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No calificar, mejorar el aprendizaje.

Dejar en claro qué se espera de esa evaluación.

Las devoluciones son muy importantes!! - Mostrar ejemplos de lo que se espera, o cómo se espera que trabajen los alumnos.

Ver las diferentes opciones y nociones que hay en cuanto a la evaluación

Observar las "debilidades" y ayudar al alumno para que él lo note y pueda mejorar.

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¿Qué esperamos que aprenda el alumno? Ayudar al mismo para mejorar su aprendizaje, que dependa de sí mismo, que conozca sus fortalezas y debilidades.

Debemos lograr que éste, reconozca en sus pensamientos, si lo que está realizando, está completo o no.

Como docente debemos reconocer que forma de evaluar queremos para nuestros alumnos. Y de qué manera podemos llegar a lograr, que todos los aprendizajes sean aprendidos y comprendidos.

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Calificación en un lugar secundario. La finalidad es contribuir a mejorar el proceso de aprendizaje.

Que el estudiante también conozca la dirección del proceso.

Centrarse en devoluciones más que en valoraciones.

Revisar, darse cuenta, aportes.

Co evaluación.

Re actualizar la mirada del modelo de evaluación. Como "deberían" ser las evaluaciones.

Ayudar a darse cuenta de cómo se aprende.

No se recomienda usar como modo de devolución la calificación.

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La evaluación formativa no busca califica al alumno, sino mejorar su aprendizaje, dar buenas devoluciones sobre lo que está o no logrado. Obliga al alumnado a pensar, autoevaluarse y a coevaluarse.

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Características de la Evaluación Formativa:

Ayuda a mejorar el aprendizaje del estudiante. Debe saber hacia donde se dirige la enseñanza.

El estudiante debe conocer y entender el por qué de sus errores, para lograr comprender sobre qué debe mejorar o modificar.

Co-evaluación: aportes cruzados entre los estudiantes, dejando afuera la nota.

El docente debe entender los momentos de la evaluación formativa, realizarla sobre el proceso y con retroalimentación constante sobre el paso a paso de lo que el estudiante vivencia en el camino a la construcción de su aprendizaje, sin dejarse superar por la necesidad final de darle una calificación numérica al alumno.

Es importante poner al estudiante en situación en donde el contenido, que se está enseñando, sea necesario para resolver dicha situación.

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La evaluación formativa ayuda al aprendizaje del estudiante, muestra los errores que tienen y lo que han aprendido. Es bueno utilizar la coevaluación. La evaluación debería ayudar al estudiante a mejorar. 

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La evaluación formativa ayuda al aprendizaje del estudiante, muestra los errores que tienen y lo que han aprendido. Es bueno utilizar la coevaluación. La evaluación debería ayudar al estudiante a mejorar. 

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Estamos muy estructurados en cuanto a la evaluación, o al menos la mayoría. Hay que pensarla para mejorar los aprendizajes, que sea creativa y realmente se tengan en cuenta el proceso de aprendizaje del estudiante.

Observar el desempeño.

Ayudar a que noten sus errores, a darse cuenta de lo que está haciendo y qué hacer para mejorar.

Devoluciones signifitivas sobre el trabajo de cada estudiante.

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Características Evaluación Formativa

Mejora el aprendizaje. El estudiante debe saber qué queremos que aprenda.

Busca dar buenas devoluciones.

Durante todo el proceso, el estudiante debe recibir una devolución que le ayude a mejorar su desempeño.

La evaluación por contenidos no tiene que ver con cómo aprendemos en la vida.

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Que el estudiante entienda qué se espera que logre.

Aportes entre pares (co evaluación).

Dar ejemplos o modelos para que el alumno realice una auto-evaluación.

Evaluación continua que indique al estudiante qué tiene que mejorar.

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Dar una devolución adecuada.

Evaluar en cada uno de los procesos de aprendizaje.

Mantener un seguimiento.

Pensar y evaluar las actividades cotidiana

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El objetivo principal de la evaluación formativa no es calificar, sino mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Dar devoluciones a los estudiantes, no calificar.

Esto apuntando a comprender y mejorar el proceso de aprendizaje, pudiendo generar un espacio de reflexión y autoevaluación, que permita a los estudiantes comprender qué estuvo bien, que estuvo muy bien o en qué puntos hay que reforzar.

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El estudiante debe conocer que se espera que él aprenda, debe recibir del docente la guía para revisar sus resultados y habilitar una coevaluación entre pares..

El docente debe acompañar al estudiante como su entrenador pero también afrontar el desafío de calificar..

Habilitar una evaluación que no implique solo responder.. sino abrir paso a la creatividad y el desafío.

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La clave está en:

El estudiante debe conocer qué espera el docente que aprenda.

Una buena devolución es necesaria para colaborar en la mejora continua del proceso de aprendizaje del estudiante.

La nota es necesaria, pero no debe ser lo único que se le devuelve al estudiante de la instancia evaluativa.

Si bien pueden trabajar en grupos, la evaluación debe ser individual.

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Es importante la evaluación pero es importante también ayudar al estudiante a mejorar su forma de aprender.

Usar distintos modos de actuar para que el emprendimiento sea el más eficaz posible.

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Debemos poder evaluar no solo para la aprobación de la materia, sino el avance en su aprendizaje, que puedan ser autocríticos, mostrándole sus debilidades y ayudando a superarse.

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La evaluación formativa busca la mejora del aprendizaje del alumno, es decir que se espera que aprenda.

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La evaluación formativa busca la mejora del aprendizaje del alumno, es decir que se espera que aprenda.

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Me encanta la nueva propuesta de hacer más dinámicas las "evaluaciones" y que se puedan interactuar más entre ellos en forma "constructivas". De esa forma aprenderemos "todos" de una forma más "progresiva, creativa e innovadora."

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Me encanta la nueva propuesta de hacer más dinámicas las "evaluaciones" y que se puedan interactuar más entre ellos en forma "constructivas". De esa forma aprenderemos "todos" de una forma más "progresiva, creativa e innovadora."