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"Tejiendo mi rol docente: Reflexiones desde la práctica y el saber pedagógico"

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"Tejiendo mi rol docente: Reflexiones desde la práctica y el saber pedagógico"

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Introducción reflexiva

Mi camino como futura docente de Educación Infantil se ha transformado profundamente al reconocer que el saber pedagógico no solo se aprende, sino que se construye en la experiencia viva con los niños, colegas, familias y la comunidad. Como lo plantea Díaz Quero (2001), el conocimiento pedagógico es una construcción emergente, situada y dialógica. Cada jornada en el aula me confirma que no soy solo una 'transmisora de contenidos', sino una co-constructora de saberes con sentido humano, afectivo y cultural.

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Mi rol docente: una construcción situada y cultural

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Mi rol docente: una construcción situada y cultural

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Según Morales Saavedra et al. (2010), el educador de infancia debe ser un mediador cultural que reconoce e integra los contextos sociales y familiares de los niños. En mi proceso formativo, he comprendido que enseñar en la primera infancia implica estar atenta a las voces de los niños, sus lenguajes expresivos y su diversidad. Ya no me percibo como una figura de autoridad, sino como una guía sensible, que aprende del entorno tanto como enseña.

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Me he dado cuenta de que mi rol no se trata de 'llenar cabezas', sino de crear espacios seguros, donde los niños se expresen, se sientan escuchados y valorados. Como lo plantea Díaz Quero, el saber pedagógico nace del encuentro entre teoría, experiencia y sensibilidad. Hoy me veo como una tejedora de vínculos: con los niños, con las familias, con la comunidad.

Esta transformación no ha sido instantánea, sino tejida con errores, aprendizajes, lecturas y muchas conversaciones. Y aún sigue... porque ser docente es estar en construcción constante."

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La construcción de mi rol docente ha sido un proceso dinámico, cargado de experiencias significativas, aprendizajes teóricos y reflexiones personales. A través del contacto con las ideas de Morales Saavedra et al. (2010) y Díaz Quero (2001), he comprendido que ser educadora en la primera infancia no es solo aplicar estrategias, sino construir un saber pedagógico propio, contextualizado y sensible a la diversidad de la niñez.

Hoy me reconozco como una profesional en formación que valora la escucha activa, el diálogo, la cultura y la afectividad como pilares fundamentales del acto educativo. Mi perfil se ha transformado: de una visión técnica del rol docente, he pasado a una mirada ética, reflexiva y humana. Este camino continúa, guiado por el compromiso de acompañar a los niños en sus procesos, respetando su singularidad y promoviendo una educación que los dignifique desde sus primeros años de vida.

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Morales Saavedra, S., Quilaqueo Rapimán, D., & Uribe Sepúlveda, P. (2010). Saber pedagógico y disciplinario del educador de infancia. Perfiles educativos, 32(130), 49-66.

Díaz Quero, V. (2001). Teoría emergente de la construcción del saber pedagógico. Revista Iberoamericana de Educación, 37(3), 1–19.