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디지털영상지도로 중랑구에서 가 보고 싶은 장소 찾아보기

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서로 다른 장소감 나누기

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중랑구 여러 장소에서 겪은 일 떠올리기2

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중랑구 여러 장소에서 겪은 일 떠올리기1

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중랑구 주요장소 소개 편지 쓰기2-(1)

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중랑구 주요장소 소개 편지 쓰기2-(2)

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중랑구 주요장소 소개 편지 쓰기1

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중랑구 주요장소 소개 편지 쓰기3-(1)

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중랑구 주요장소 소개 편지 쓰기3-(3)

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중랑구 주요장소 소개 편지 쓰기3-(2)

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중랑구 주요장소 소개 편지 쓰기4-(1)

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중랑구 주요장소 소개 편지 쓰기4-(2)

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중랑구 주요장소 소개 편지 쓰기4-(3)

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중랑구 여러 장소에서 겪은 일 떠올리기

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중랑구 주요장소 둘러보기

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우리 고장 탐방지도 만들기1

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우리 고장 탐방지도 만들기2

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중랑구 투어하기1

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중랑구 투어하기2

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중랑구체험학습 계획하기1

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중랑구 체험학습 계획하기2

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중랑구 체험학습 박람회1

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중랑구 체험학습 박람회2

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중랑구체험학습계획서 쓰기1

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중랑구 체험학습 계획 세우기

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중랑구 체험학습 계획서 쓰기2

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중랑구 체험학습 박람회 결과 알아보기

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중랑구 체험학습 박람회 그림그래프

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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중랑구의 불편한 점, 해결방법 탐구하기1

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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중랑구의 불편한 점, 해결방법 탐구하기2

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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중랑구의 불편한 점, 해결방법 발표하기

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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중랑구의 불편한 점, 해결방안 쓰기1

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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중랑구의 불편한 점, 해결방안 쓰기2

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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어린이 중랑구청장 인터뷰하기

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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어린이 중랑구청장 공약 발표하기

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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어린이 중랑구청장 공약 쓰기1

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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어린이 중랑구청장 공약 쓰기2

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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어린이 중랑구청장 공약 쓰기3-(1)

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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어린이 중랑구청장 공약 쓰기3-(2)

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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어린이 중랑구청장 공약 쓰기3-(3)

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장의 불편한 점 및 해결 방안 토의하기

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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어린이 중랑구청장 선출하기

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어린이 중랑구청장 선출하기

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우리 고장이 달라졌어요

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우리 고장이 달라졌어요

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어린이 중랑구청장 공약 쓰기

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방송국 기자 되어 취재기사 발표하기

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방송국 역할극 대본 쓰기

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'50년 후, 지금 중랑구에서는' 취재기사 쓰기(앞면)

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'50년 후, 지금 중랑구에서는' 취재기사 쓰기(뒷면)

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'50년 후, 지금 중랑구에서는' 역할극하기

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50년 후, 지금 중랑구에서는

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살기좋은 우리 고장 취재기사 쓰기

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우리 마을에 대해 궁금한 내용 질문하기

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우리가 살고 싶은 마을 만들고 발표하기

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'100년 전에 우리 마을은?' 책 읽고 마을의 달라진 점 탐색하기 

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우리 마을에 대한 궁금한 내용 질문 만들기

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내가 방문한 장소 설명하고 질문 만들기

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내가 방문한 장소 설명하고 질문 만들기

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내가 방문한 장소 설명하고 질문 만들기

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탐험할 장소에 대해 궁금한 내용 탐색하기

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우리 마을 관련 퀴즈 풀기

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네이버 지도로 우리 마을 탐험하기

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네이버 지도로 우리 마을 탐험하기

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마을 탐험 후 우리 마을 지도 만들기

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마을 탐험 후 우리 마을 지도 만들기

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마을 속 직업 찾기 수업 후 성찰하기

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마을 속 직업 찾기 수업 후 성찰하기

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마을 속 직업을 찾아 인터뷰하고 내용 작성하기

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마을 속 직업을 찾아 인터뷰하고 내용 작성하기

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우리 마을을 위해 애쓰시는 분들께 감사편지 쓰기

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우리 마을을 위해 애쓰시는 분들께 감사편지 쓰기

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바른 마을을 만들어가기 위해 지킬 일

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더 좋은 마을의 모습 탐색하기

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탐구 질문의 수준을 높이려면? 

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탐구 질문의 수준을 높이려면? 

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해당 프로젝트를 시작하기 전 배우기 단계에서는 항상 이번 주제에서 공부하고자 하는 내용이 무엇일지, 어떤 것이 궁금한지, 더 깊이 있게 공부하고 싶은 내용은 무엇인지 등에 대해 여는 질문을 하고 시작한다.

하지만 많은 학생들이 '궁금한게 없는데요?' '뭘 질문해요?' 등의 이야기를 자주한다.

과연 좋은 탐구 질문이란 무엇인가? 학생들의 질문이 활발하게 일어날 수 있도록 교사는 어떻게 도와주어야 할 것인가? 에 대한 끊임없는 고민이 있다.

학생들이 만들어낸 질문을 보면 너무나 내용이 평이하고 비슷하다. 이것을 과연 탐구질문이라고 할 수 있을지 난감할 때도 있다. 하지만 아무리 하찮은 질문이라도 모든 학생이 어떤 질문이든 맘놓고 할 수 있는 허용적이고 자유로운 분위기를 조성하는 일이 우선되어야 한다는 생각이 든다. 그래야 모든 학생이 사소하고 엉뚱한 질문이라도 당당하게 물어볼 수 있을 것이다.

학생스스로 질문을 만들고 이것이 점차 누적되어 질 높은 질문을 생성할 수 있도록 호기심을 가지고 언제 어디서든 질문하는 교실이 될 수 있도록 노력을 기울여야겠다.

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우리 마을 지킴이 포스터

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우리 마을 지킴이 포스터

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수업 설계를 잘하려면?

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수업 설계를 잘하려면?

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우리 교실에는 새로운 개념에 대한 배경지식이 각양각색인 학생들이 앉아있다. 가정과의 연계자원이 있는 학생들은 학습 주제와 관련된 다양한 경험을 가지고 있기도 하고, 학교교육 이외의 가정에서의경험 제공이 어려운 학생들이 더 많은 것이 사실이다. 천차만별의 학습 출발점에 서 있는 학생들에게 새로운 개념을 다룰 때 탐구질문을 어떻게 만들어야 할까? 너무 추상적인 탐구질문은 혼란만 초래하고 너무 단순화 하면 깊이있는 학습이 이루어지지 않을 것이다.

우선 연꽃기법을 활용하여 중랑구의 다양한 장소에서 본 것, 들은 것, 알게 된 것 등을 떠올려보고 친구들과 이야기하면서 같은 장소에 대해서 다양한 장소감이 있다는 것을 알도록 하고, 디지털 영상지도를 많이 활용하고자 한다. 이런 과정에서 구체적인 사례를 통해 개념으로 확장하는 방법으로 수업을 시작해 보려고 한다.

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자기주도적 탐구활동이 되려면?

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자기주도적 탐구활동이 되려면?

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탐구 계획을 세우고 탐구를 진행하는 과정에서 어떤 모둠은 스스로 계획을 세우고 진행하기 보다는 지나치게 교사 의존적인 모습을 보인다. 어디까지 교사가 개입해야 할지 고민이 많아졌다.

일단 학생들의 경험에서 출발하기로 했다. 학년 학급 단위의 교외 체험학습이 어려워진 현 상황에서 중랑구에서 가 볼만한 체험학습장소를 모둠별로 선정해서 체험학습 계획서를 작성하고 중랑구 체험학습 박람회를 계획했다.

학생들의 관심과 흥미를 유도하는 데 성공적이었지만, 3차시로 예상했던 학생 주도탐구활동은 예상보다 많은 시간이 소요되었다. 제한된 수업 시간 내에 탐구의 깊이와 범위를 어떻게 조절해야 할지 좀 더 고민이 생겼다.

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깊이 있는 탐구를 잘 이끌어내려면?

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깊이 있는 탐구를 잘 이끌어내려면?

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문제를 단순 나열하거나 피상적인 해결책 제시에 그칠 수 있다는 고민이 생겼다. 학생들의 탐구의 깊이가 부족해질 수 있는 것이다. 개념LENS <의무>를 활용해서 문제, 원인, 해결을 연결하고 질문을 통해 학생들의 사고를 깊이 있게 해야 겠다. '어린이 중랑구청장과의 모의 인터뷰'활동을 하면서 그동안 탐구했던 중랑구의 불편한 점, 해결방법 등을 함께 공유하고, 여기에서 그치는 것이 아니라 이것이 우리의 삶과 어떻게 관련되어 있는지 성찰해 보는 시간이 꼭 필요하다는 생각이 들었다.

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배움을 언어적 표현으로 나타내려면?

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배움을 언어적 표현으로 나타내려면?

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학생들이 종합하기 단계에서 '50년 후, 지금 중랑구에서는'이라는 제목으로 50년 후 중랑구 사람들이 자연 및 인문환경을 이용해서 살아가는 모습을 구체적으로 가상 취재하여 기사로 쓰는 활동을 했다. 이 단계에서는 협력적 소통능력이나 비판적 사고능력을 반영하려면, 기사문의 형식, 글쓰기 구조를 지도해야 해서 교사의 피드백 부담이 매우 컸다. 교사의 의미있는 피드백이 없이는 그냥 단순한 보고에 머무는 경우가 많다는 생각이 든다.

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우리 마을 지킴이 포스터

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우리 마을 지킴이 포스터

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마을지킴이 공익버스 학습지

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마을지킴이 공익버스 학습지

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마을을 위해 지켜요 학습지

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마을을 위해 지켜요 학습지

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마을을 위해 애쓰시는 분들 학습지

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마을을 위해 애쓰시는 분들 학습지

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마을을 위해 애쓰시는 분들

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탐구를 자신의 삶과 연결하기

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탐구를 자신의 삶과 연결하기

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탐구를 자신의 삶과 연결하는 것이란 배운 내용을 내 주변 일상이나 경험과 연관지어 생각하고 적용해보는 것이다. 예를 들면, 마을 탐험을 하면서 내가 평소 다니는 길이나 좋아하는 장소가 지도의 어디에 있는지 찾아보고, 그곳에 얽힌 나만의 이야기를 나누는 것이다. 이렇게 하면 탐구 활동이 더 생생하게 다가오고, 배운 지식도 오래 기억할 수 있다.

따라서, 이번 탐구하기 단계에서는 ‘마을 탐험대’라는 주제로 수업을 진행했다. 네이버 지도 로드뷰로 우리 마을 골목골목을 보여주니 아이들이 신기해하며 집중하는 모습이 인상적이었다. 로드뷰 사용법을 천천히 설명했지만, 몇몇 친구들은 조작에 어려움을 느꼈다. 앞으로는 미리 체험할 시간을 더 주어야겠다는 생각이 들었다. 직접 마을을 탐험하며 보고 느낀 점을 모둠별로 이야기할 때, 각자의 시선이 다름을 새삼 느꼈다. ‘우리 마을 지도 그리기’ 활동에서는 아이들이 자주 가는 곳, 좋아하는 장소를 중심으로 지도를 완성해 갔다. 지도는 단순히 길을 그리는 것만이 아니라, 아이들이 자신의 삶과 연결하는 소중한 도구임을 알았다. 아이들 눈높이에 맞춰 설명하는 것, 스스로 탐색할 수 있는 기회를 주는 것이 중요함을 다시 깨달았다. 수업 전 내가 생각했던 목표와 실제 아이들 반응 사이에서 고민도 있었지만, 한 명 한 명이 우리 마을을 새롭게 바라보는 계기가 되었길 바란다.

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학생 중심 탐구수업이란?

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학생 중심 탐구수업이란?

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학생이 수업의 주체가 되어 스스로 질문을 만들고, 자료를 찾고, 경험을 바탕으로 답을 찾아가는 수업 방식이다. 교사는 안내자, 촉진자의 역할을 하며, 학생들이 흥미를 느끼고 자발적으로 참여할 수 있도록 돕는다. 이런 수업을 통해 아이들은 자신의 삶과 배움을 연결하며, 주도적으로 사고하고 협력하는 힘을 기를 수 있다.

이번 안내하기 단계에서는 그림책을 보고 다양한 직업에 대해 이야기 나누는 시간을 가졌다. 평소와 달리 학생들이 스스로 궁금한 점을 찾아, 마을에서 만날 수 있는 여러 직업을 직접 알아보는 활동을 중심으로 수업을 진행했다. 아이들이 이웃분들과 인터뷰할 질문을 고민하며 진지하게 토의하는 모습을 보며, 내가 일방적으로 정보를 주는 일보다 학생들 스스로 배우는 과정이 더욱 소중하다는 생각이 들었다. 특히 마을을 위해 애쓰시는 분들께 감사 편지를 쓰는 활동에서는, 아이들이 자신의 경험과 감정을 자연스럽게 담아내는 모습이 인상적이었다. 이런 과정을 통해 아이들이 마을에 대해 더 애정을 갖게 되고, 주변 사람들을 존중하는 마음도 커진 것 같다. 학습의 방향을 학생 중심으로 두는 것이 쉽지는 않았지만, 아이들의 태도 변화와 활발한 참여를 보며 교사로서 많은 보람을 느꼈다. 앞으로도 학생들이 주도적으로 탐구하고, 자신의 삶과 연결해 학습할 수 있도록 더 다양한 기회를 만들어주어야겠다.

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캠페인 활동은 학생들이 지역사회와 세계에 긍정적인 변화를 주도하는 주체로 성장하도록 돕는 중요한 경험이 된다. 학생들은 자신이 관심 있는 사회적 이슈나 환경 문제를 선택해 조사하고, 원인과 해결 방안을 토의하면서 비판적 사고력과 협업 능력을 기른다. 그 과정에서 직접 캠페인을 기획하고 실천함으로써, 학습이 일상과 연결된 살아있는 경험임을 느끼게 된다. 캠페인 활동은 단순한 프로젝트를 넘어, 학생이 지역사회 구성원으로서 책임감을 갖고 행동할 수 있도록 돕는 학생주도적 탐구와 실천의 좋은 예시라고 할 수 있다.

이를 토대로 종합하기 단계에서는 ‘우리마을 지킴이’ 수업에서 마을을 위한 캠페인 활동을 중심으로 시간을 보냈다. 아이들과 함께 마을을 더 깨끗하고 안전하게 만들기 위해 어떤 캠페인을 할 수 있을지 이야기 나누는 과정에서 여러 가지 창의적인 아이디어가 나왔다. 특히 쓰레기 줄이기, 횡단보도 지키기, 공원에서 뛰어다니지 않기 등 일상에서 실천할 수 있는 캠페인 문구를 직접 고민하고 포스터와 표어로 표현해보는 활동에 집중했다. 학생들이 서로 의견을 조율하며 그림과 글을 완성하는 모습을 보면서, 내가 생각했던 것보다 훨씬 더 주도적으로 참여한다는 사실에 뿌듯함을 느꼈다. 완성된 캠페인 작품들을 학교 복도와 마을 게시판에 붙이기로 하자 아이들이 자기 일처럼 기뻐하는 모습도 인상적이었다. 앞으로도 학생들이 마을의 일원으로 책임감을 느끼고, 작은 실천이 큰 변화를 만든다는 경험을 꾸준히 할 수 있도록 지원해야겠다는 다짐을 다시 해본다.