어려움은 ~~ 이다.

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기대:

우려:

궁금:

연수 소감 또는 성찰 등

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위의 참고자료 보고

"AI 디지털교과서의 기능은 OOO이다.

왜냐하면 ~~~이다." 작성하기

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제작: 교사 이준영 ( https://www.nugudeun.com/ )
입력예시: 수학 학습지를 학생들에게 풀게 하는 활동, 모둠으로 화산폭발을 조사하는 활동
- 서술식으로 활동을 입력하면 ‘AI 디지털교과서의 모듈형 수업설계모델’에 맞게 활동을 이해한 후, 모델에 관련된 AI 디지털교과서의 기능을 추천해줍니다 추천해줍니다.
- AI 디지털교과서 기능을 잘 모르시는 분들도 쉽게 수업설계를 하실 수 있습니다.

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수업을 위한 디지털 기기, ai툴 모음

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수업을 위한 디지털 기기, ai툴 모음

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AIDT를 활용하여 과정중심 평가를 할때 도움을 줄 수 있는 에듀테크 모음

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AIDT를 활용하여 과정중심 평가를 할때 도움을 줄 수 있는 에듀테크 모음

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AI 디지털교과서 통합지원센터

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AI 디지털교과서 통합지원센터

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ai 디지털교과서 통합지원센터

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AI 디지털교과서 통합지원센터

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AI 디지털교과서 통합지원센터입니다.

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초등학교 학생평가 톺아보기(교육부, 2021년 10월)

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초등학교 학생평가 톺아보기(교육부, 2021년 10월)

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초등학교_학생평가_톺아보기

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중학교 학생평가 톺아보기(교육부, 2021년 10월)

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중학교 학생평가 톺아보기(교육부, 2021년 10월)

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학생평가톺아보기(교사용안내서)_중학교

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초등과정중심평가 실천사례집(교육부, 2021년 8월)

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초등과정중심평가 실천사례집(교육부, 2021년 8월)

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(초등)_과정중심평가_실천_사례집

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중등 과정중심 평가 실천 사례집(교육부, 2021년 8월)

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중등 과정중심 평가 실천 사례집(교육부, 2021년 8월)

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과정을 중시하는 수행평가-중등

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과정을 중시하는 수행평가-중등

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[웹]과정을+중시하는+수행평가+어떻게+할까요_중등

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과정을 중시하는 수행평가-초등

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과정을 중시하는 수행평가-초등

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AI 디지털 교과서 개발 가이드라인

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AI 디지털 교과서 개발 가이드라인

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ai 디지털교과서 통합지원센터

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AI 디지털교과서 통합지원센터입니다.

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[KICE 영상보고서] 고교학점제 도입에 따라 성취평가제는 어떻게 달라졌을까요?

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[KICE 영상보고서] 고교학점제 도입에 따라 성취평가제는 어떻게 달라졌을까요?

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KICE 한국교육과정평가원

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[KICE 영상보고서] 고교학점제 도입에 따라 성취평가제는 어떻게 달라졌을까요?

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중학교 성취평가제 가이드북

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중학교 성취평가제 가이드북

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[중학교]성취평가제_가이드북(개정판)

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고등학교 성취평가제 이해 및 실제

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고등학교 성취평가제 이해 및 실제

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[고등학교]성취평가제_이해및실제

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성취평가제의 고등학교 적용 방안

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성취평가제의 고등학교 적용 방안

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성취평가제의+고등학교+적용+방안

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성취평가제 관련자료모음

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성취평가제 관련자료모음

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2024학년도 학생평가의 이해_초등학교급

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2024학년도 학생평가의 이해_초등학교급

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2024학년도 학생평가의 이해_중학교급

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2024학년도 학생평가의 이해_중학교급

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2024학년도 학생평가의 이해_고등학교급

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2024학년도 학생평가의 이해_고등학교급

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F2 평가 도구 개발에 대한 아이디어를 제공합니다.

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AI 디지털교과서의 기능 중 질의응답이 궁금하다. 아이들이 교사한테도 제대로 육하원칙을 못지켜서 물어볼때가 많은데, AI가 아이들의 언어를 얼마나 잘 이해해서 적절한 답변을 해줄 수 있을지 궁금하다. 잘 된다면 아이들이 보조강사를 한명씩 가진 것 같은 효과가 있을 것 같은데, 잘 안된다면 교사가 더 혼란이 올 것 같다.

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오답노트 기대됩니다. 학습지로 나눠주면 

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오답노트 기대됩니다. 학습지로 나눠주면 틀린 문제를 자르고 붙이고 다시 푸는 귀찮은 과정이 있지만, AI디지털교과서를 활용하면 그런 과정 없이 자신이 틀린 문제를 다시 풀어볼 수 있을 것 같습니다. 또한 이에 맞춰서 문항을 추천하는 것도 기대됩니다.

# data[].attributes.body
가장 활용해보고 싶은 AI 디지털교과서의 기능은 '질의응답' 및 '콘텐츠'입니다.

왜냐하면...

질의응답 과정을 통해 학생의 학습 데이터를 정교화하고 이를 토대로 맞춤 개별화 콘텐츠의 형태로 구성하면 보조 기능으로서의 AIDT를 가장 효과적으로 활용하는 방식이 될 것 같기 때문입니다...!

# data[].attributes.headline
학생이 스스로 학습을 성찰하고 목표를 설

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학생이 스스로 학습을 성찰하고 목표를 설정해 달성할 수 있도록 지원하는 기능이 궁금하다.

스스로를 성찰하는 것은 학습의 기능 중에서 상당히 어려운 기능 또는 과정인데 이를 디지털교과서가 어떻게 지원해줄 수 있을 지 궁금합니다.

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기대하는 AI 디지털교과서의 기능은 대시보드입니다.

많은 학생들의 학습목표 도달여부를 세부적으로 파악하기가 어려웠는데, 대시보드를 통해 알 수 있을 듯합니다.

좀 더 발전된다면, 매일 진행되는 형성평가만으로도 충분히 수행평가를 대체할 수 있지 않을까 합니다.

# data[].attributes.headline
ai디지털교과서의 기능 중 학습콘텐츠 추

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ai디지털교과서의 기능 중 학습콘텐츠 추천이 제일 기대된다. 학생들의 수준에 맞는 개별 과제를 제공하기가 쉽지 않은데 개별 과제 제공이 학생들의 효율적인 학습을 위해서는 꼭 필요하기 때문이다.

# data[].attributes.body
AI 튜터의 질의응답이 기대됩니다. 초등학생은 연령 제한으로 챗지피티를 사용할 수 없는데 학생이 챗지피티처럼 실시간으로 질의응답하고 원하는 답변을 얻을 수 있을지 궁급합니다.

# data[].attributes.body
AI 보조교사(교사) 중 평가 채점 지원 기능에 관심이 있습니다. 수기로 적은 글도 첨삭해주면 좋겠네요. 많은 시간을 절약할 수 있을 듯 해요.

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오타도 많은 초3 어린이들의 악필 사진의 제한을 뚫고 정확하게 채점 및 진단해줄지 궁금합니다.

# data[].attributes.body
문항 추천 및 추가 학습 자료 제공. 수학 시간에 보충, 심화 문제를 제공하는 것이 쉬운 일이 아닌데, 본 기능을 통해 학생의 학습 수준에 따라 적절한 문제를 제공하면서 부족한 부분을 보완하거나 잘하는 부분을 더 발전시킬 수 있도록 도울 수 있기 때문이다.

# data[].attributes.body
aidt로 평가까지 원활하게 가능했으면 좋겠습니다.

aidt의 가장 큰 장점은 학생 맞춤형 교재라는 점이라고 생각합니다. 수준별 맞춤형 교재로서 활용이 잘 되었으면 좋겠고, 이에 더해 수업-평가까지 일체화될 수 있도록 평가 기능이 원활하게 이루어지면 좋을 것 같습니다.

# data[].attributes.headline
학습콘텐츠, 문항 추천 기능을 활용해보고

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학습콘텐츠, 문항 추천 기능을 활용해보고 싶다. 학생 간 편차가 있어서 다 한 학생들에게는 학습지를 따로 인쇄해주거나 했었는데, 남은 시간에 각자 자신의 수준에 맞는 문제를 풀 수 있도록 하면 좋을 것 같다.

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교과서에 있지 않지만 교사가 더 가르치고 싶은 내용, 더 확장하고 싶은 내용은 어떻게 AIDT에 반영해 평가 할 수 있을지 궁금합니다.

# data[].attributes.headline
평가의 정확성_선사초 조근영

# data[].attributes.subject
평가의 정확성_선사초 조근영

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아직 AI기능이 발전 단계이기 때문에 여러 오류가 있을 것으로 예상됩니다. AIDT로 업무가 효율화 할 수 있을 것으로 예상하지만, 오히려.. 기존처럼 학생의 평가만 점검하는 게 아니라 AI의 평가의 질까지 교사가 한 번 더 점검해야 하는 일이 생길지도 모르겠다는 생각이 듭니다..

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ai가 굉장히 많은 양의 피드백과 데이터를 제공할 것 같은데, 그것을 어떻게 정리하고 학생들에게 학습의 방향을 제공할 것인지가 많은 고민이 될 것 같습니다. 아직까지 디지털교과서를 활용해서 평가를 해 보지 않아서 그런지 너무 많은 데이터는 학생들과 저에게 더 혼란이 올 수도 있겠다는 막연한 고민이 듭니다.

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디지털기기 사용환경이 잘 갖춰져야 사용이 가능하다는 점입니다. 현재도 배터리가 없거나 고장이 나서 참여를 못하는 학생이 많습니다. 다시 기기를 준비해주고 접속하다보면 시간 소비가 너무 큽니다. 학생들이 동시에 접속했을 때 원활하게 접속이 될지도 염려가 됩니다...

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일시적인 정서적 요인(생리통, 가정불화, 교우관계 등)으로 인한 학생의 낮은 성취도를 사람교사라면 배제하고 평가할 수 있는데, ai는 그것도 반영하여 통계에 오류가 생길 수도 있을 것 같다.

# data[].attributes.headline
글쓰기의 경우 AI의 피드백이 쓸데없이 

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글쓰기의 경우 AI의 피드백이 쓸데없이 어렵고 장황하고, 정확하지 않을 때도 있습니다. 문해력이 떨어져서 글을 못 쓰는 건데, 피드백도 이해하기 어려워서 제대로 읽지 않고, 수정하기 어려워 합니다.

# data[].attributes.body
한반30명만 뭘 하려고 해도 와이파이가 안 잡혀서 오류가 나는데, 전체 학년에서 사용하면 연결이 잘될지.. 전자칠판 오류도 많던데.. 접속이 되다 말다 하면 어떨지...걱정입니다

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학생들의 aidt/컴퓨터 활용 능력이 평가에 미치는 영향

# data[].attributes.subject
학생들의 aidt/컴퓨터 활용 능력이 평가에 미치는 영향

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아무래도 컴퓨터를 잘다루고 능숙한 아이와 그렇지 못한 아이들이 있을텐데. 이 부분이 분명히 평가에도 영향을 줄 것으로 보입니다.

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AI가 해야 할 평가와 교사가 해야 할 평가에 대한 고민

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디지털 교과서의 사용 환경 관련

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디지털 교과서의 사용 환경 관련

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제가 생각한 어려움은 디지털 교과서를 활용하지 못하는 환경이나 상황이 발생하였을 때 평가나 수업 자체에 차질이 생기는 것입니다.

만일 AIDT에 접속할 수 없는 상황이나 환경이 생겨났을 때, 과정중심평가에 관한 데이터 일체를 AIDT에만 저장해 둔다면 수업 진행에 차질이 생길 수도 있고, 평가의 정합성에도 문제가 생길 수 있어 이러한 부분이 걱정됩니다.

오프라인 환경에서도 상시 활용 가능한 형태의 프로그램 개발 등이 이루어지는 것도 중요하다고 생각합니다.

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준비과정이 너무 길다. 수업 중 아주 작

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준비과정이 너무 길다. 수업 중 아주 작은 기능만 쓰면 좋겠는데 책처럼 잠깐 꺼냈다 집어 넣었다 할 수가 없다

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메타인지 적용 평가 효과성 

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메타인지 적용 평가 효과성 

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디지털 교과서 평가가 메타인지를 얼마나 효과적으로 성찰하며 피드백을 할 수 있을지 ...

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학생의 수준을 디지털 교과서라는 도구를 거쳐 평가하게 된다면 디지털 활용 능력등의 요소가 평가에 개입될 것 같습니다.

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F3 평가 성찰 실습의 사본 - 실습양식2(간단체크리스트)

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F3 평가 성찰 실습의 사본

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F3 평가 성찰 실습의 사본 - 실습양식2(간단체크리스트)

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F3 평가 성찰 실습의 사본

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F3 평가 성찰 실습의 사본

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F3 평가 성찰 실습의 사본

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간단 체크리스트에 작성하였습니다.^^

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F3 평가 성찰 실습의 사본 - 실습양식2(간단체크리스트)

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F3 평가 성찰 실습의 사본 - 실습양식2(간단체크리스트)

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교사의 부담을 덜어줄 수 있을 거란 기대

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교사의 부담을 덜어줄 수 있을 거란 기대,

AIDT를 학습시켜야 할 거란 우려,

디지털 시대에도 가치와 의미를 지니는 교사의 역할과 자질에 대한 성찰

# data[].attributes.headline
기대: ai를 활용하여 학생 맞춤형 평가

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기대: ai를 활용하여 학생 맞춤형 평가 및 개별 피드백 실현이 가능할 것 같습니다. 수업을 이해하지 못하는 학생들이나 발전 과제를 원하는 학생들의 요구에 맞춰 다양한 자료를 제공할 수 있을 것 같습니다.

우려: 디지털교과서는 기기 사용이 필수적인데 학생들의 피로도가 높아지지 않을까 걱정이 되고, 수업에 어떻게 사용해야 효율적으로 사용할 수 있을지 걱정되기도 합니다.

연수 소감: 평가에 대해 잘 설명해 주셔서 새롭게 알게 된 것도 많고, ai를 활용해서 과정중심평가를 잘 하고 싶다는 욕심이 생겼습니다. 많은 것을 배우고 성찰할 수 있는 연수였습니다!

# data[].attributes.headline
기대: 피드백을 제대로 제공하기 어려운 

# data[].attributes.body
기대: 피드백을 제대로 제공하기 어려운 경우가 많으나 aidt가 진단하고 분석해서 개별적으로 제공 가능

우려: 부실한 통신망

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기대: 더 적은 시간과 노력을 들여 효과적인 교육을 할 수 있을까?

우려: 이렇게 준비가 갖춰지지 않은 상태에서 급하게 도입해도 부작용이 작지 않을까?

궁금: AIDT에 어느정도 수준의 인공지능이 구현될 것인가?

와 드디어 교실혁명 온라인 연수가 끝나네요..!

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F3 평가 성찰 실습의 사본 - 실습양식1(교재체크리스트)

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기대: 새로운 것이 도입된다는 변화 자체는 기대가 됨.

우려/궁금: aidt에 어느정도 관심이 있어서 지원한 혁명교사들 입장에서 보았을 때도.....

aidt 도입 자체에 대한 부담도 만만치 않은데..

그 도입에 온갖 이론과 교육적 철학까지 모두다 녹여서 한꺼번에 받아들이자니 도저히 엄두가 안납니다.

# data[].attributes.headline
교사가 학생성장을 지원하며 디지털 활용도구를 활용해 맞춤형 평가 구현

# data[].attributes.subject
교사가 학생성장을 지원하며 디지털 활용도구를 활용해 맞춤형 평가 구현

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-디지털 교과서 활용법을 익히면서 어떻게 메타인지 평가를 효과적으로 할 것인지 숙제...

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기대: 수업 시간에 교사와 학생 모두를 만족하게 하는, 맞춤형 학습을 제공할 수 있을 것

우려: 교사의 역할(학원 선생님과의 차별점...)

궁금: AIDT의 완성도

# data[].attributes.body
기대: 교육 혁신

우려: 이러다 말까?

궁금: 잘 될까

연수 소감 또는 성찰 등: AIDT 연수인줄 알았는데, 교육과정 전반에 대한 이해가 필요한 연수였다.

# data[].attributes.body
기대: 평가가 더 정확히 객관적으로 이루어질 거라는 기대, AI에 종속되는 교사가 될까봐 하는 우려, 발전하는 AI는 교사의 역할을 얼마나 분담하게 될까요?, 평가에 대한 내용을 다시 되돌아볼 수 있어 좋았습니다.

# data[].attributes.body
기대: 교-수-평 일체화에 AIDT도 도움이 될 수 있겠다는 기대가 들었어요.

우려: 디지털 사용으로 인한 부수적인 문제, 중고생이 아닌 초등에게 득보다 실이 많지 않을까 걱정이 되요.

궁금: AI튜터의 다양한 사용 사례 궁금합니다.

# data[].attributes.headline
기대: 뒤쳐지는 학생 없이 모두가 함께 

# data[].attributes.body
기대: 뒤쳐지는 학생 없이 모두가 함께 배울 수 있을 거라는 기대

우려: 과연 학교 현장에 잘 적용될 수 있을까? (기기, 통신 등...)

궁금: 완성된 AIDT의 수준이 어느정도일까?

# data[].attributes.body
기대: 영어과목이기에 원어민의 intuition이 없어서 힘든 경우가 많은데, 평가나 수업 내용 부분에서 많은 도움이 될 것 같아요

우려: 아이들의문해력이 떨어지지 않을까 , 뭘해도 아무것도 안하고, 자는 아이들은 어떻게 할지

궁금: 개개인이 모두 aidt에 자료를 올리려면 너무 부담일것같은데, 연구회나 이런데서 자료를 공유해 주실지요.

# data[].attributes.headline
기대: ai를 활용한 학생 맞춤형 평가가

# data[].attributes.body
기대: ai를 활용한 학생 맞춤형 평가가 얼마나 가능할지 기대됩니다.

우려: 심리적인 부분까지 얼마나 ai가 커버해줄 수 있을지도 걱정되네요. 또한 이러한 것이 학교 현장에 적용될 때까지 교사들이 얼마나 고생해야할지도 걱정되네요.

연수소감: AI기반 과정중심평가에 대해 좋은 강의 감사합니다.

# data[].attributes.headline
기대: 채점, 학생의 학습 데이터 보관을

# data[].attributes.body
기대: 채점, 학생의 학습 데이터 보관을 더 편하게 할 수 있을 것 같다. 보충, 심화 학습이 필요한 학생들에게 추가 문항을 제공하는 기능도 기대된다.

우려: 학생들이 디지털 기기 사용하는 것에 피로도가 높아지지 않을지, 계획하고 있는 기능이 제대로 구현될지 걱정이 된다. 학교 현장에서 수업하다 보면 과정중심평가가 어려울 때도 많은데 AIDT가 들어온다고 해서 과정중심평가가 제대로 구현될까..?

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F3 평가 성찰 실습의 사본 - 실습양식1(교재체크리스트)