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Teachers need to experience themselves as leaders in order to relate to the importances, strengths, and hurdles the students are experiencing on their way.

"The system" must believe in their teachers to be leaders as well, to create the conditions for teachers to grow as well.

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(Bruna) Para formar niños líderes necesitamos trabajar dos contenidos curriculares básicos, necesitamos explorar otros aspectos, como las habilidades socioemocionales. Es importante que las construcciones se basen en los principios de la teoría constructivista.

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(Alhali) All children can grow as leaders if we start to introduce them into real life leadership roles. In schools, for example we should trained let students lead the devotion/assembly, give class monitoring and other useful positions in classroom to students

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Cuidar de lo individual para agregar a lo colectivo. Todos tenemos histórias, desafios, fortalezas, motivos. Como comprender las distintas narrativas para reconocer el lugar del otro (el otro alumno, el otro educador, el otro lugar, la otra escuela, el otro contexto-ser) en nuestra história. Saber de donde venimos e compartir eso hace a construir conexiones en las difrencias.

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(Jonathan) Linstening the students and inclued your community in your learning process. Through this, we support them to construte your protagonism at local space and to transforming your experiences about the education. So, we can propose a systemic education, where everyone lead the future of education.

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(Laura) Siento que es la cuestión más difícil, el reconocimiento de habilidades y oportunidade, que requiere tiempo, cuidado y planificación, no es fácil.

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Supporting all children as leaders of a better future is a complex endeavor, but it starts with a fundamental belief in their potential. Rather than viewing children as blank canvases to be filled with our knowledge and shaped according to our visions, we should see them as diamonds in the rough. Our responsibility is to help and support them so they can shine in their own unique ways

Stefhani Silvestre (Ensina Brasil)

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Necesitamos Desarrollar y creer en las habilidades de los niños y niñas y desarrollarlos.

Implementar estrategias de enseñanzas para la vida.

Contextualización de las enseñanzas (conocer necesidades, contextos, realidades)

Educación Inclusiva para todos y todas.

Co construir en colectivo (todo el ecosistema, padres, directores, estudiantes, generar alianzas.)

Cambiar de perspectivas, y en muchas ocasiones desaprender y aceptar los cambios.

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Lo que debe hacerse para que todos los niños y niñas se desarrollen como líderes de un futuro mejor es:

Propiciar espacios entre pares para convivencia, resolución de conflictos, negociaciones, con el fin de que puedan dialogar, aprender de ellos y de otros.

Las aulas deben ser espacios seguros, libres de violencia, donde puedan entender y ser entendidos.

Necesitan desarrollar pensamiento crítico, que se promueva la conciencia social.

Las escuelas deben comprometerse con promover el desarrollo de habilidades socioemocionales.

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For me, all children belongs to have love, care and safety. Maybe today they are deprived from all the supports and necessary resources. I will make my student to find a path and make them capable to take their decision. A little push matter. I will not able to stay with them forever. But the thing, they would be their own pusher. Now, if the direct actions, I will connect the parents with their children. In current context, we found their is a huge distance among parents and children. The distance needed to reduce. Aside that, the stakeholders such teachers, organization and government should need to consider these children as the future and the businesses among education should be abolished.

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Crear aprendizajes en conjunto con todos los miembros de la comunidad escolar, generar conocimiento a partir del origen cultural. Incluir el pensamiento critico en las actividades escolares. En lo posible, utilizar la tecnología y el acceso a internet y sobre todo despertar el liderazgo consciente en maestros para que tengan una mejor autonomía en la toma de desciendes.

Ricardo Poot.

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The ecosystem in which learning happens (inside and outside of school) needs to believe that ALL children are capable to grow, learn, unlearn,...

Much would change already, if the system, the teachers, the learners themselves didn't create boxes with labels to put children in ("the successful", "the ones that need saving", "the lost"...)

The various parts of the ecosystem need role models painting pictures of successful children and teachers, to inspire action towards this.

Creating spaces for diverse teams to collaborate locally adressing issues they face together.

Patience and grit

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(Farhan) All children can grow as leaders of a better future if we take some actions like students get the opportunity to open up and take the responsibility, teachers started learning about students mindset and style of learning, we treat our student community as "WE" not "They" as a resource for us and work for systemic change to build culture of love each other, co-create the dreams, plan learning experiences and last but not the least we need to reflect on our action, incorporate the feedback from stakeholders for getting better output.

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The challenge in education is complex, and there isn't a unique solution that will solve it. We need many good people making a difference in different places.

We need policies, but we also need partnerships with communities and organizations, parental involvement, collaborative practices among teachers, student leadership.!

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Para desarrollar a todos los niños y niñas como líderes del futuro, necesitamos un enfoque integral en las aulas, las escuelas y los sistemas educativos:

En las Aulas:

Currículo Inclusivo y Diverso: Reflejar diversidad cultural y social.

Métodos Activos: Aprendizaje basado en proyectos y colaboración.

Desarrollo Socioemocional: Programas de inteligencia emocional.

Tecnología Educativa: Herramientas personalizadas y alfabetización digital.

En las Escuelas:

Cultura Positiva: Inclusión y respeto.

Liderazgo Estudiantil: Oportunidades en consejos y clubes.

Apoyo a Docentes: Formación continua y apoyo profesional.

Colaboración Comunitaria: Alianzas con organizaciones y familias.

En los Sistemas Educativos:

Políticas Inclusivas: Acceso equitativo y apoyo a estudiantes vulnerables.

Evaluación Integral: Considerar rendimiento académico y socioemocional.

Inversión en Educación: Financiamiento adecuado y desarrollo profesional.

Promoción de Innovación: Proyectos pilotos y redes de colaboración.