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prompt怎麼下比較好？一次收藏簡立峰等AI大神的提示詞思維

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生成式 AI 的普及讓許多人開始重視「撰寫提示詞」這一技能。《數位時代》整理了 7 套提示詞框架，提供實用的方法來提升與 AI 的互動效果。

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Token 是什麼？AI 如何拆解文字？計算原理、分詞方式與費用一次看｜天下雜誌

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Token是AI 模型的最小單位。當你在使用ChatGPT、Claude 或 Gemini 時，每一次輸入與回覆，背後都在消耗一種看不見的單位「Token」。本文一次整理Token 是什麼、怎麼切、為什麼會影響費用，以及一般使用者接觸AI時必知的重點。

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大型語言模型 | 訓練 LLM

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大型語言模型揭示訓練 LLM 和 LLM 的應用，探索其運作及安全風險。了解更多！

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115 學年度校訂課程計畫終極審查助手 V13.0

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115 學年度校訂課程計畫終極審查助手 V13.0

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設計者：賴韋丞主任

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終極課程計畫審查助手_V13.0

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數位時代媒體素養教育白皮書

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數位時代媒體素養教育白皮書

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數位時代媒體素養教育白皮書

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115.5.29

參加中小學教師數位與AI教學指引回流之個人學習心得分享

完整內容請參加相關增能研習

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Codex 安裝與入門應用

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★模組二_AI時代人的角色與數位識讀(公版)

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推動中小學數位學習精進方案入口網-首頁

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首頁 - 中小學資訊素養與認知網

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這是一個提供各種資訊科技素養相關的文件與影音媒體的教育網站，主要的適合對象是國小、國中、高中的師生與家長們，以提升學生們的媒體素養、網路素養、數位素養。

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1.請以小學老師身分,幫我製作一份水土保持的自然課教案,課程是90分鐘,對象是國小三年級學生的,使用要點+子要點的格式呈現。

2.請以附件繪本.幫我製作一份自然課,90分鐘,對象是國小三年級學生的教案。

在課堂上使用ChatGPT即時生成討論主題或案例研究，激發學生的思考和參與度。這種方法可以使課堂討論更加動態和有趣。

利用ChatGPT設計多樣化的評量方法，包括開放式問題、案例分析和項目評估等。這種多元化的評量方式可以更全面地評估學生的學習成果。

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前測題(不用填寫喔~) 

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前測題(不用填寫喔~) 

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一、

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfq85rc4CeetKCeX0R_AjrekHOZRyEHnFTe6iM5D0Q9xaKCsw/viewform?usp=header

二、

https://forms.gle/GGJdUBiS5TfPeSS79

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如何使用這段程式碼：

1. 打開收集問卷結果的 Google 試算表 (Google Sheets)。

2. 點擊上方選單的 「擴充功能」 > 「Apps Script」。

3. 把編輯器裡原本的程式碼（通常是 function myFunction() { ... }）全部刪除。

4. 把上面這段程式碼 貼上。

5. 點擊上方的 「💾 儲存專案」 (磁碟機圖示)。

6. 點擊上方的 「▷ 執行」。

(第一次執行時，Google 會要求授權，請點擊「審查權限」> 選擇您的 Google 帳號 > 點擊「進階」>「前往專案(不安全)」> 點擊「允許」)。

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目前素養導向教學比較定義性的說法是，把知識、能力和態度整合運用在情境化、脈絡化的學習過程中，注重學習歷程、方法與策略，透過實踐力行的表現評量學習的成效。

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自主學習循環應用於課堂中，教師除了引導學生自我學習外，亦可設計小組內或各組之間的學習活動，營造不同層次的學習體驗，透過學生自學、組內共學、組間互學、教師導學4 種學習方式的應用（何世敏，2014），建立好的自主學習循環：

一、學生自學：學生在上課或分組討論前，先以個別或群體方式，完成預習工作，紀錄並整理學習的內容，並找出學習困難的地方。

二、組內共學：教師於課堂中鼓勵學生個人及同儕進行互動，讓小組成員彼此核對及補充答案，合作解決學習的困難並展示學習成果。

三、組間互學：教師於課堂中促進小組間的交流，強化團隊互助合作，讓各小組之間相互比較及分析學習成果，相互提出問題和不同的意見，亦或依據其他小組的意見修改自己小組的答案。 四、教師導學：教師說明學習重點及目標，聚焦學生的學習難點給予回饋，協助完成學習目標，並進行學習總結及延伸。

# data[].attributes.attachment_link.title
研揚文教基金會「AI夢想家」

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主辦單位：研揚文基金會、嘉義縣政府
協辦單位：嘉義縣數位學習計畫辦公室
參與學校：福樂國小、南靖國小、布新國小、東榮國小、美林國小
計畫期程：113年9月～114年5月

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出處:嘉義縣課程計畫平台優良示例

# data[].attributes.subject
出處:嘉義縣課程計畫平台優良示例

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根據文件《中山國小.pdf》中的課程設計，這份課程設計符合PBL（專題探究）教學模式的原則，因為它具備以下幾個PBL的核心要素：

1. 探究主題的選擇：

- 課程設計選定了具挑戰性和實際意義的主題，如「走讀學堂-走讀石硦趣」。

2. 跨學科整合：

- 課程連結了多個學科，如國語文、社會、藝術和資訊科技，並進行統整性探究課程。

3. 實地探查和實踐活動：

- 學生需要進行實地探查活動，認識藤寮聚落和當地建築物，並進行創作如地圖製作、海報製作和DIY活動。

4. 團隊合作與交流：

- 課程強調學生分組合作進行學習，並通過各種活動如採訪、拍攝、製作簡報等，增強團隊合作能力。

5. 數位工具與技術的應用：

- 課程設計中融入了資訊科技教學內容，學生使用筆電、手機和各種軟體進行資料收集、編輯和展示，這與現代數位教學的要求相符。

6. 成果展示與反思：

- 學生需製作並展示他們的作品，如影片、海報、簡報和DIY製作，並在課堂上進行分享和反思。

綜上所述，這份課程設計充分體現了PBL的教學步驟和核心理念，並且成功地結合了數位教學，為學生提供了一個綜合性和實踐性的學習經驗。

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這份課程設計符合PBL的特點，原因如下：

1. 問題導向：

課程以「走讀石硦趣」為主題，探索石硦社區的自然和人文環境，提出了明確的探究問題，符合PBL的問題導向原則【14:5†source】。

2. 學生主導：

課程設計鼓勵學生進行實地踏查、資料收集和分析，並讓學生分組合作，這些活動都是學生主導的。

3. 跨學科整合：

課程內容涵蓋國語文、社會、藝術、資訊科技等多個學科，強調學科之間的統整和應用。

4. 實踐與應用：

課程設計包括實地探訪、手工製作、資料分析等實踐活動，讓學生在真實情境中學習和應用知識。

5. 反思與評估：

學生在課程中需進行成果展示、報告分享，並接受老師和同學的反饋，這有助於學生反思自己的學習過程和成果。

6. 數位工具應用：

課程充分利用數位工具，如利用PPT製作、攝影、資料處理軟體等，這與現代PBL中強調的數位工具應用相契合。

總體來看，這份課程設計結合了PBL的核心理念，並通過多樣化的教學活動和數位工具的應用，達到了統整性探究課程的目標。

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請AI給教學建議,請注意會一本正經的胡說八道!

根據所提供的文件內容，這份課程設計已經包含了許多PBL的元素，但還有一些可以改進的地方。以下是一些建議：

1. 明確的問題陳述：

- 在每個單元開始時，明確陳述一個具體的問題或挑戰，讓學生明白他們要解決的問題是什麼。例如，在「認識藤寮」單元，可以提出「藤寮的地理特徵有哪些？」這樣的問題。

2. 多樣化的評估方式：

- 除了傳統的測驗和作業，增加更多的評估方式，如學生的自我評估、同儕評估以及多元的表現任務評估，確保對學生能力的全面評估。

3. 強調反思過程：

- 在每個單元結束時，設計一個反思活動，讓學生回顧自己的學習過程和成果。這有助於學生總結經驗，提升自我認識。

4. 增加跨學科合作：

- 鼓勵不同學科的老師合作，共同設計和指導跨學科的探究活動。例如，在「藤寮建築物真神奇」單元，可以結合科學和藝術，讓學生不僅了解建築結構，還能創作建築模型。

5. 數位工具的進一步應用：

- 雖然已經使用了一些數位工具，但可以進一步利用現代科技，如虛擬實境（VR）和增強現實（AR），提供更沉浸式的學習體驗。例如，在「探訪當地動物」單元，可以使用AR技術讓學生更真實地觀察動物。

6. 實地考察與社區連結：

- 強調實地考察的重要性，並與當地社區建立更緊密的連結。這樣的活動不僅能增強學生的實地調查能力，還能培養他們的社會責任感。例如，在「早期器物學問多」單元，可以邀請社區老人分享早期生活的經驗。

7. 明確的學習目標和成果展示：

- 在每個單元開始時，明確設定學習目標，並在單元結束時設計展示活動，讓學生有機會展示他們的學習成果。例如，在「話我家鄉」單元，可以設計一個展示會，讓學生展示他們製作的相片小書。

綜上所述，這些建議將有助於進一步完善課程設計，使其更符合PBL的教學理念，並提高學生的學習效果和參與度。

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106特色文案--貴林國小

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106特色文案--貴林國小

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文案修改建議(早期資料)

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文案修改建議(早期資料)

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106特色文案--蒜頭國小

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106特色文案--蒜頭國小

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專題式學習PBL是什麼？課程設計、教學、評量一次看

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專題式學習PBL是什麼？課程設計、教學、評量一次看

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AI套用四學模式的課程設計修改建議

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AI套用四學模式的課程設計修改建議

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根據中山國小的文件，可以在現有課程設計中引入自主學習循環，進一步提升學生的學習效果。以下是具體的修改建議：

學生自學：

預習工作：在每個單元開始之前，提供預習資料，讓學生先行閱讀和準備。例如，在「認識藤寮」單元，提供藤寮聚落的歷史和地理資料，讓學生事先閱讀並做筆記。

紀錄學習內容：讓學生在預習過程中記錄他們的學習內容和問題。例如，提供學習單，讓學生記錄他們對藤寮聚落的初步認識和疑問。

組內共學：

小組討論：在課堂上設計小組討論活動。例如，在「藤寮建築物真神奇」單元，讓學生在小組內分享他們預習時的筆記，互相核對和補充答案。

合作解決問題：鼓勵學生在小組內合作解決學習中的困難。例如，在製作創意地圖時，小組成員可以分工合作，集思廣益。

組間互學：

小組間交流：設計小組間的交流活動。例如，在「藤寮動物知多少」單元，安排各小組展示他們的觀察結果，並進行互相評價和建議。

修改和改進：讓學生根據其他小組的建議修改和改進自己的作品。例如，在展示藤寮動物的簡報後，小組可以根據其他小組的反饋進行修改。

教師導學：

說明學習重點：教師在每個單元開始時，明確說明學習目標和重點。例如，在「早期器物學問多」單元，教師可以強調要理解早期器物的歷史背景和文化意義。

回饋和總結：教師在每個單元結束時，給予學生回饋和總結。例如，在「石硦的孩子」單元結束時，教師可以總結學生在詩歌創作中的表現，並給予建議。

具體應用範例

課程單元：「認識藤寮」

學生自學：

預習：提供藤寮聚落的介紹資料，讓學生在課前進行預習，記錄重要內容和疑問。

組內共學：

小組討論：在課堂上，讓學生在小組內分享他們的預習筆記，互相補充和討論。

組間互學：

小組交流：讓各小組展示他們對藤寮聚落的理解，進行互相評價和建議。

教師導學：

重點說明：教師在課堂上總結藤寮聚落的重要特徵，回答學生的疑問，並給予回饋。

這樣的設計可以讓課程更符合自主學習循環的理念，提高學生的參與度和學習效果。

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課程單元：「藤寮建築物真神奇」

1. 學生自學：

預習：在因材網上提供藤寮建築物的介紹影片，學生觀看影片並完成在線測驗。

2. 組內共學：

小組討論：使用因材網的線上討論區進行小組討論，分享預習筆記，互相補充和討論。

3. 組間互學：

小組交流：運用CANVA平台展示小組的建築模型設計，利用評論功能進行互相評價和建議。

4. 教師導學：

教師在課堂上講解藤寮建築物的歷史和文化背景，使用圖片、模型、影片和其他實物教具輔助講解。在各組間巡視，提供即時指導和回饋。檢查學生的筆記和作業，了解他們的學習進度和困難，進行指導。在單元結束時，教師進行課堂總結，回顧學習內容，強調重要概念，並對學生的表現進行綜合評價。

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數位學習平台輔助PBL課程~實務分享與操作

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數位學習平台輔助PBL課程~實務分享與操作

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數位學習平台輔助PBL課程~實務分享與操作

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教育部推動數位學習績優徵選計畫

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教育部推動數位學習績優徵選計畫

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112年PBL學習組-國小組

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教育部推動數位學習績優徵選計畫

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目的 一、獎勵教育部「推動中小學數位學習精進方案」(以下簡稱本方案)推動績優之團隊及人員，並分享推動成果。 二、促進教師使用數位學習平臺或新科技實施數位教學與學習模式，獎勵「科技輔助自主學習」及「數位教學特色發展」教學模式之優良教師(團隊)，選拔優良教學應用教案與影音資料，並分享推動成果。

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嘉義縣110年度學校特色認證-特色學校 (瑞峰國小)

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位於嘉義縣梅山鄉瑞峰村的 海鼠山1314觀景台 ，因一支茶飲廣告廣為人知。如詩似畫的優美景色中，隱藏著台灣稀有的物種--山麻雀。來到這裡，極可能與這珍稀可愛的鳥兒不期而遇。這幾年頻頻來訪的山麻雀，讓社區居民逐漸熟悉這位鄰居，瑞峰國小更是全國第一所以山麻雀為意象的小學；孩子們知道，山麻雀和知識一樣可貴，須好好珍惜。

八年前發現蹤跡 瑞峰國小以山麻雀為吉祥物 隨處可見嬌客身影

若問起老人家山麻雀的名字，大家還真的想不出來。村民對山麻雀陌生是有理由的，山麻雀何時來到梅山鄉雖不可考，但應該是近幾年的事情。大約八年前，前任瑞峰國小校長謝世達無意中在學校附近發現。一開始，他聽到鳥啄路上的反射鏡、敲白鐵箱的聲音，身兼嘉義縣野鳥學會理事長的他，仔細一看，發現居然是珍稀的山麻雀。

山麻雀（ Passer cinnamomeus）是全球廣泛分布種，但在台灣，族群數量卻瀕臨面絕，「 全島族群數量在1000隻以下，而且有日漸稀少的趨勢 」。由於山麻雀習慣在洞穴中築巢，卻又不會挖洞，只能借助人工巢箱或是別種鳥類使用過的巢穴。於是，謝世達隔年開始復育行動，與嘉義縣鳥會合作，架設人工巢箱給山麻雀使用。

現任校長陳月珍接手後，更近一步將山麻雀作為學校的意象。不但前（2018）年瑞峰國小60周年校慶，以山麻雀為吉祥物，拉近山麻雀與師生的情感距離，今年更以「雀躍雀閱」結合山麻雀的可愛形象，與當地特產茶葉做成學校伴手禮。陳月珍說，「雀躍雀閱」代表知識和山麻雀一樣珍貴、要珍惜，並鼓勵孩子，吸收知識像鳥一樣具寬闊的視野。

走進校園中，處處可見山麻雀的蹤跡，校門前的牆壁上，大幅的山麻雀壁畫，吸引來訪者的目光，由此展開山麻雀知識之旅。無論是教室前的課表、圖書館前的孩子們的集體創作、進入圖書館內，都可見山麻雀的各種樣貌；即使如廁也有山麻雀陪伴。

雖然嘉義大埔和台南關子嶺附近幾所學校也有山麻雀的課程，但只有瑞峰國小把山麻雀當作校園意象。嘉義縣野鳥學會種在當地、收成的小米，一部分種到學校來，收成的小米穗就掛在餐廳，當學童飲食時，也記住了山麻雀的食物。

長相和常見麻雀略有不同 四年級學生教你如何辨識

台灣原生麻雀屬有平地常見的（樹）麻雀，以及為數稀少的山麻雀。兩者外觀差異些微，卻難不倒嘉義縣瑞峰國小的孩子們。四年級的簡愷妤和葉庭妤已經能夠清楚說出兩者的差異。

麻雀和山麻雀長相哪裡不一樣？最主要的差別在於麻雀臉頰有黑點，山麻雀臉頰沒有黑點；山麻雀公鳥背部是紅磚色，眼眶周圍有黑線，脖子有像鬍子的黑色斑塊；母鳥顏色是咖啡色，比較黯淡，眼睛有白色的眉線。麻雀公、母長相差不多，體型上略大於山麻雀。叫聲上，麻雀叫聲是連續的啾啾聲，沒有節奏，山麻雀是規律的「啾～啾～啾」。

學校目前有35位學生，三年級以上學生都能辨識出山麻雀的特徵。孩子們走出教室，到周遭的社區探索，例如在人工巢洞，透過特製的探測器探巢、觀察山麻雀寶寶，還會使用平板電腦拍攝山麻雀。「拍照的頻率高到連山麻雀的魂都快被拍走了。」協助課程的嘉義縣野鳥學會理事長陳建樺笑著說。

從低頭淨山到觀察天空 小學生將保育知識帶回家

「孩子對山麻雀有特別的感情。」陳月珍解釋，學校長期推行環保教育，每學期都有淨山活動。淨山過程中，孩子們都是在地面上尋找廢棄物；自從開展行動課程，以山麻雀為學習對象，學生在嘉義鳥會志工的帶領下，走出教室進入社區觀察，認識山區的鳥類，「現在從地上到天空都成了生活圈的一部分。」陳月珍說。

「以前是關心地上有沒有垃圾可以撿，行動課程實施後，孩子開始注意天空的變化，他們會注意電線（信）桿上的巢箱，觀察山麻雀回來了沒有。」陳月珍說，透過課程，學生開始關心山麻雀的寶寶長什麼樣子；而在餌站撒粗糠，更讓孩子們得以近距離觀察山麻雀跳躍覓食的模樣。

瑞峰國小賦予山麻雀智者的形象，引導孩子追求知識，家長也因孩子回家提起山麻雀而開始注意。陳建樺說，老一輩較少有機會接觸新觀念，但透過孩子們回家傳遞新知，帶來的影響不容忽視。

山麻雀認證的正式老師

近日在學校最津津樂道的，莫過於長年約聘的老師，去年在眾多應試者中突破重圍，因熟捻山麻雀校訂課程和行動教學的社區協力，獲得嘉義縣正式教師甄選；這個故事已經成為瑞峰國小的傳奇。

陳月珍說，去年9月嘉義縣正式教師甄選的口試題目，就是問山麻雀如何影響社區發展。這位在瑞峰約聘七、八年的老師，以設置人工巢箱為例，因為巢箱架設在電線（信）、路燈杆上，緊鄰民眾屋舍，學生觀察巢箱時，就須與社區居民打招呼、互動，形成良好的社區關係。

據說，這位老師的經驗分享，讓評審委員感到稀奇有趣，也覺得瑞峰國小能有山麻雀這樣的代表物種很幸福、結合社區推動保育行動，更是難能可貴。

陳月珍說，當時學校提出山麻雀行動學習前，就先問過陳建樺，如果計畫通過，能不能協助課程推動、擔任解說講解？陳建樺二話不說就答應。她認為這項計畫不但讓山麻雀受益，也為村落注入活力，無論師生、志工或居民，都從中獲得啟發。

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稀有山麻雀在我家 梅山瑞峰國小行動課程結合社區保育 特徵辨識也難不倒

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位於嘉義縣梅山鄉瑞峰村的海鼠山1314觀景台，因一支茶飲廣告廣為人知。如詩似畫的優美景色中，隱藏著台灣稀有的物種--山麻雀。來到這裡，極可能與這珍稀可愛的鳥兒不期而遇。這幾年頻頻來訪的山麻雀，讓社區居民逐漸熟悉這位鄰居，瑞峰國小更是全國第一所以山麻雀為意象的小學；孩子們知道，山麻雀和知識一樣可貴，須好好珍惜。 ...

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四學模式應用

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金車第12屆愛讓世界轉動_Love山麻雀，愛在瑞峰

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原為影片,截圖之故,字較模糊。

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四學應用於CANVA山麻雀保育文宣

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四學應用於CANVA山麻雀保育文宣

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https://genape.ai/zh-TW

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AI人工智慧時代來臨，對社會造成哪些影響？

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AI人工智慧時代來臨，對社會造成哪些影響？

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AI人工智慧時代來臨，對社會造成哪些影響？｜ChatGPT是你的敵人嗎？｜公視 #獨立特派員 第801集 20230517

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素養導向的教與學-­給孩子面對未來的能力

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素養導向的教與學-­給孩子面對未來的能力

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素養導向的教與學-­給孩子面對未來的能力

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素養導向的教與學-­給孩子面對未來的能力

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第一類課程設計小幫手(會停用?)

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第一類課程設計小幫手(會停用?)

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請務必檢視,不可直接引用。

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ChatGPT - 嘉義縣第一類國小課程設計小幫手

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提供嘉義縣國小教師設計第一類課程的參考,需注意資料的正確性。嘉義縣課程計畫平台https://course.cyc.edu.tw/

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Google NotebookLM 是一個以 AI 筆記本為概念的線上生成式 AI 問答工具。和 ChatGPT、 Copilot 不同的是， Google NotebookLM 「相對」不會憑空生成內容，也不是上網找答案，而是結合文件資料庫 AI 分析功能（透過 Gemini Pro 分析我們的知識庫），幫助我們根據自己上傳的大量筆記、文件，生成有明確引用的論文摘要、報告企劃、文章大綱。相較之下很適合自己已經有足夠資料，只是需要 AI 協助分析與輸出的人，例如老師規畫課程、學生製作報告、研究者撰寫論文、創作者撰寫草稿來使用。

出處:https://www.playpcesor.com/2024/06/google-notebooklm-ai.html

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從學生學習的觀點來看，這樣的活動安排可能有怎樣的問題？

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從學生學習的觀點來看，這樣的活動安排可能有怎樣的問題？

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賴麗珍譯，G. Wiggins & J. McTighe著（2008）。重理解的課程設計。臺北市：心理。

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第四類學生自主學習課程設計

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第四類學生自主學習課程設計

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資訊指標檢核依據

https://reurl.cc/vvdK6o

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AI協力心智圖:你一定要知道的5件事_教學應用

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AI協力心智圖:你一定要知道的5件事_教學應用

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AI協力心智圖:你一定要知道的5件事_教學應用

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1.備好CHATGPT4O(網頁登入)及XMIND(下載註冊)

2.文件上傳CHATGPT4O,下指令(要以Markdown 的語法整理)

指令:請依據這份文件,生成以OOO為中心的心智圖,要以Markdown格式呈現。

3.複製程式碼

4.存在記事本,存檔類型是所有檔案,副檔名用MD

5.打開XMIND,滙入檔案

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3.0已更新 ,這是先前的分享內容

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3.0已更新 ,這是先前的分享內容

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數位教學指引2.0心智圖

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數位教學指引2.0心智圖

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出處講師公播版資料

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113學年度--AI夢想家(研揚文教基金會)

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113學年度--AI夢想家(研揚文教基金會)

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113.07.31

從明天起

我將告別山巒

揚帆海之涯

航向春暖花開的彼岸

感恩美麗的瑞峰

感恩相遇的瞬間

山麻雀的清唱如詩

陪伴我走過六年的歲月

清晨的第一縷光

灑向孩子們的笑臉

那是我們辛勤耕耘的見證

校園的每個角落

記錄著團隊成長的足跡

對山的回憶

我將永遠珍藏心裡

帶著這份美好

展開新的旅程

願把所有祝福

化作溫暖的海風

輕拂夢想與希望

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中小學使用生成式人工智慧注意事項(教師、行政人員及家長版)

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中小學使用生成式人工智慧注意事項(學生版)

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https://learning.ardswc.gov.tw/

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 國民小學及國民中學學生學習扶助資源平臺PRIORI

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 國民小學及國民中學學生學習扶助資源平臺PRIORI

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國民小學及國民中學學習扶助方案科技化評量PRIORI-tbt

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國民小學及國民中學學習扶助方案科技化評量PRIORI-tbt

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教育部國民及學前教育署國民小學及國民中學學習扶助方案科技化評量

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國民小學及國民中學學習扶助方案科技化評量 PRIORI-tbt

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善用資訊通訊科技 (ICT) ，以真實的問題設計和友善的反應方式，評量學生的能力或學習表現，希望能即時提供個人或單位可靠、有效、充分的參考資訊。

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學習扶助國小國語文教學小幫手

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學習扶助國小國語文教學小幫手

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ChatGPT - 學習扶助國小國語文教學小幫手

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Napkin AI - The AI assistant for visual communication

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Just type, copy-paste or generate your text and Napkin will instantly transform it into insightful visuals. Make your communication more effective with Napkin.

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這份資料介紹了PBL教學模式設計的結合數位教學的方式，以下是一些結合數位教學的要點：

1. 數位資源的利用：

- 使用網絡資源、電子書、影片教學等豐富學生的資料來源。

- 提供在線圖書館、數據庫和數位文獻，方便學生查找和使用。

2. 數位工具的應用：

- 利用協作工具（如Google Docs、Microsoft Teams）進行小組合作、文檔分享和即時交流。

- 使用數據分析軟件（如Excel、Tableau）幫助學生進行資料的整理和分析。

3. 數位平台的支持：

- 建立課程管理系統（如Moodle、Canvas），方便學生提交作業、查閱課程資料和獲取反饋。

- 使用在線討論區和論壇，促進學生間的互動和討論。

4. 多媒體教學設計：

- 通過製作影片、動畫和數位故事，讓學生更直觀地理解和呈現他們的探究成果。

- 鼓勵學生使用PPT、Prezi等工具進行展示，提高他們的演示能力。

5. 虛擬實境與增強現實：

- 引入VR和AR技術，模擬真實情境，提高學生的沉浸感和參與度。

- 例如，在科學課程中使用VR技術模擬實驗室環境，讓學生進行虛擬實驗。

6. 數位評估與反饋：

- 利用線上測驗和自動評分系統，提供及時的反饋和評估結果。

- 使用電子檔案袋（e-Portfolio），記錄學生的學習過程和成果，便於長期追蹤和評估。

總結來說，結合數位教學的PBL模式不僅能夠豐富學生的學習資源和工具，還能提高教學的互動性和效果，培養學生在數位時代所需的各種能力。這份資料提供了詳細的設計和應用示例，對於實施PBL教學有很大的幫助。

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113學年度學習扶助意涵(資源中心提供) 

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Use existing curriculum, or generate standards-aligned content with real, cited sources.

Choose a grade level and language, and watch Diffit create complete, differentiated resources. ✅

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Use existing curriculum, or generate standards-aligned content with real, cited sources. Choose a grade level and language, and watch Diffit create complete, differentiated resources. ✅

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CHATGPT資料分析後之回饋

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CHATGPT資料分析後之回饋

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結合數位教學的PBL（專題探究）教學模式可以有效提升學生的學習體驗和成果。以下是我對這份資料中結合數位教學的PBL教學步驟的看法：

1. 數位資源的使用：

- 利用網絡和數位資料庫進行資料收集，學生可以更方便地查詢和獲取大量信息。

- 使用數位工具進行資料的整理和分析，如電子表格、數據分析軟件等，有助於提高效率和精確度。

2. 在線合作與交流：

- 通過在線討論平台、影片會議軟件等工具，學生可以隨時隨地進行合作和交流，打破時間和空間的限制。

- 數位白板、共享文檔等工具可以支持多人實時協作，提高合作效果。

3. 數位展示與反饋：

- 學生可以利用多媒體工具製作報告、演示文稿和影片，展示他們的探究成果，這不僅提升了展示效果，也增加了創意表達的機會。

- 在線反饋工具可以讓教師和同學及時給予反饋和建議，有助於學生及時改進和提升。

4. 數位評估與記錄：

- 使用數位評估工具進行過程性和總結性評估，可以提供更全面和客觀的評價。

- 數位學習檔案可以系統地記錄學生的學習過程和成果，便於後續的反思和改進。

總的來說，數位教學的引入可以豐富PBL教學模式，提供更多的資源和工具，促進學生的自主學習和合作學習，有助於培養學生的創新能力和問題解決能力。如果需要更詳細的建議或具體的實施方案，歡迎進一步討論。

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canva自訂尺寸8*20公分內

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We’re currently checking your connection. This shouldn’t take long.If you keep getting this page, check if there’s a problem with Canva.

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根據提供的資料，陳月珍校長在 11/21 的訊息中分享了兩個 AI 工具，並將 AI 小幫手加入群組，讓其他校長在課程前就能體驗 AI 的功能。 她也預告研習中會介紹簡報中使用的多種 AI 工具，以及其他新的好用工具。

從陳月珍校長分享的 AI 小幫手影片和實際操作示範中，可以看出她將著重於 生成式 AI 的應用，例如：

* 基本對話

* 繪圖功能

* 口譯

* 影片摘要

* 製作梗圖

* 群組互動

此外，她也提到了另一個 AI 工具 MixerBOX，並表示它在翻譯上的表現可能比 AI 小幫手更好。

綜合以上訊息，陳月珍校長預計在研習中分享的主題包含：

* 如何運用生成式 AI 於課程與學校行政實務

* 介紹多種實用的 AI 工具，包含 AI 小幫手和 MixerBOX

* 示範 AI 工具的應用方法，例如繪圖、翻譯、影片摘要等

由此可見，陳月珍校長希望藉由這次研習，讓其他校長了解生成式 AI 的潛力，並學習如何將 AI 工具應用於教學和行政工作中。

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1] 基本對話：手機語音輸入 [2] 畫圖指令：畫圖 貓熊衝浪 img Panda Surf [3] 口譯指令：「口譯+語言」ex: 口譯英文 [4] 影片摘要：直接貼YouTuBE 連結即可 限12分鐘內影片+有CC字幕 [5] 有趣梗圖：提供50種梗圖 [6] 群組互動：前加標點符號 !, #, $, %,...

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寫作、對話、翻譯，MixerBox AI 一鍵搞定

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1.https://www.youtube.com/watch?v=IGJPgkGT0tc

2.https://www.youtube.com/watch?v=QfphVBKSbdg

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【NotebookLM 中文版？】超神 AI 中文 Podcast 產生器推薦｜MixerBox AI GenPod

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【NotebookLM 中文版？】超神 AI 中文 Podcast 產生器推薦｜MixerBox AI GenPod

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找 Google NotebookLM 中文版？全球首創 AI 中文 Podcast 產生器 - MixerBox AI GenPod 是最佳選擇！免費生成中文 AI 語音，一鍵生成雙人對話 Podcast！免教學、免看 NotebookLM 介紹即可上手！AI 中文 Podcast 提升讀書、工作效率，快來使用！

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Felo - 免費AI智慧搜尋引擎首選

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多語言 AI 搜尋引擎，專為探索和理解世界知識而優化。運用 ChatGPT 與 AI 智能代理的強大功能，打破語言障礙，輕鬆獲取全球資訊。

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播放清單

https://youtube.com/playlist?list=PL3RGJ8kdw7IA_9jTz-at6rjr8WiuGeTeE&si=aFhdW3P7p-yAmcv_

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使用A1.ART製作個人虛擬頭像

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學生自主學習課程設計小幫手(會停用?)

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學生自主學習課程設計小幫手(會停用?)

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測試用,非付費用戶有上限

GPTs 試作：打造個人化的 ChatGPT 助理

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ChatGPT - 第四類學生自主學習課程設計小幫手

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協助嘉義縣國小教師運用四學模式設計學生自主學習課程...

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save what you love without ads, tracking, paywalls or other nonsense. cobalt is a truly open web app, built with love and care by imput.

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Vidnoz AI 工具：創建免費的引人入勝的 AI 影片速度提高 10 倍

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Vidnoz 是免費線上影片創作工具的領先供應商，由人工智慧和智慧自動化驅動。使用 Vidnoz AI 和 Vidnoz Flex 製作獲獎影片！

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畫圖正式流程：使用ComfyUI

通常S生圖先不要放大，先生多數草圖，合用的草圖鎖定種子再來做放大與細緻化

放大時，迭代步數這邊開啟HiresFix修圖選項，項目內透過升頻演算法（Upscaler）將圖像放大，裡面有演算法的選項，仿真照片類型建議選擇ESRGAN_4x，如果是漫畫、插畫類型則建議選擇R-ESRGAN-4x+-Anime6B，Hires steps表示放大圖片的運算步數，數值越大產生的圖像品質越好，但需要花更多時間，一般建議設定15~20之間的數值(總步數約45-50)。

Denoising strength為降噪強度，可以理解為放大過程重新繪製的幅度，數值越大就是給系統越大的空間去調整圖像內容，建議設定0.25~0.35之間的數值避免圖像崩壞，品質未達期望可嘗試提升到0.5~0.7， 通常在0.5時會造成很顯著的顏色光影改變，0.75時連結構跟人物姿態都會有很明顯的變動。

Hires. fix記憶體使用量，1920 x 1080解析大約需要8GB左右顯示記憶體，而3840 x 2160需要14~16GB顯示記憶體，不符合需求可用 Tiled VAE教學中提供替代解決方法。

另外在模型的選擇上，如果需要高解析的模型，SDXL 的型號更擅長創建更高的分辨率。

也可以生完圖之後，再用img2img extra 選項進行放大。

1. 先進入ComfyUI 所在資料夾位置，例如：E:\SD\Data\Packages\ComfyUI\custom_nodes

2. 開啟 powershell 然後提供 clone中文化資料： git clone http://github.com/AIGODLIKE/AIGODLIKE-COMFYUI-TRANSLATION.git

底稿中加入管理目錄：git clone https://github.com/ltdrdata/ComfyUI-Manager.git

參考網站：
https://www.techbang.com/posts/111715-stable-diffusion-hires-fix

https://medium.com/rendernet/using-hires-fix-to-upscale-your-stable-diffusion-images-8d8e2826593e

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自造者時代-文盛老師的創意天空

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自造者時代-文盛老師的創意天空

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任職於雲林偏遠小校的小網管,本網誌主要是紀錄一些個人有興趣的軟體的教學!

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Not your computer? Use a Private Window to sign in. Learn more about using Guest mode

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環境知識競賽1-500環知題庫參考

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競賽專區 - 澎湖環境教育曉天下

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請選擇您想挑戰的測驗主題：

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115數位與AI教案格式(空白)

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115數位與AI教案格式(空白)

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如果要用codex與教師共備教學方案，

資料夾提供輸入1.原始教案、2.數位AI教學指引(教師與學生aI素養框架)4.空白教案格式、5.教案範例檔。設定任務：以「國中社會：判讀都市熱島成因與改善方案」為例。

給 Agent 一個任務目標(提示詞示範)

教師輸入：

請扮演一位國中地理備課助理，協助我設計一節八年級地理課教學方案，主題是都市熱島。請依序完成：

1.分析本單元的學科核心概念；

2.推測學生常見迷思；

3.設計學習目標

4.設計一個生活情境導入；

5.設計一個小組探究任務；

6.提供 AI 使用紅黃綠燈；

7.提供學生 AI 素養對應；

8.依據教案列出教師與學生的活動、AI使用與學習證據。