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Según los resultados obtenidos en la prueba de Kolb, mi estilo de aprendizaje predominante es el Asimilador, el cual se caracteriza por un enfoque reflexivo y abstracto. Este estilo se construye a partir de la combinación entre la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Las personas con este estilo tienden a aprender mejor cuando la información se presenta de forma lógica, estructurada y teórica, más que a través de la acción directa o la práctica inmediata.

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El estilo Asimilador es común en individuos que disfrutan entender conceptos complejos, desarrollar modelos teóricos y analizar ideas en profundidad. En lugar de aplicar lo aprendido de inmediato, prefieren primero comprender por qué y cómo funciona algo.

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Tiene una alta capacidad para organizar y estructurar la información.

Se siente cómodo aprendiendo a través de lecturas, esquemas conceptuales, conferencias y análisis de teorías.

Se enfoca más en comprender profundamente un tema que en aplicarlo rápidamente.

Prefiere tareas que implican planificación, análisis y razonamiento lógico.

Tiende a evitar actividades improvisadas o situaciones donde se requiera actuar sin información suficiente.

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Las personas con este estilo suelen ser pensadores sistemáticos, detallistas y meticulosos. A menudo se desempeñan bien en carreras como la psicología, la educación, la filosofía, la investigación o cualquier campo que requiera comprender procesos mentales complejos.

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En mi vida cotidiana, el estilo Asimilador se manifiesta en mi tendencia a reflexionar antes de actuar, analizar cuidadosamente las decisiones y buscar siempre comprender el "por qué" detrás de las cosas. No suelo improvisar, prefiero observar y organizar mentalmente la información antes de compartir una opinión o iniciar una actividad.

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En lo académico, me resulta más fácil aprender mediante lecturas profundas, análisis teóricos y esquemas mentales. Me siento más cómoda en ambientes estructurados y con objetivos claros, donde puedo estudiar con anticipación y construir un conocimiento sólido antes de realizar una tarea.

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A veces me cuesta participar en actividades muy dinámicas o improvisadas, pero sobresalgo en aquellas que requieren comprensión, análisis y síntesis.

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Estudiar con lecturas académicas estructuradas

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Estudiar con lecturas académicas estructuradas

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Leo artículos científicos y textos explicativos que me permitan comprender los fundamentos antes de ejecutar.
✔️ Tomar notas detalladas en clases, resaltando las conexiones entre conceptos.
✔️ Participar en debates o discusiones estructuradas, donde pueda argumentar a partir de conocimientos previos.
✔️ Utilizar líneas de tiempo, esquemas comparativos y síntesis teóricas para preparar trabajos o exposiciones.

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Evitar ambientes donde se exige actuar sin tiempo para procesar, y en su lugar buscar espacios donde se valore el análisis y la preparación.

Estas estrategias no solo fortalecen mi aprendizaje, sino que también me permiten aprovechar al máximo mis fortalezas cognitivas y construir un conocimiento duradero.

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David Kolb es un psicólogo y teórico del aprendizaje estadounidense. Su modelo de aprendizaje experiencial ha tenido gran influencia en la educación y la formación profesional, ya que destaca que el conocimiento se construye a partir de la experiencia vivida, reflexionada y aplicada. Su enfoque ha sido ampliamente utilizado en educación superior, capacitación laboral y programas de desarrollo personal.

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Video 3 - Curso La Claqueta Competencial - ¿Qué es el ciclo de Kolb del Aprendizaje Experiencial?

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David A. Kolb es un teórico de la educación estadounidense cuyos intereses y publicaciones se centran en el aprendizaje experiencial, el cambio individual y social, el desarrollo profesional y la educación ejecutiva y profesional. Es el fundador y el presidente de la Experience Based Learning Systems, Inc. (EBLS); y Profesor Emérito del Comportamiento Organizativo en la Weatherhead School of Management, Case Western Reserve University, Cleveland, Ohio.

Kolb obtuvo su licenciatura en el Knox College (Illinois) en 1961 y el Máster y el Doctorado en Psicología Social en la Universidad de Harvard en 1964 y 1967 respectivamente.

A principio de la década de 1970, Kolb y Ron Fry (ahora ambos en el Weatherhead Escuela de Administración) desarrollaron el Modelo de Aprendizaje Experiencial (Experiential Learning Method o ELM), compuesto de cuatro elementos:​

Experiencia concreta (CE). Este estadio del ciclo del aprendizaje representa la inmersión de las personas en las actividades y tareas que están realizando. Gracias a ello, se potencian las aproximaciones más intuitivas a los problemas frente a los abordajes más sistemáticos, ordenados y científicos; es la base para el aprendizaje concreto. Se trata de aprender a través de las experiencias. Es el aprender sintiendo. ​

Observación y reflexión de la experiencia (RO). En este estadio del ciclo de aprendizaje, el aprendiz dedica un cierto tiempo a revisar aquello que hace o experimenta. Este estadio del ciclo es la base del aprendizaje reflexivo. Se aprende mediante la reflexión y el razonamiento. Se aprende viendo y reflexionando sobre ello.​

La formación de conceptos abstractos basados en la reflexión (AC). En este estadio se interpretan los acontecimientos percibidos y se comprenden las relaciones entre ellos. Dentro del ciclo, este es el momento de las ideas, de los conceptos y de la lógica. En este estadio es más importante el pensamiento que el sentimiento. Es el aprendizaje abstracto. Se aprende mediante la conceptualización y las generalizaciones. Es el aprender pensando.​

Experimentación activa de los conceptos nuevos (AE). En este estadio del aprendizaje el aprendiz transforma la comprensión en una propuesta o pronóstico sobre de lo que puede suceder en el futuro o qué actuaciones deben emprenderse para mejorar lo que se está haciendo. Se trata de experimentar activamente lo aprendido en una nueva situación. ​

(Repetición).

Estos cuatro elementos son la esencia de una espiral de aprendizaje que puede empezar con cualquiera de los cuatro elementos, pero que típicamente empieza con una experiencia concreta.

Kolb es famoso en los círculos educativos por su Inventario de Estilos de Aprendizaje (Learning Style Inventory o LSI). Su modelo está construido sobre la idea de que las preferencias de aprendizaje pueden ser descritas utilizando dos ejes: por un lado, el de experimentación activa-observación reflexiva y, por el otro, el de conceptualización abstracta-experiencia concreta. Del cruce de ambos ejes, surgen cuatro tipos de estudiantes: focalizador ( que se sitúa en el espacio entre la experimentación activa y la conceptualización abstracta), acomodador (experimentación activa-experiencia concreta), asimilador (observación reflexiva- conceptualización abstracta), y ramificador (observación reflexiva-experiencia concreta). Así pues, el LSI está diseñado para determinar la preferencia de aprendizaje de cada individuo.​

Bibliografía

Kolb, D.Un., Rubin, yo.M., McIntyre, J.M. (1974). Psicología organizativa: Un Libro de Lecturas, 2.ª edición.[1] Englewood Acantilados, N.J.: Prentice-Sala.

Véase también

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David A. Kolb - Wikipedia, la enciclopedia libre

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David A. Kolb es un teórico de la educación estadounidense cuyos intereses y publicaciones se centran en el aprendizaje experiencial, el cambio individual y social, el desarrollo profesional y la educación ejecutiva y profesional. Es el fundador y el presidente de la Experience Based Learning Systems, Inc.

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Asimilador: reflexivo y teórico, le interesa comprender y organizar la información.

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Asimilador: reflexivo y teórico, le interesa comprender y organizar la información.

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Convergente: práctico y técnico, busca aplicar la teoría para resolver problemas.

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Convergente: práctico y técnico, busca aplicar la teoría para resolver problemas.

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Divergente: creativo y observador, analiza situaciones desde múltiples perspectivas.

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Divergente: creativo y observador, analiza situaciones desde múltiples perspectivas.

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Acomodador: activo y práctico, aprende haciendo y enfrentando retos nuevos.

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Acomodador: activo y práctico, aprende haciendo y enfrentando retos nuevos.