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¿ Como podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

R: A través de cuentacuentos ya que al trabajar su autonomía al salir adelante, hablar en voz alta, desarrollamos su identidad y a la vez trabajamos el vocabulario respetando las reglas de modelaje, porque pueden respetar sus turnos, valorizando al compañero.

La lectura compartida, donde ellos pueden desarrollar la creatividad a través de su imaginación creando historias cortas.

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Katherin Maya, sección 1, diurno, segundo año.

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Katherin Maya, sección 1, diurno, segundo año.

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1. ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando?
Se están desarrollando varias habilidades fundamentales, como la conciencia fonológica, ya que los niños identifican y juegan con los sonidos de las palabras. También se potencia el lenguaje oral mediante la denominación de frutas en voz alta, junto con la escucha activa, el intercambio verbal grupal y la capacidad de expresar ideas y opiniones.

2. Según tu opinión, en los niveles de transición y primer ciclo básico, ¿las prácticas pedagógicas son escolarizadas?
Considero que, en lo que respecta a la enseñanza de la prelectura, sí se observa una orientación escolarizada, ya que las actividades están planificadas con fines educativos claros dentro del aula. Sin embargo, estas prácticas suelen incorporar el juego como estrategia central, permitiendo que las niñas y niños aprendan de manera lúdica y significativa, lo que equilibra lo formal con lo vivencial.

3. ¿Conoces algunas estrategias que se están utilizando para acercar a niños y niñas a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?
Sí, algunas estrategias utilizadas incluyen la lectura en voz alta de manera frecuente, establecer momentos diarios para compartir libros, actividades como círculos lectores, el uso variado de textos atractivos y la integración de recursos digitales que apoyen la comprensión y el interés por la lectura.

4. ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

En la educación inicial, la estrategia principal es el juego ya que cumple un rol fundamental como eje central del aprendizaje. A través de experiencias lúdicas, los niños y niñas podrán explorar el lenguaje de forma natural, despertar su curiosidad y sentirse motivados a participar activamente. Este tipo de estrategia promueve una forma de pensar más libre, creativa y divertida, permitiéndoles adquirir habilidades de lectoescritura de manera significativa y con sentido para ellos.

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¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando?

De acuerdo al video, las habilidades que se desarrollan mediante el diálogo espontáneo son:

-conciencia fonológica: ya que de esta forma pueden pronunciar correctamente las palabras.

-memoria auditiva: ya que deben recordad la información escuchada para poder establecer una conversación.

-comprensión oral: que les permite seguir instrucciones.

-ampliación de vocabulario: conocen nuevas palabras y el significado de ellas en otras culturas.

-habilidades sociales y comunicativas, fomentando la interacción con sus pares y adultos.

¿Las prácticas pedagógicas son escolarizadas? ¿se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar las habilidades en niños y niñas?

Según lo observado, es cierto que algunas prácticas pedagógicas se han vuelto escolarizadas, ya que promueven el aprendizaje de contenidos propios de la educación básica. Restándole importancia a al juego, que resulta crucial en esta etapa para favorecer el desarrollo integral de los nitos, desde un aprendizaje autodirigido y la creatividad.

¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a los niños y niñas a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

Todavía no he tenido la oportunidad de ir a práctica, pero dentro de las actividades que utilizamos para realizar una planificación, podemos encontrar diversas y divertidas formas de fomentar la adquisición de la lectura en párvulos, tales como cuentacuentos interactivos, juegos de segmentación silábica, cantar canciones o rimas, etc.

¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Siempre debemos tener en consideración elementos como los gustos y preferencias de los párvulos al momento de realizar una experiencia de aprendizaje que sea lúdica, ya que de esta forma nos aseguramos un aprendizaje significativo en los párvulos.

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https://youtu.be/5qDwU80-fuM?si=k-wPj1_oilikOhJN

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Cobertura balanceada de los núcleos de aprendizaje en educación parvularia

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¿qué habilidades de prelecturas se están trabajando?

• se trabaja la comprensión auditiva y dialogo espontáneo.

en los niveles de transición y 1ciclo básico ¿las practicas pedagógicas son escolarizadas?, ¿por qué?, ¿se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niños y niñas?

• si, ya que estas prácticas pedagógicas necesitan una estructura y planificación. En transición se utiliza mas el juego ya que es una herramienta fundamental para la educación parvularia, pero en 1ciclo de básica este disminuye su uso.

¿conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niños y niñas a la lección de la lectura en tu espacio educativo?

• jugar a leer, caminata de lectura, lectura compartida, descripción de laminas y coro poético.

¿cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

• fomentando un ambiente lúdico y motivador tomando en cuenta que cada niño tiene su ritmo de aprendizaje .

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1- Que habilidades de prelecturas se están trabajando?

La conciencia fonológica, la comprensión y la comunicación.

2- Las prácticas pedagógicas son escolarizadas?

Si, porque son más orientadas a los enfoques de la concentración en diferentes núcleos como el lenguaje verbal y el pensamiento matemático con una observación mínima de tiempo asignado a las experiencias de aprendizaje fuera del aula y al juego.

Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niños y niñas?

Si, aunque estuvieron casi ausentes se reconoció la importancia del juego para los párvulos.

3- Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niños y niñas a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?.

Cuentos interactivos, juegos de palabras, creación de un ambiente literario atractivo que fomente el interés por la lectura.

4- Como podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Incorporar a las actividades juegos de lectoescritura como juegos de mesa que involucren letras y palabras.

Talleres de escritura creativa donde los niños puedan crear sus propias historias, ilustrarlas y compartirlas con sus compañeros.

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1.¿que habilidades de preclectira se están trabajando ?

La conciencia fonológica ya que los niños están reconociendo y manipulando los sonidos de las palabras el lenguaje oral ya que los niños y niñas están nombrando en voz alta la fruta ,la escucha activa el diálogo colectivo y la expresión de opiniones

2. Según tu opinión en los niveles de transición y 1 ciclo basico ¿las prácticas pedagógicas son escolarízalas ?

las prácticas pedagógicas relacionadas con la prelectura sí son escolarizadas. Esto significa que se implementan dentro del contexto educativo formal, con actividades y materiales especialmente diseñados para apoyar el desarrollo de las habilidades prelectoras en niños y niñas. Estas prácticas se basan en principios pedagógicos y buscan fomentar el interés por la lectura y la escritura a través de actividades lúdicas y significativa, si el juego Permite a los niños explorar, experimentar y construir conocimientos de manera significativa, preparando el camino para la lectura formal.

3. ¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niños y niñas a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo ?

la promoción de la lectura en voz alta, la creación de rutinas de lectura, la participación en actividades como clubes de lectura, la diversificación de materiales de lectura y la inclusión de tecnología educativa

4. Como podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura

Cuentos colectivos

Cada estudiante escribe una parte de una historia, y luego se va pasando al siguiente para continuarla. Esto estimula la escritura espontánea y la imaginación.

Cajas de palabras

Usar tarjetas con palabras (sustantivos, verbos, adjetivos, conectores) para formar oraciones o cuentos breves. Puedes incluir imágenes para estudiantes más pequeños

Juegos interactivos

Crucigramas, sopas de letras, juegos tipo bingo de palabras o “veo-veo” con letras y sonidos fomentan el reconocimiento visual y auditivo

Entre otros juegos

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1 de acuerdo al video asignado .

que habilidades de prelectura se están trabajando?

R1--se trabaja la conciencia fonológica, interés por la lectura, y también la comprensión por el lenguaje escrito.

2 según tu opinión, los niveles de transición y 1 siclo básico, las practicas pedagógicas son escolarizadas ? desde mi perspectiva

R2--, muchas practicas pedagógicas en educación parvulario se han escolarizado, ya que priorizan el aprendizaje formal del contenido propio de la educación básica ,dejando de lado espacios fundamentales como el juego, la exploración y la creatividad.

3 conoces alguna estrategias que están utilizando para acercar a niños y niñas ala adquisición de lectura en tu espacios educativo ?

R3--

claro a través de cuenta cuentos ,ya que favorece la comprensión oral ,también a

treves de rincones de lectura ,también con juegos sonoros y rítmicos entre tantos otros .

4como podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

R4-- usar una caja mágica de letras con objetos cuyo nombre comience con la letra del día además, canciones con letras ,juegos de pistas con letras ,caligrafía entre tantos otros métodos.

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1 de acuerdo al video asignado .

que habilidades de prelectura se están trabajando?

R1--se trabaja la conciencia fonológica, interés por la lectura, y también la comprensión por el lenguaje escrito.

2 según tu opinión, los niveles de transición y 1 siclo básico, las practicas pedagógicas son escolarizadas ? desde mi perspectiva

R2--, muchas practicas pedagógicas en educación parvulario se han escolarizado, ya que priorizan el aprendizaje formal del contenido propio de la educación básica ,dejando de lado espacios fundamentales como el juego, la exploración y la creatividad.

3 conoces alguna estrategias que están utilizando para acercar a niños y niñas ala adquisición de lectura en tu espacios educativo ?

R3--

claro a través de cuenta cuentos ,ya que favorece la comprensión oral ,también a

treves de rincones de lectura ,también con juegos sonoros y rítmicos entre tantos otros .

4como podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

R4-- usar una caja mágica de letras con objetos cuyo nombre comience con la letra del día además, canciones con letras ,juegos de pistas con letras ,caligrafía entre tantos otros.

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De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentada en el video. ¿Qué habilidades de prelecturas se están trabajando?

Se da espacio al núcleo: comprensión del entorno sociocultural, ya que los párvulos realizan una prestación tradicional de el país y que conozcan como se llama esa preparación en otro país para los que provengan del extranjero. Se puede ver que refuerzan el núcleo Convivencia y Ciudadanía ya que los párvulos respetan los turnos a la hora de hablar o al ir a escoger su fruta, y también se refuerza el núcleo: Identidad y Autonomía, donde se planea una próxima actividad escuchando y tomando en cuenta la opinión de los párvulos y promoviendo la alimentación saludable.

Según tu opinión. En los niveles detransición y 1° ciclo básico, las prácticas pedagógicas son escolarizadas?, ¿porqué?, ¿Se utiliza el juego como estrategias fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

Definitivamente a medida que se avanza en niveles, más escolarizado se vuelve el sistema, porque se opta por la conductividad, se utiliza el juego como método y estrategia para entregar experiencias de aprendizajes pero a un nivel menor y de pronto todo es copiar contenido, cuando el juego siempre tiene que tener mayor presencia ya que a través de este los niños disfrutarán el tiempo en el aula y no tendrán miedo a equivocarse y volver a intentarlo.

¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?, ¿Como podemos crear estrategia creativa para el proceso de la lectoescritura?

Crear "rincones" o "espacios" de lecturas" es una estrategia que se usa de forma recurrente en las aulas para acercar a los niños a la lectura, ya que los rincones o espacios de lectura consisten en darles a los niños y niñas un espacio cómodo, tranquilo y seguro para que puedan realizar y concentrase en la lectura.

Siempre priorizar la opinión y preferencias de los niños y niñas, darles un libro que les interese o que ellos prefieran, que lean algo que les guste.

Podemos crear estrategias promoviendo la lectura de los párvulos en voz alta, qué escriban y después nos lean en voz alta alguna opinión, relatos de su vida cotidiana, cuentos, poesías.

Invitarlos a que usen su creatividad y escriban un cuento de los que ellos quieran.

Que presenten algún trabajo (ya sea una maqueta que realizaron) tambiénes una estrategia creativa, ya que podemos pedirles a lis niños que nos expliquen en una exposición oral como hicieron la maqueta, que materiales utilizaron, si les gustó el proceso etc.

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Pregunta 1:De acuerdo a las experiencia de aprendizaje presentada en el video ¿Qué habilidades de prelecturas se están trabajando?

Respuesta:Las habilidades que se están trabajando son el lenguaje oral por que los niños están nombrando en voz altas las frutas lo cual les permite practicar como se dice y se pronuncian. También se está trabajando ampliacion del vocabulario ya que los niños aprenden y reconocen nuevas palabras.

Pregunta 2:Segun tu opinión en los niveles de transición y 1° ciclo básico,¿las prácticas pedagógicas son escolarizados?,¿por que?,¿se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niños y niñas?

Respuesta:Si, por que se aplican métodos tradicionales como el docente explica y el estudiante escucha o tareas de copiar del pizarrón y dejan de lado lo que es el juego. El juego es muy importante lo cual permite desarrollar habilidades cognitivas sociales, y también que la enseñanza sea de forma lúdica y entretenido.

Pregunta 3:¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

Respuesta: Si, como por ejemplo: leer en voz alta, juegos de letras o palabras, rincones de lectura en el aula utilizando también títeres haciendo dramatizaciones, también tener en cuenta que no todos los niños aprenden al mismo ritmo.

Pregunta 4: ¿Cómo podemos crear estrategia creativas para el proceso de la lectoescritura?

Respuesta: Uno de las estrategias sería, mini libros personales donde motivaremos a los niños y niñas a crear sus propios libros con historias, dibujos y palabras inventadas o aprendidas.

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° ¿Qué habilidades de prelecturas se están trabajando según la experiencia del video?

R: En el video se trabaja, la conciencia fonológica, comprensión oral, la escucha activa, expresión oral, habilidades sociales y comunicativas.

° Según tu opinión en los niveles de transición y 1° ciclo básico, ¿Las prácticas pedagógicas son escolarizadas?, ¿Por qué?, ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

R: En transición y 1° ciclo básico las prácticas pedagógicas tienden a ser escolarizadas con actividades estructuradas.

El juego es una estrategia fundamental, porque los niños y niñas, construyen aprendizajes a partir de sus intereses y experiencias, el diálogo y la participación activa, les permite desarrollar habilidades sociales, cognitivas y emocionales.

° ¿Conoces algunas estrategias que se están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

R: El rincón de la lectura con libros atractivos, cantar canciones o rimas, cuentacuentos, entre otros.

° ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de lectoescritura?

R: Podríamos crear canciones, lecturas en conjunto, cuentacuentos interactivos, etc.

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1. Según tu opinión en los niveles transición 1 ciclo básico ¿ Las prácticas pedagógicas son escolarizadas? ¿ por que? , ¿ se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños ?

R: Las prácticas pedagógicas son escolarizadas debido al tiempo mínimo que existe se ocupan en núcleos como el lenguaje verbal enfocado en la lectura y la escritura, también el pensamiento matemático como ejercicios básicos y resolución de problemas.

Se debería ocupar el juego, ya que es fundamental en el desarrollo del niño, haciendo una experiencia mas lúdica, llamativa, armoniosa, donde también puedan tener una buena convivencia compartiendo, disfrutando, pero lo mas importante aprendiendo a través del descubrimiento, la autonomía para sentir seguridad en si mismos, formando una identidad con resiliencia gracias a la educación emocional de manera creativa.

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De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentado en el video ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando?

Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural: Favoreciendo a los párvulos a la preparación tradicional y conociendo su nombre en otros países.

Núcleo Convivencia y Ciudadanía: Promueve a que los párvulos respeten turnos.

Núcleo Identidad y Autonomía: Promueve la comunicación de preferencia y la alimentación saludable.

Según tu opinión en los niveles de transición y 1° ciclo básico, ¿las prácticas pedagógicas son escolarizadas?, ¿Por qué? ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

En algunos casos suelen ser escolarizadas ya que sus actividades son muy estructuradas y en otros casos se enfocan en los juegos y exploración, esto se debe a que hay diferentes enfoques en la educación infantil.

El juego es fundamental ya que los niños y niñas habilidades cognitivas, sociales y emocionales de manera natural.

¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

Algunas estrategias, cuentos interactivos(títeres), juegos fonológicos y rincones de lectura.

¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

A través de juegos para hacer que el proceso sea más entretenido e interactivo para las niñas y niños.

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1.       ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando?

Se trabajan habilidades como la conciencia fonológica, la identificación de letras, el aumento del vocabulario, y también se fomenta la escucha activa y la memoria auditiva.

2.       ¿Las prácticas pedagógicas son escolarizadas? ¿Por qué? ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niños y niñas?

Las prácticas tienden a escolarizarse centrándose en actividades dirigidas por el adulto, sin embargo, el video muestra un enfoque más participativo, donde el juego es clave para motivar el aprendizaje porque permite a los niñas y niños experimentar y aprender desde la emoción y el interés personal.

3.       ¿Conoces algunas estrategias que se están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

Sí, entre ellas están los rincones de lectura, el uso de títeres, la lectura compartida y las canciones con rimas.

4.       ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Podemos, por ejemplo, construir libros con los párvulos o desarrollar actividades basadas en sus intereses como superhéroes, animales o cuentos clásicos lo más importante es permitir que las niñas y niños sean protagonistas del proceso.

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1. De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentada en el video ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando?

R: La conciencia fonológica, al identificar las frutas , La ampliación de vocabulario, la escucha activa y la memoria

2- Según tu opinión, en los niveles de transición y 1° ciclo básico, ¿las prácticas pedagógicas son escolarizadas?, ¿por qué?, ¿se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

R: Mi opinión es que en muchos establecimientos las prácticas pedagógicas en transición y primer ciclo básico tienden a estar parcialmente escolarizadas. Esto se debe a una presión por cumplir con objetivos académicos formales. Aunque el juego sigue siendo una estrategia clave en este nivel, ya que permite el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y lingüísticas en un ambiente significativo. A través del juego, las niñas y niños aprenden a resolver problemas, explorar el lenguaje, construir significados y expresar sus ideas.

3. ¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

R: Cuenta cuentos, Teatrillo, Cuento motor , Rincon de lectura , Material didáctico que ayude a juntar silabas , entre otros

4.¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura? R: Crear libros artesanales con historias inventadas por los niños y niñas

Diseñar juegos de mesa con letras y palabras, como loterías o bingos Organizar ferias del cuento

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1- De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentada en el video ¿Que habilidades de prelecturas se estan trabajando?

respuesta: se desarrollan competencias como la conciencia de los sonidos del lenguaje, el reconocimiento de letras, la ampliaciòn del repertorio de palabras, ademàs de promover la atenciòn auditiva y la retenciòn de informaciòn.

2- ¿Las pràcticas pedagògicas son escolarizadas? ¿por què? ¿se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en los niños y niñas?

Respuesta: Las practicas suelen adoptar un enfoque màs tradicional, enfocado en acciones guiadas por el adulto. No obstante, el video evidencia una propuesta màs activa y colaborativa, en la que el juego cumple un rol fundamental al incentivar el aprendizaje, ya que permite que los niños y niñas exploren y construyan conocimientos a partir de sus emociones e intereses propios.

3- ¿Conoces algunas estrategias que se estan utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisiciòn de la lectura en tu espacio educativo?

Respuesta: Si, entre las estrategias se incluyen los espacios destinados a la lectura, la utilizaciòn de marionetas, la lectura en grupo y las canciones que contienen rimas.

4- ¿ Còmo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Respuesta: Podemos crear estrategias como utilizando el juego simbòlico, cuentos inventados, titeres, canciones con rimas, letras con materiales tàctiles y actividades donde los niños exploren sonidos y palabras de forma lùdica y significativa.

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 ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando en la experiencia presentada en el video?Se están trabajando habilidades como el diálogo espontáneo, la escucha activa, la ampliación de vocabulario, la identificación del propio nombre y el reconocimiento de palabras e imágenes. Estas habilidades se desarrollan a través de experiencias lúdicas que motivan a los niños y niñas a comunicarse y participar activamente.

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 ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando en la experiencia presentada en el video?Se están trabajando habilidades como el diálogo espontáneo, la escucha activa, la ampliación de vocabulario, la identificación del propio nombre y el reconocimiento de palabras e imágenes. Estas habilidades se desarrollan a través de experiencias lúdicas que motivan a los niños y niñas a comunicarse y participar activamente.

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¿Las prácticas pedagógicas son escolarizadas? ¿Por qué? ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

En algunos casos, sí se observa una escolarización de las prácticas, ya que se privilegian los núcleos de lenguaje verbal y pensamiento matemático por sobre otros, y se reduce el tiempo para el juego libre o exploratorio. Sin embargo, el video también muestra cómo el juego sigue siendo una herramienta clave en la enseñanza, ya que permite el desarrollo integral de los párvulos mediante actividades significativas y placenteras.

¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

Algunas estrategias incluyen el uso de cuentos leídos en voz alta, la identificación de nombres propios, el uso de imágenes con palabras, juegos de sonidos y rimas, y la creación de espacios de lectura atractivos donde los niños puedan explorar libros de manera autónoma.

¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Podemos integrar el juego simbólico, canciones, cuentos dramatizados, paneles con palabras e imágenes del entorno del niño, títeres, y el uso de materiales sensoriales como letras en relieve o juegos de asociación. También es importante considerar los intereses de los niños y ofrecerles oportunidades de expresarse de forma verbal y gráfica, promoviendo una alfabetización emergente y significativa.

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1. ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando según la experiencia de aprendizaje  presentada en el video?

Las habilidades de prelectura que se están trabajando incluyen la comprensión del entorno sociocultural, la identificación y valoración de las tradiciones, el reconocimiento del nombre propio y el de los países de origen, la comunicación, el respeto de turnos, la autonomía, la expresión de preferencias y la alimentación saludable. Además, se fomenta el diálogo espontáneo y la interacción social, que son fundamentales para el desarrollo de habilidades prelectoras.

2. Según tu opinión, en los niveles de transición y 1° ciclo básico, ¿las prácticas pedagógicas son escolarizadas? ¿Por qué?

En mi opinión, las prácticas pedagógicas en esos niveles no son totalmente escolarizadas, ya que aún prevalecen enfoques centrados en el juego, la creatividad y la interacción espontánea, que son características en la educación parvularia. Aunque hay algunos contenidos propios de la educación básica, predominan las prácticas que favorecen el desarrollo integral y el aprendizaje a través de experiencias lúdicas y participativas, en lugar de un proceso estrictamente escolarizado y formal.

3. ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niños y niñas?

Sí, en el video se evidencia que el juego es una estrategia fundamental, ya que se mencionan experiencias lúdicas que favorecen el aprendizaje, la comprensión del entorno, el respeto, la autonomía y la comunicación. El juego permite que los párvulos aprendan de manera natural, disfrutando y participando activamente en su proceso de desarrollo.

4. ¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niños y niñas a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo? Especificando cada núcleo que nombra el video.

*Núcleo Comprensión del entorno sociocultural: Incorporar cuentos y relatos tradicionales que conecten a los niños con su propia cultura y la de sus compañeros.

*Núcleo Convivencia y ciudadanía: Fomentar la lectura en pequeños grupos, donde los niños practiquen turnos al leer y compartir historias.

*Núcleo Identidad y autonomía: Permitir que los niños elijan los libros según sus intereses, promoviendo un aprendizaje basado en sus preferencias.

*Alimentación saludable: Crear recetas ilustradas con instrucciones simples que los niños puedan leer y seguir en actividades prácticas.

*Núcleo Identidad y Autonomía:  Crear libros personalizados con sus nombres e historias que les representen.

*Núcleo Pensamiento matemático: Usar historias con números, juegos con objetos y actividades de clasificación para relacionar el lenguaje con conceptos matemáticos.

5. ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

*Narración interactiva: Fomentar la creación de cuentos colaborativos con materiales visuales y personajes inventados por los niños.

*Juego de roles: Simular situaciones del mundo real donde necesiten leer o escribir (tiendas, restaurantes ficticios).

*Materiales multisensoriales: Utilizar letras en relieve, tarjetas táctiles y juegos con elementos naturales para reforzar la lectura.

*Escritura libre: Ofrecer espacios donde los niños puedan dibujar y escribir de manera espontánea sin restricciones.

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De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentada en el video. ¿ que habilidades de prelecturas se están trabajando?

Respuesta: De acuerdo al video, los niños y niñas están trabajando las habilidades de comprensión auditiva, ya que la tía, al darles las instrucciones de la actividad, los niños y niñas lo hicieron al pie de la letra. También se trabajó el uso de diferentes vocabularios, al relatar cómo se decía crema chantilly en distintas culturas. Diálogo espontáneo, porque los niños y niñas compartieron de manera espontánea su experiencia con la fruta del kiwi.

2. Según tu opinión en los niveles de transición y 1° ciclo básico, ¿las prácticas pedagógicas son escolarizadas?, ¿por qué?, ¿se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

Respuesta: Pienso, que en transición las prácticas pedagógicas suelen ser más lúdicas y de interés del estudiante, no así como las de 1° básico la cual sé más enfocada a que los niños y niñas logren aprender a leer y escribir para cumplir con las metas de enseñanza.

3. ¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

Respuesta: Hacer de la lectura un hábito diario, elegir libros atractivos y adecuados a su edad, crear un ambiente propicio para la lectura en casa, leer en voz alta de manera dinámica y divertida, y promover la interacción y el diálogo alrededor de los libros.

4. ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Respuesta: Convierte la lectura en una rutina compartiendo un libro con tu hijo antes de dormir o en cualquier otro momento del día. Los niños pequeños disfrutan más de libros con ilustraciones coloridas, historias simples y personajes interesantes.

Crea un rincón de lectura cómodo y acogedor, con libros al alcance de su mano.

Exagera las expresiones, cambia las voces de los personajes y utiliza gestos para hacer la lectura más entretenida.

Haz preguntas sobre la historia, pide a tu hijo que adivine el final, o invítalo a crear su propia historia basada en el libro.

Leer carteles en la calle, recetas de cocina o etiquetas de productos puede hacer que la lectura sea más relevante para los niños.

Las bibliotecas son un lugar ideal para que los niños exploren diferentes tipos de libros y se sientan inspirados a leer.  A medida que los niños van creciendo, se puede alternar la lectura entre el adulto y el niño, permitiendo que el niño practique la lectura en voz alta.

Existen aplicaciones y plataformas online que ofrecen cuentos interactivos y juegos educativos relacionados con la lectura.  Invitar a los niños a inventar historias, dibujar ilustraciones o crear sus propios libros puede despertar su interés por la lectura.

Si los niños te ven leer y escribir, es más probable que desarrollen hábitos de lectura y escritura.

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Cynthia caballero primera seccion diurna

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Cynthia caballero primera seccion diurna

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1 ¿Que habilidades de prelectura se está realizando?

R: En el video se observa el desarrollo de diversas habilidades de prelectura fundamentales para la adquisición de la lectoescritura. Entre ellas destacan:

• Conciencia fonológica: Los niños participan en actividades que implican la identificación y manipulación de sonidos, como rimas y segmentación de palabras.

• Vocabulario: Se introducen y refuerzan nuevas palabras mediante juegos y canciones, ampliando el léxico de los niños.

• Comprensión oral: A través de la narración de cuentos y diálogos, se fomenta la capacidad de entender y procesar información verbal.

• Motivación hacia la lectura: Las actividades lúdicas despiertan el interés y la curiosidad por los textos escritos.

2: estrategias

R:Las prácticas pedagógicas en niveles de transición y 1º ciclo básico han experimentado una evolución significativa en las últimas décadas. A continuación, se presentan algunos aspectos clave sobre la escolarización y el uso del juego en estas etapas educativas.

3: El juego es una estrategia fundamental en la educación infantil y primaria. Algunos de los beneficios del juego en el aprendizaje incluyen:

- Desarrollo cognitivo: El juego estimula la creatividad, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.

- Desarrollo social: El juego fomenta la cooperación, la comunicación y la resolución de conflictos.

- Desarrollo emocional: El juego ayuda a los niños a comprender y expresar sus emociones de manera saludable.

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• De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentada en el video ¿Qué habilidades de prelecturas se están trabajando?

R: En el video como se puede ver se están trabajando diferentes tipos de habilidades como por ejemplo el reconocimiento de letras y sonidos para que los niños y niñas reconozcan y asocien, también en el video están trabajando la conciencia fonológica es decir que son capaces de identificar, manipular sonidos en las palabras, también otras habilidades como el desarrollo del lenguaje y el pensamiento critico animándolos a hacer preguntas y reflexionar sobre lo aprendido.

• Según tu opinión en los niveles de transición y 1º ciclo básico, ¿Las practicas pedagógicas son escolarizadas? , ¿por qué? , ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

R: Según el video, las prácticas pedagógicas son escolarizadas porque se enfocan en la transmisión de conocimientos y habilidades de manera estructurada y formal, similar a la educación tradicional en escuelas sin embargo, al utilizar el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños, se puede inferir que las prácticas pedagógicas en este contexto buscan ser más innovadoras y centradas en el niño, promoviendo un aprendizaje activo y divertido.

•¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

R: En los espacios educativos se están implementando diversas estrategias para fomentar la lectura en niños y niñas. Entre ellas se destacan la lectura compartida y en voz alta, que favorece la comprensión y el desarrollo del lenguaje; los rincones de lectura, donde pueden explorar y manipular distintos tipos de textos, así como el uso de láminas e imágenes vinculadas a sus experiencias y vivencias, lo que facilita una conexión significativa.

• ¿Como podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectroescritura?

R: Para promover el desarrollo creativo de la lectoescritura, es posible aplicar estrategias como la lectura en voz alta, el uso de láminas con imágenes, títeres y materiales sensoriales. Estas herramientas permiten que los niños y niñas se expresen oralmente, fortaleciendo su lenguaje y favoreciendo la comprensión, siempre considerando sus intereses y necesidades.

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1) ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando?

Se suelen trabajar habilidades como la conciencia fonológica, ampliación del vocabulario, reconocimiento de sonidos y palabras, desarrollo de la memoria auditiva, comprensión oral y el gusto por los textos a través de cuentos, canciones y juegos de palabras.

2) ¿En los niveles de transición y 1° ciclo básico, las prácticas pedagógicas son escolarizadas? ¿Por qué? ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

Muchas veces, sí se observa una avanzada escolaridad temprana, donde se priorizan actividades estructuradas y evaluativas. Sin embargo, idealmente debería prevalecer el juego como metodología central, ya que permite a los niños aprender de manera significativa, explorar el lenguaje de forma natural y desarrollar habilidades cognitivas, sociales y comunicativas en un contexto lúdico.

3) ¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

Sí,

Rincones de lectura con materiales atractivos.

• Lectura diaria de cuentos con participación activa.

• Uso de títeres y dramatizaciones.

4) ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

• Incorporando materiales reciclados o naturales en actividades.

• Diseñando juegos de roles (como “la tienda” o “el correo”) donde se utilice lectura y escritura.

• Creando libros de aula con dibujos e historias dictadas por los niños.

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De acuerdo a la experiencia de aprendizaje. presentada en el video ¿Qué habilidades de prelecturas se están trabajando?

En el video se trabaja la compresión auditiva, adquisición de vocabulario como conocer los nombres en otros países y el dialogo espontáneo.

﻿﻿según tu opinión En los niveles de transición y 1º ciclo básico, ¿las prácticas pedagógicas son escolarizadas?, ¿por qué?, ¿se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

Si, en 1ro básico las practicas pedagógicas suelen ser un poco mas estructuradas y se enfocan mas en lo que es lenguaje y matemática como lo principal dejando un poco de lado lo que es el juego o las preferencias y necesidades de cada niño teniendo en cuenta que no todos aprenden de la misma manera, en el nivel de transición el juego sigue siendo parte, ya que es fundamental, pero preparándolos también para entrar a la siguiente etapa.

﻿﻿¿conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

A través de cuentos, como el cuento motor, la descripción de laminas, la lectura compartida.

﻿﻿como podemos crear estrategia creativas para el proceso de la lectoescritura?

Creando ambientes o rincones de lecturas donde ellos puedan tener distintas opciones según sus preferencias y necesidades.

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1. De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentada en el video ¿Qué habilidades de prelecturas se están trabajando?

1R/ Las habilidades que se están trabajando son:

-La conciencia fonológica ya que están identificando las diferentes frutas.

-Otra habilidad que está trabajando en la actividad es el uso del diferente vocabulario ya que están conociendo conceptos de otra cultura.

2. Según tu opinión en los niveles de transición y 1° ciclo básico, ¿las prácticas pedagógicas son escolarizadas?, ¿por qué?, ¿se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

2R/ La mayoría de las experiencias de aprendizaje son basadas en el juego porque es esencial que los estudiantes puedan comprender de una manera lúdica y entretenida los diferentes conceptos que se les enseña, ya que pueden aprender diferentes habilidades ya sean de lenguaje, matemática o ciencias.

3. ¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

3R/ Los cuentacuentos, los cuentos motores, materiales didácticos que contengan la unión de silabas o también oraciones diferentes vocabularios, canciones, poemas, todo lo relacionado a la lectura y escritura contiene diversas estrategias que pueden ayudar a los estudiantes a fortalecer sus habilidades y desarrollar de mejor forma la lectoescritura.

4. ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

4R/ Se podría implementar un espacio donde todos puedan compartir historias creadas a base de la imaginación y poderlas escribir para compartirla con sus pares también podrían crear una historia con pictogramas que se les presente y poder expresar sus ideas para unir una sola historia, o usar un teatrillo para que los niños y niñas sean partícipes de obras de teatro, donde puedan intervenir con preguntas o diálogos entre ellos mismos, así pueden implementar mucho vocabulario y entretenerse para aprender las habilidades en la lectoescritura.

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1- De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentada en el video ¿Qué habilidades de prelecturas se están trabajando?

R: Se promueven habilidades linguísticas y cognitivas clave, como la conciencia fonológica, la memoria auditiva y la comprensión oral, facilitando una correcta pronunciación y el seguimiento de instrucciones. A través de la denominación léxica y la escucha activa, se fortalece el lenguaje oral y la expresión verbal. Además, se amplía el vocabulario con términos de diversas culturas y se desarrollan habilidades sociales y comunicativas mediante la interacción con pares y adultos.

2- Según tu opinión en los niveles de transición y 1 ciclo básico¿ Las prácticas pedagógicas son escolarizadas?,¿Por qué?,¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

R:Las prácticas pedagógicas, en algunos casos, tienden a estar escolarizadas. Esto se refleja en la implementación de metodologías estructuradas, centradas principalmente en el cumplimiento de objetivos académicos formales. Es común observar el uso de fichas, rutinas rígidas y actividades dirigidas exclusivamente por el adulto, lo que limita la autonomía y creatividad de los niños y niñas.

el juego debería ser la estrategia fundamental para el aprendizaje en esta etapa. El juego permite desarrollar habilidades cognitivas, sociales, emocionales y motoras de manera significativa y acorde al nivel de desarrollo infantil. A pesar de su importancia, no siempre se utiliza como eje central del proceso educativo, quedando relegado a espacios de recreo o como recompensa, en lugar de integrarse en el aprendizaje diario.

3- ¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

R: Sí, en el espacio educativo se utilizan diversas estrategias para acercar a los niños y niñas a la adquisición de la lectura, especialmente desde un enfoque lúdico y significativo y estas experiencias

han sido muy positivas ya que permiten que los niños se acerquen a la lectura de manera natural y a su propio ritmo

.Lectura compartida y cuentacuentos en voz alta

.Creación de rincones de lecturas

.Uso de cuentos con imágenes llamativas

.Juegos con letras,palabras y secuencias de imágenes

.Exploración libre de libros

4-¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

R: Las Estrategias creativas para el proceso de lectoescritura significa pensar en formas divertidas, significativas y cercanas a la realidad de los niños para que aprendan a leer y escribir de manera natural podemos utilizar materiales concretos y la clave está en que las actividades sean significativas, cercanas a su vida cotidiana y que se aprendan también jugando.

.Usar cuentos, títeres y dramatizaciones para despertar el interés por las palabras y los textos.

- Trabajar con el nombre propio y palabras familiares, como mamá, casa o sol, para que el aprendizaje tenga sentido.

- Crear espacios como el rincón de lectura, con libros atractivos que los niños puedan explorar libremente.

- Ofrecer materiales variados como letras móviles, plastilina, arena o pizarras para escribir jugando.

- Fomentar la escritura funcional, como hacer listas, cartas o carteles reales que puedan usar en el aula.

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1. ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando según la experiencia presentada en el video?

En el video se destaca el trabajo con habilidades como la comprensión del lenguaje verbal, la expresión oral, la discriminación auditiva, y la familiarización con textos escritos. También se observa la promoción del gusto por la lectura a través de actividades lúdicas y el uso de diversos formatos narrativos, lo que fortalece la conexión entre el lenguaje oral y el escrito

2. ¿Según tu opinión, en los niveles de transición y primer ciclo básico las prácticas pedagógicas son escolarizadas? ¿Por qué? ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental?

Sí, en muchos casos las prácticas tienden a estar escolarizadas, lo que significa que se priorizan metodologías tradicionales (como el uso excesivo de fichas o tareas dirigidas) por sobre experiencias lúdicas. Esto ocurre, en parte, por la presión de los aprendizajes esperados y la preparación para la educación básica. Sin embargo, el juego aún se considera clave, y cuando se utiliza correctamente, permite a niños y niñas desarrollar habilidades cognitivas, lingüísticas y sociales de forma significativa y natural

3. ¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

Sí, algunas estrategias comunes incluyen:

•Lectura de cuentos diarios, con preguntas y conversaciones sobre la historia.

•Talleres de dramatización, donde los niños representan personajes y situaciones.

•Uso de rincones de lectura, con libros accesibles y atractivos.

•Canciones, rimas y juegos de palabras, que estimulan el lenguaje y la conciencia fonológica.

•Carteles con palabras y nombres, para familiarizar a los niños con la escritura en su entorno.

4. ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Podemos:

•Integrar materiales multisensoriales (texturas, sonidos, imágenes).

•Crear cuentos colectivos ilustrados por los niños.

•Utilizar tecnología educativa de forma moderada, como apps de lectura interactiva.

•Relacionar la lectoescritura con proyectos significativos para los niños, como preparar recetas, escribir cartas o crear murales.

•Incluir familias en el proceso, invitándolas a leer o contar cuentos en el aula.

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Acercando la lectura a través del juego 

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Acercando la lectura a través del juego 

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De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentada en el video. ¿Qué habilidades de pre lecturas se están trabajando?

Comprensión oral, al dialogar con la educadora y entre ellos.

Ampliación de vocabulario, al conocer nombres de alimentos y costumbres.

Escucha activa, al respetar turnos y seguir la conversación.

Expresión de ideas y preferencias, al opinar y proponer nuevas actividades.

Según tu opinión. En los niveles de transición y 1° ciclo básico, las prácticas pedagógicas son escolarizadas?, ¿porqué?, ¿Se utiliza el juego como estrategias fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

En el algunos casos, las prácticas pedagógicas en niveles de primer ciclo y transición tienden a estar muy escolarizadas, por qué se enfoca más en las tareas formales y menos en lo lúdico. Sin embargo yo concidero que es fundamental en el juego seguir con estrategias, por qué a través de los niños y niñas van desarrollando sus habilidades cognitivas, emocionales, y sociales de manera natural y significativa.

¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?, ¿Como podemos crear estrategia creativa para el proceso de la lectoescritura?

En mi espacio educativo se usan estrategias como canciones con rimas, juegos con letras, y conversaciones guiada, cuentos interactivos. Para crear estrategias es observar los intereses de los niños y usar materiales atractivos, como juegos de roles, escribir cuentos, títeres, etc.

¿como podemos crear estrategias creativas para el proceso de lectoescritura?

Crear estrategias creativas, observando lo que les gusta a los niños y manipulando materiales llamativos, como cuentos inventados, entre todos, dramatizaciones, actividades al aire libre, juegos de letras, lo más importante es que jugando aprenden y explorando con sentido.

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Michel Pinto Mamani-sección 2 vespertino

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Michel Pinto Mamani-sección 2 vespertino

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1. ¿Qué habilidades de prelecturas se están trabajando?

-Comprensión oral: Al escuchar la información sobre la fruta (nombre, utilidad, beneficios).

-Ampliación de vocabulario: Al aprender nuevas palabras.

-Conciencia fonológica: Ya que tienen la capacidad de identificar las diferentes frutas.

2. Según tu opinión en los ciclos de transición y 1° ciclo básico.

¿Las practicas pedagógicas son escolarizadas? ¿Por qué?

R/ Si, muchas prácticas pedagógicas en los niveles de transición y primer ciclo básico tienden a estar escolarizadas, aunque esto varía según el contexto y el enfoque del establecimiento la formación del equipo docente.

se considera escolarizadas porque existe una presión por cumplir metas curriculares ligadas a la lectura, escritura y matemáticas desde muy corta edad. En lugar de experiencias significativas, se priorizan actividades repetitivas y dirigidas, se limita el movimiento, la experimentación libre y la creatividad se valora más el resultado final que el proceso de aprendizaje.

¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niños y niñas?

R/ Si ya que el juego debe ser el eje central del aprendizaje en estas etapas, sin embargo, no siempre se aplica de forma efectiva. Cuando se utiliza bien el juego como estrategia nos permite desarrollar habilidades cognitivas, sociales y emocionales, fomenta la autonomía, la creatividad y el lenguaje, se adapta al interés del niño y promueve aprendizajes significativos.

3. ¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niños y niñas a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

R/ Si, juegos con sonidos y palabras (conciencia fonológica) juego de rimas, adivinanzas y segmentación de silábica, ayuda a reconocer los sonidos del habla, base para aprender a leer.

-Lectura de imáganes, estimula la comprensión y el lenguaje narrativo.

-Juegos de roles, jugar al supermercado con listas, integra la lectura y escritura con textos lúdicos.

-Lectura compartida y dialogada, el adulto lee cuentos en voz alta y hace preguntas, desarrolla comprensión, vocabulario y gusto por la lectura.

4. ¿Como podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

R/ Integrar el juego como medio de aprendizaje.

-Juegos de mesa con letras, silabas o palabras que deben formar.

-Usar materiales multisensoriales; formar letras con plastilina, arena, palitos, botones o pintura de dedos.

-Crear cuentos colectivos o personales; cada niño aporta una parte de una historia y se arma un libro grupal con dibujos.

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1. ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando en el video?

R: Habilidades como la conciencia fonológica, no olvidar mencionar también la importancia del vocabulario, la comprensión oral, entre otras.

2. ¿Las prácticas pedagógicas en niveles de transición y 1º ciclo básico son escolarizadas? ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental?

R: En mi experiencia como técnico en un nivel de 1* ciclo, las prácticas pedagógicas tienden a ser escolarizadas, pero siempre existe algún método de juego que permite que el aprendizaje no sea tan brusco para este proceso del niño, aunque recalcar que la herramienta principal para el desarrollo del niño en el aprendizaje es el JUEGO.

3. ¿Conoces algunas estrategias que se estén utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

R: Tuve la oportunidad de presenciar “Chocolates literarios” en un nivel de 1* ciclo y creo que es un buen método de involucrar a los niños en la lectura, también lo puede ser el conocido “Bachillerato” y otros más.

4. ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

R: Podríamos crear actividades a través del juego que capten la atención e interés del niño como por ejemplo, bingos, lecturas en conjunto, cuentacuentos sobre la importancia de la lectura, juegos de pistas con lecturas ( búsqueda del tesoro), etc

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¿Qué habilidades de prelecturas se están trabajando?

R: En el video se trabaja la escucha, comprensión oral, conciencia fonológica y la capacidad de contar experiencias.

Según tu opinión en los nivles de transición y 1° ciclo básico, ¿Las prácticas pedagógicas son escolarizadas?, ¿Por qué?, ¿se utiliza el juego como estretegia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

R: En transición y 1° ciclo básico hay mucha escolarización, con actividades estructuradas.

El juego es una estretegia fundamental para aprender, asi ayuda a los niños a que desarrollen habilidades.

¿Conoces alguna estrategia que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

R: Cuentos interactivos y rincón de lectura con libros atractivos.

¿Como podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectroesscritura?

R: Podemos usar títeres, hacer juegos de búsqueda de palabras, inventar canciones.

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De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentada en el video ¿Qué habilidades de prelecturas se están trabajando?

Se trabajan las habilidades de:

· Desarrollo del lenguaje: la conversación de las frutas, los minerales y las preparaciones tradicionales ayudan a introducir nuevas palabras y frases que enriquecen el vocabulario de las niñas y niños.

· Habilidades Fonológicas: en el video promueve animas a las niñas y niños a escuchar a la profesora y a sus compañeros, lo cual fomenta la escucha atenta que es fundamental para la comprensión lectora.

· Expresión verbal: al incentivar a las niñas y niños a compartir con el resto sus pensamientos y experiencias, la actividad realizada promueve el desarrollo del lenguaje oral.

Según tu opinión, en los niveles de transición y 1° ciclo básico, ¿Las practicas pedagógicas son escolarizadas?, ¿Por qué?, ¿se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

· Si, principalmente en el 1° ciclo básico, ya que no se ve tanto el juego como estrategia principal para el desarrollo de las habilidades de las niñas y niños, no así en cambio en el nivel de transición, donde si vemos el juego como la estrategia utilizada para desarrollar habilidades de exploración, creatividad e interacción social que son elementos claves para el desarrollo integral y la preparación para el aprendizaje, donde se incluye la lectoescritura.

¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

· Lectura compartida y escucha activa: Leer en voz alta con los niños y fomentar la interacción mientras se lee, como, por ejemplo, preguntas abiertas sobre el contenido de la historia.

· Actividades de Conciencia Fonética: Canciones, rimas y juegos que enfatizan los sonidos de las palabras ayudan a los niños a comprender los fundamentos del lenguaje.

¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

· Cuentos interactivos: animar a las niñas y niños a que participen en la narración del cuento, como creando nuevas versiones del cuento, recreando alguna escena, etc.

· Juegos con letras y sonidos: Crear juegos donde los niños puedan interactuar con letras, palabras y sonidos. Pueden formar palabras con letras móviles o escuchar canciones que refuercen los sonidos y las letras.

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1. Habilidades de prelectura trabajadas:

En el video se ven varias habilidades importantes como el desarrollo del lenguaje oral, la ampliación del vocabulario, la comprensión de instrucciones y la expresión de ideas. Todo esto se da en un contexto lúdico y participativo.

2. ¿Las prácticas son escolarizadas? ¿Se usa el juego?

Muchas veces sí están escolarizadas, con mucho foco en lenguaje y matemática. Pero el video muestra que sí se puede trabajar desde el juego, el diálogo y la creatividad, que es lo que realmente caracteriza a la educación parvularia.

3. Estrategias para acercar a la lectura:

Usamos cuentos, juegos de palabras, canciones, dramatizaciones y materiales visuales. También dejamos que los niños exploren libros libremente o escriban sus nombres y carteles.

4. ¿Cómo crear estrategias creativas?

Partiendo del interés de los niños: hacer cuentos con dibujos, jugar a ser escritores, usar títeres, crear recetas o listas para cocinar. Todo lo que tenga sentido para ellos y los motive a leer y escribir jugando.

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¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando?

En el video podemos observar diversas actividades que fomentan habilidades prelectoras fundamentales, tales como:

• Conciencia fonológica: Los niños participan en juegos de rimas y segmentación de sonidos, lo que les ayuda a reconocer y manipular los sonidos del lenguaje.

• Desarrollo del vocabulario: A través de la narración de cuentos y conversaciones guiadas, se introducen nuevas palabras y se amplía el léxico de los niños.

• Comprensión oral: Las actividades de escucha activa y preguntas sobre los cuentos fomentan la comprensión y la capacidad de inferencia.

• Motricidad fina: Mediante actividades como el dibujo y la escritura de letras, se fortalece la coordinación mano-ojo necesaria para la escritura.

2. ¿Las prácticas pedagógicas son escolarizadas? ¿Por qué?

Las prácticas observadas en el video no son estrictamente escolarizadas. Se caracterizan por ser lúdicas, interactivas y centradas en el niño, lo que permite un aprendizaje significativo y contextualizado. Estas prácticas se alinean con enfoques pedagógicos que promueven el desarrollo integral del niño, respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje

¿Para desarrollar habilidades en niñas y niños?

Sí, las actividades presentadas están diseñadas para desarrollar habilidades lingüísticas, cognitivas y sociales en los niños. Al integrar el juego, la exploración y la interacción social, se crea un entorno propicio para el aprendizaje y el desarrollo de competencias clave para la lectoescritura.

4. ¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

En mi experiencia, algunas estrategias efectivas incluyen:

Lectura compartida: Leer en voz alta con los niños, fomentando la participación y la predicción de eventos en la historia.

Ambientes letrados: Crear espacios ricos en textos, con etiquetas, carteles y libros accesibles para los niños.

Juegos fonológicos: Utilizar canciones, rimas y juegos de palabras para desarrollar la conciencia fonológica.

Escritura emergente: Fomentar que los niños escriban sus propias historias o mensajes, valorando sus intentos y promoviendo la expresión escrita.

5. ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Para diseñar estrategias creativas en el proceso de lectoescritura, podemos:

Integrar las artes: Utilizar el teatro, la música y las artes visuales para explorar y representar historias.

Proyectos interdisciplinarios: Desarrollar proyectos que integren la lectura y escritura con otras áreas del conocimiento, como la ciencia o la historia.

Tecnología educativa: Incorporar herramientas digitales interactivas que motiven a los niños a leer y escribir.

Participación de la familia: Involucrar a las familias en actividades de lectura y escritura, fortaleciendo e l vínculo entre el hogar y la escuela.

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1. De acuerdo a la experiencia del aprendizaje presentada en el video ¿Qué habilidades de prelecturas se están trabajando?

R: Los niños en la actividad trabajan diferentes objetivos de aprendizajes de acuerdo a sus núcleos.

Núcleo de Convivencia y Ciudadanía : Los niños logran ser empáticos escuchando la opinión de otros, respetando los tiempos.

Núcleo Identidad y autonomía : Se puede ver como ellos logran decir sus gustos de acuerdo a las frutas, también pueden comunicarse con confianza en si mismos de acuerdo a sus conocimientos .

Núcleo Comprensión del entorno Sociocultural : Al momento de explicar la actividad, ellos pueden descubrir de manera sensorial, a través del gusto tradiciones de otros países sintiendo felicidad al probar algo desconocido.

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Reflexiona en torno a las siguientes preguntas:

1: De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentada en el video ¿Qué habilidades de prelecturas se están trabajando?

En el video se trabaja habilidades como escuchar con atención aprender nuevas palabras, seguir instrucciones, reconocer sonidos o letras. También se ve como los niños se interesan por los libros y el lenguaje a través del juego

2: Según tu opinión en los niveles de transición y 1° ciclo básico, ¿las prácticas pedagógicas son escolarizadas?, ¿por qué?, ¿se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

En muchos contextos las practicas pedagógicas están escolarizadas, enfocándose en actividades más formales y estructuradas, en el video se ve la importancia equilibrar los núcleos de aprendizaje en juegos lúdicos. E l juego permite a las niñas y niños aprender de manera activa, en base a sus intereses, lo que es muy importante para el desarrollo de habilidades lingüísticas, cognitivas y sociales.

3: ¿Conocen algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

Si por ejemplo tenemos:

-Leer cuentos todos los días

-Jugar con canciones y rimas

-Hacer juegos con títeres o representar cuentos

-Ambientar el aula con letreros

4: ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Podemos crear cuentos entre todos, hacer juegos con letras, usar materiales como arena o plasticina para formar letras o palabras, se puede crear historias con dibujos.

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1. ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando en la experiencia del video?

En la experiencia presentada se trabajan habilidades como la conciencia fonológica, la ampliación del vocabulario, la comprensión oral y la asociación de palabras con imágenes. A través del relato y el diálogo con los niños, se estimula la escucha atenta, la memoria verbal y la relación entre el lenguaje oral y los significados.

2. En los niveles de transición y 1° ciclo básico, ¿las prácticas pedagógicas son escolarizadas?, ¿por qué? ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental?

En muchos casos, sí se observa una tendencia hacia prácticas más escolarizadas, con enfoque en la repetición y el uso de fichas. Sin embargo, el video muestra una propuesta distinta, centrada en el juego y en el aprendizaje activo. Esto demuestra que es posible enseñar contenidos fundamentales usando estrategias lúdicas que respeten los ritmos y necesidades del niño, promoviendo aprendizajes significativos.

3. ¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

Sí, en mi espacio educativo se utilizan cuentos participativos, canciones con rimas, juegos de asociación imagen-palabra y rincones de lectura libre. También se crean cuentos con los nombres de los niños, lo que fortalece el vínculo afectivo con el lenguaje escrito.

4. ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Podemos integrar el arte, la música y el movimiento en actividades de lectoescritura. Por ejemplo, crear libros artesanales con dibujos de los niños, dramatizar cuentos, usar títeres para contar historias o realizar juegos de pistas con letras escondidas. Es fundamental que estas estrategias partan del interés de los niños y fomenten la exploración y el juego.

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Noemy Mendoza Quino. despretino sección 2 

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Noemy Mendoza Quino. despretino sección 2 

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1) ¿ Que habilidades de prelectura se están trabajando?

R En el video se observa el desarrollo de diversas habilidades de prelectura fundamentales para la prelectura fundamentales para la adquisición de la lectoescritura.

conciencia fonológica: al reconocer las frutas, la ampliación de vocabulario, la escucha activa y la memoria.

Es la capacidad de reconocer y manipular los sonidos del lenguaje, como sílabas, rimas y fonemas. Es clave para aprender a leer y escribir. Incluye identificar sílabas, reconocer rimas y jugar con los sonidos de las palabras. Se desarrolla con juegos como dividir palabras en sílabas, buscar rimas o cambiar sonidos iniciales.

2) según tu opinión, en los niveles de transición y 1º ciclo básico,

¿las practicas pedagógicas son escolarizadas? ¿por que?

R- Las practicas pedagógicas en esos niveles no son totalmente escolarizadas ya que aun prevalecen enfoques centrados en el juego, la creatividad la interacción espontanea, que son características en la educación parvulario. aunque hay algunos contenidos propios de la educación básica, predominan las practicas que favorecen el desarrollo integral y el aprendizaje a través de experiencias lúdicas y participativa, en lugar de un proceso estrictamente formal.

3) Conoces algunas estrategias que están utilizados para acercar a los niños y niñas a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

R- Lectura diaria de cuentos: fomenta el gusto por la lectura, amplía el vocabulario y fortalece la comprensión oral.

Rincones de lectura atractivos: con libros al alcance, cómodos y adecuados a su edad e intereses.

Juegos con letras y sonidos: lotos fonológicos, dominós de sílabas, buscar palabras que empiecen igual.

Nombre propio: usarlo como primer referente para reconocer letras, sonidos y estructura de palabras.

Carteles, pictogramas y rótulos: en el aula para que asocien palabras con objetos o acciones  Cuentos con apoyo visual y sonoro: para facilitar la comprensión y el reconocimiento de palabras.

Escritura espontánea: permitir que exploren la escritura aunque no lo hagan convencionalmente.

4) ¿Cómo podemos hacer estrategias creativas para el procesado la lectoescritura?

R-Para apoyar la lectoescritura de forma creativa, podemos usar estrategias divertidas y cercanas al mundo de los niños, como:

Jugar con letras usando plastilina, arena o pintura.

Inventar cuentos con sus nombres o personajes que les gusten.

Leer y actuar pequeños cuentos o palabras como si fueran teatro.

Buscar palabras o sonidos escondidos en la sala como detectives.

Cantar canciones que incluyan sonidos y rimas.

Usar su nombre para que reconozcan letras y sonidos conocidos.

Armar palabras con recortes de revistas o imágenes.

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1. ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando?

En la experiencia del video se observa el trabajo de diversas habilidades fundamentales de prelectura:

Conciencia fonológica: Se estimula al reconocer sonidos, rimas y sílabas, lo cual es clave para la decodificación posterior.

Discriminación auditiva: A través de canciones y juegos rítmicos, se refuerza la capacidad de identificar sonidos del lenguaje.

Comprensión oral y atención: Al escuchar cuentos y responder preguntas, los niños desarrollan la capacidad de comprensión y seguimiento de narraciones.

Vocabulario y expresión oral: Se enriquece mediante la interacción con cuentos, preguntas, narraciones y dramatizaciones.

Motricidad fina: Algunas actividades lúdicas también preparan al niño para la escritura.

Direccionalidad y reconocimiento de símbolos: Se trabaja con letras, imágenes y signos que anticipan el proceso lector.

Estas habilidades son esenciales y están en línea con el desarrollo del lenguaje según autores como Emilia Ferreiro, quien señala que la lectoescritura no comienza en el momento de leer y escribir convencionalmente, sino desde que el niño interactúa activamente con el lenguaje escrito y oral en su entorno.

2. ¿Las prácticas pedagógicas en transición y 1º ciclo básico son escolarizadas? ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental?

Las prácticas presentadas no son escolarizadas en un sentido tradicional, ya que no se observa una enseñanza centrada en la repetición mecánica, fichas o tareas rígidas. En cambio, se parte de una perspectiva constructivista y lúdica, donde:

El niño construye su aprendizaje desde su experiencia y curiosidad.

Se utilizan juegos, dinámicas grupales, títeres y cuentos interactivos, promoviendo el aprendizaje significativo.

El juego se posiciona como una estrategia didáctica fundamental, lo cual está respaldado por autores como Jean Piaget y Lev Vygotsky. Este último destaca que el juego simbólico es una zona de desarrollo próximo, en la cual el niño alcanza aprendizajes complejos mediante la mediación del adulto y la interacción social.

3. ¿Conoces estrategias que se están utilizando para acercar a niñas y niños a la lectura en tu espacio educativo?

Sí, algunas estrategias que se implementan con éxito en espacios educativos son:

Lectura dialogada: Donde el adulto lee e invita a los niños a predecir, imaginar y comentar lo leído.

Cuentacuentos con apoyo visual o corporal: Utilizando títeres, disfraces o teatro de sombras.

Taller de creación de cuentos: Niños y niñas inventan historias que luego ilustran.

Ambientes alfabetizadores: Espacios con libros accesibles, carteles, etiquetas en objetos del aula, fomentando la familiaridad con el lenguaje escrito.

Juegos fonológicos: Rimas, adivinanzas y canciones que fortalecen la conciencia de los sonidos.

Estas estrategias están alineadas con un enfoque de aprendizaje activo, participativo y centrado en el niño.

4. ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Para fomentar la lectoescritura de manera creativa se recomienda:

Integrar el juego simbólico con el lenguaje escrito, por ejemplo, al jugar a la tienda con etiquetas, listas de compras y dinero ficticio.

Utilizar tecnología educativa de manera activa: apps interactivas, grabación de cuentos por los propios niños, pizarras digitales.

Proyectos de aula con producción escrita auténtica: recetas, cartas, periódicos escolares, señales para el aula.

Incluir las experiencias familiares: pedir cuentos relatados por los padres o incluir palabras de la lengua materna en juegos lingüísticos.

Crear libros artesanales con dibujos y frases simples escritas por los niños.

Estas prácticas están en línea con un enfoque socio-constructivista, que entiende el aprendizaje como un proceso social, cultural y activo.

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1- De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentada en el video. ¿Qué habilidades de prelecturas se están trabajando?

R= Las habilidades presentadas en el video son fundamentales para el desarrollo de los niñas y niñas, como la conciencia fonológica ya que participan en juegos de palabras, que les permite reconocer y manipular los sonidos del lenguaje, que es una base clave para la lectura, también se amplía el vocabulario a través de conversaciones dirigidas, que promueve la adquisición de nuevas palabras y su significado, y por último la comprensión auditiva ya que estimula la capacidad de escuchar con atención y comprender mejor los mensaje orales.

2- Según tu opinión. En los niveles de transición y 1° ciclo básico, ¿las prácticas pedagógicas son escolarizadas?, ¿por qué?, ¿Se utiliza el juego como estrategias fundamentales para desarrollar habilidades en niñas y niños?

R= En mi opinión, en muchos contextos educativos, especialmente en América Latina y otros sistemas son influenciados por enfoques más tradicionales, las prácticas pedagógicas en los niveles de transición y primer ciclo básico tienden a estar más escolarizadas de lo que sería ideal para el desarrollo integral de niñas y niños.

¿Qué significa que estén escolarizadas?

Significa que muchas veces se priorizan estructuras rígidas, contenidos académicos formales, rutinas estrictas y evaluaciones centradas en resultados medibles, en lugar de promover experiencias de aprendizaje significativas, lúdicas y centradas en el desarrollo global del niño (emocional, social, motor y cognitivo).

¿Por qué sucede esto?

Presión por los resultados académicos, ya que existe una demanda social y política por mostrar avances tempranos en áreas como lectura o matemáticas.

Falta de formación docente en pedagogías activas, porque algunos educadores no han sido formados con una visión lúdica o centrada en el niño, y modelos heredados, ya que las prácticas tradicionales son replicadas por costumbre o falta de recursos y apoyo institucional.

¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental?

Idealmente, sí. El juego debería ser la herramienta pedagógica principal en estos niveles. Está ampliamente demostrado que el juego favorece el desarrollo del lenguaje, la motricidad, la socialización y la creatividad, permite aprendizajes significativos a través de la exploración y la experiencia y respeta los ritmos y necesidades del niño. Sin embargo, en la práctica, el uso del juego como estrategia a veces es superficial o limitado, restringido a momentos específicos del día como los recreos o tiempo libre y no integrado de manera transversal en el currículo.

3- ¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?, ¿Como podemos crear estrategia creativa para el proceso de la lectoescritura?

R= Sí, hay varias estrategias efectivas y creativas que se están utilizando en distintos espacios educativos para acercar a niños y niñas al proceso de adquisición de la lectura, especialmente cuando se prioriza el juego, la exploración y la participación activa, que serían Cuentacuentos interactivos y dramatización, utilizar títeres, disfraces o teatro de sombras para contar cuentos, permitiendo que los niños participen, repitan frases clave o cambien el final del cuento, leer en voz alta, crear salas con carteles, etiquetas en objetos, nombres visibles, murales de palabras, abecedarios gigantes, etc. Esto genera un contacto constante con el lenguaje escrito de manera natural, espacios con materiales como sellos de letras, pizarras, papeles de colores, revistas para recortar y formar palabras, etc., donde los niños pueden expresarse libremente, sin presión.

4- ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

R= Crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura implica ir más allá del lápiz y el cuaderno, y conectar la enseñanza con el juego, el arte, las emociones y los intereses reales de los niños y niñas, debemos saber que cada niño y niña aprende de manera diferente, entonces haz que la lectura y escritura se vivan como un juego, no como una obligación. El aprendizaje ocurre más profundamente cuando hay emoción, curiosidad y sentido.

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¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

R: En mi espacio educativo existen diferentes estrategias para que los niños puedan adquirir la lectura de manera mas entretenida y efectiva, ya que pueden jugar a leer creando historias, donde ellos puedan inventar un personaje que se sientan identificados, el cuento motor los niños puedan participar imitando un personaje de la historia, o el kamishibai donde ellas puedan imitar un un sonido por el interprete que dirige.

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1. ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando según la experiencia de aprendizaje presentada en el video?

R: Se están trabajando habilidades fundamentales para el desarrollo de la prelectura, como la conciencia fonológica (reconocimiento de sonidos del lenguaje), la identificación de letras, la expansión del vocabulario, además de fomentar la atención auditiva, la comprensión verbal y la capacidad de retención de información. Estas habilidades son esenciales para preparar a los niños y niñas en el proceso de adquisición de la lectura y escritura.

2. ¿Las prácticas pedagógicas son escolarizadas? ¿Por qué? ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en los niños y niñas?

R: Aunque las prácticas pedagógicas en muchos contextos tienden a seguir un enfoque tradicional, donde predominan actividades guiadas por el adulto, el video muestra una metodología más innovadora que incorpora prácticas activas y colaborativas. En esta propuesta, el juego juega un papel central, ya que no solo facilita el aprendizaje, sino que también permite que los niños y niñas interactúen con el conocimiento de manera significativa, explorando conceptos a través de sus propios intereses, emociones y experiencias, lo que fortalece su aprendizaje.

3. ¿Conoces algunas estrategias que se están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

R: Sí, algunas de las estrategias utilizadas incluyen la creación de espacios dedicados a la lectura, donde los niños pueden explorar libros de manera libre. Además, se emplean recursos como marionetas para hacer más atractiva la lectura, se fomenta la lectura en grupo para generar un ambiente de aprendizaje compartido, y se utilizan canciones con rimas que ayudan a desarrollar la conciencia fonológica y la memoria auditiva, facilitando el proceso de aprendizaje de la lectura.

4. ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para la lectoescritura?

R: Para fomentar el desarrollo de la lectoescritura de manera creativa, podemos implementar estrategias que involucren el juego simbólico, como la creación de cuentos inventados, el uso de títeres para representar historias, la incorporación de canciones con rimas que faciliten la familiarización con los sonidos del lenguaje, así como el uso de materiales táctiles para enseñar letras. Además, se pueden organizar actividades lúdicas que inviten a los niños a explorar y manipular sonidos, palabras y letras de manera significativa, promoviendo un aprendizaje activo y divertido.

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1.-De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentada en el video qué habilidades de pre lecturas se están trabajando ?

R.- conciencia fonológica, comprensión del entorno sociocultural, desarrollo del vocabulario y estimulación de la memoria auditiva.

2.- Según tu opinión en los niveles de transición y 1° ciclo básico las prácticas pedagógicas son escolarizadas? por qué? Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar las habilidades en niños y niñas?

R.-sí, continúan con las enseñanzas tradicionales

3.- Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niños y niñas a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

R.-si tales como el cuentacuentos ,narraciones y obras de teatro.

4.-como podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectroescritura?.

R.-fomentar la creación de las historias o cuentos y historias en cadenas.

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De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentada en el vídeo ¿Que habilidades de prelectura se están trabajando?
R: la escucha activa, el diálogo colectivo y la expresión de opiniones.
Según tu opinión en los niveles de transición y 1° ciclo básico ¿Las prácticas pedagógicas son escolarizadas? ¿Porqué? ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en las niñas y los niños?
R:Si se escolariza las experiencias de aprendizaje ya que se basan en los contenidos de las bases más que en el juego propio, siendo este último recurso importante para el desarrollo infantil.
¿Conoces alguna estrategia que están utilizando para acercar a los niños y las niñas a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?
R: sí, los cuentos motores, kamishibai, el cuentacuentos y la interpretación física de los cuentos ayudan a fortalecer la escritura y la lectura.
¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?
R: lo principal en la educación inicial es el juego como base de enseñanza ya que una experiencia lúdica fomenta la curiosidad por aprender de los niños y las niñas, les permite ser y pensar de forma más libre y por tanto más divertida.

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¿ Qué habilidades de pre lectura se están trabajando?

En la educación parvularia, se trabajan diversas habilidades de prelectura que son fundamentales para el desarrollo de la lectoescritura en niños y niñas.

- Conciencia fonológica

- Vocabulario

- Comprensión oral

- Interés por la lectura.

Según tu opinión, en los niveles de transición y primer ciclo, ¿ las prácticas pedagógicas son escolarizadas?

En los niveles de transición y primer ciclo básico, las prácticas pedagógicas pueden variar dependiendo del enfoque educativo de cada institución. Sin embargo, en general, se busca crear un ambiente de aprendizaje que sea estimulante y desafiante para los niños y niñas.

¿ Conoces algunas estrategias que se están utilizando para acercar a niños y niñas a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

Algunas estrategias creativas que conozco para acercar a los niños al proceso de lectoescritura son

* Juegos y actividades lúdicas

* La lectura en alta voz

* ⁠El uso de textos variados

* ⁠El interés por leer

¿ cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Realizando talleres entretenidos para los niños incluyendo la lectura acompañado de la escritura

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¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando?

Se esta trabajando la conciencia fonológica, a su vez también se da espacio a la comprensión y comunicación

¿Las prácticas pedagógicas son escolarizadas? ¿Por qué? ¿se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar las habilidades en niños y niñas?

Si son escolarizadas ya que se desarrollan dentro del contexto escolar, como las actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula, la elaboración de materiales didácticos y la evaluación del desempeño estudiantil. Si se utiliza el juego, es una estrategia pedagógica esencial en la educación parvularia, investigaciones destacan su importancia en el desarrollo integral de los niños y niñas

¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a los niños y niñas a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

·         Lectura en voz alta, Leer cuentos y relatos, promoviendo la interacción y comprensión

·         Crear un ambiente de lectura agradable, Asegurar que los niños tengan acceso a libros interesantes y variados  crear un espacio cómodo y acogedor para la lectura.

¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Integrar música y cuentos, Utilizar canciones y relatos cantados para desarrollar habilidades fonológicas y socioemocionales

Incorporar tecnologías lúdicas, Aplicar herramientas digitales interactivas que complementen el aprendizaje

Fomentar la escritura creativa, Animar a los niños a inventar historias, dibujar y escribir en conjunto

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1. ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando?

Se desarrollan varias habilidades como la conciencia fonológica, el interés por la lectura, la comprensión oral que nos permite seguir algunas instrucciones para un vocabulario más amplio

2. ¿Las prácticas pedagógicas son

escolarizadas? ¿se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar las habilidades en niños y niñas?

En algunas prácticas pedagógicas se han vuelto escolarizadas ya que promueve un aprendizaje un poco formal del contenido propio en la educación básica.

3.¿Conoces algunas estrategias que están

utilizando para acercar a los niños y niñas a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?

Si los juegos de palabras o letras , una dramatización, también la lectura con títeres ya que no todos los niños aprenden al mismo tiempo

4. ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

Puede ser un cuentacuentos interactivo, juegos de letras y sonidos, rincones de lectoescritura creativa considerando las preferencias de los párvulos a realizar la experiencia de aprendizaje

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1_De acuerdo a la experiencia de aprendizaje presentado en el video ¿Qué habilidades de prelectura se están trabajando?

R: Se está trabajando el Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural, favoreciendo las apreciaciones tradicionales y cómo se les conoce en otros países, Núcleo Convivencia y Ciudadanía fomentando el respeto por turnos al hablar, y Núcleo Identidad y Autonomía, promoviendo la comunicación en sus preferencias y la alimentación saludable.

2_Según tu opinión en los niveles de transición y 1° ciclo básico, ¿Las prácticas pedagógicas son escolarizadas?, ¿Por qué? ¿Se utiliza el juego como estrategia fundamental para desarrollar habilidades en niñas y niños?

R: Si, en algunos casos a medida que se avanza, las actividades son mas estructuradas, se va perdiendo el juego como herramienta fundamental para el aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas.

3_¿Conoces algunas estrategias que están utilizando para acercar a niñas y niños a la adquisición de la lectura en tu espacio educativo?, ¿Cómo podemos crear estrategias creativas para el proceso de la lectoescritura?

R: cuento motor, teatro con títeres, rincones de lectura.

fomentando la lectura a través de cuentos a libre elección. Utilizando material audiovisual, láminas, de acuerdo a sus intereses.