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Educação a Distância (EAD) ja é um desafio em tanto, ocorre de forma mediada por tecnologias e exige maior autonomia do aluno. De forma resumida, ele envolve:

1. Autonomia e disciplina: O aluno é o principal agente da própria aprendizagem, organizando seu tempo e ritmo de estudo.

2. Ambiente virtual de aprendizagem (AVA): Plataforma onde são disponibilizados conteúdos (vídeos, textos, fóruns, avaliações, etc.).

3. Interação: Mesmo à distância, há interação entre alunos, tutores e professores por meio de fóruns, chats e e-mails.

4. Materiais didáticos variados: Uso de diferentes recursos, como videoaulas, PDFs, podcasts e atividades interativas.

5. Avaliação contínua: Realizada por meio de testes online, fóruns de discussão, trabalhos e, às vezes, provas presenciais.

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Quadro Comparativo: Abordagens de Mizukami na EaD

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Quadro Comparativo: Abordagens de Mizukami na EaD

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De acordo com o conteúdo estudado nessa unidade 2, o processo de aprendizagem é integrado à sociedade-cultura, as suas crenças e valores dominantes em uma determinada época.

Há diversas abordagens teóricas que procuram explicar o processo de ensino e aprendizagem que considera aspectos relevantes entre a escola, professor e aluno.

Diante disto, alguns autores se destacam na análise e comparação das abordagens de ensino e aprendizagem:

°Bordenave (1984)

°Libâneo (1982)

°Saliviane (1984)

°Mizukami (1986)

Apesar das diversas abordagens teóricas, ainda existe lacunas para explicar como se desenvolve o processo de ensino e aprendizagem, pois acredita-se que este fenômeno educativo ocorre em diversas situações.

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MIZUKAMI (1986) - Principais Abordagens:

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MIZUKAMI (1986) - Principais Abordagens:

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* ABORDAGEM HUMANISTA

O professor deve ser um "facilitador da aprendizagem" ou seja, deve fornecer condições para que os alunos aprendam, podendo ser treinado para tomar atitudes favoráveis condizentes com essa função.

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PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

A educação a distância oferece flexibilidade e acessibilidade, permitindo que pessoas de todas as idades e aprendam em seu próprio ritmo. Aqui estão algumas formas comuns de educação a distância:

Curso : Plataformas como Coursera, Udemy e edX oferecem cursos em diversas áreas.

2. Vídeo-aulas: Vídeos gravados ou ao vivo que permitem que os estudantes aprendam em seu próprio ritmo.

3. E-learning: Plataformas de aprendizado online que oferecem recursos interativos, como quizzes e fóruns de discussão.

4. Ensino remoto: Aulas ao vivo transmitidas por vídeo, permitindo que os estudantes interajam com o professor em tempo real.

5. Cursos por correspondência: Cursos que enviam materiais de estudo por correio ou e-mail.

6. MOOCs (Massive Open Online Courses): Cursos online abertos e gratuitos que permitem que milhares de estudantes aprendam juntos.

7. Plataformas de aprendizado móvel: Aplicativos que permitem que os estudantes aprendam em dispositivos móveis e outros e outros.

SEGUNDO AS DIFERENTES ABORDAGENS DE ENSINO - E APRENDIZAGEM: UMA RELEITURA DA ANÁLISE DE MIZUKAMI (1986)

Abordagem tradicional, abordagem comportamentalista,abordagem humanista, abordagem cognistivista, abordagem sociocultural.

1 - Abordagem tradicional, teóricos: Camenius, Herbart Entende-se por abordagem tradicional a prática educativa caracterizada pela transmissão dos conhecimentos acumulados pela humanidade ao longo dos tempos.

2-Abordagem comportamentalista teóricos: ( behaveriosmo), B.F.Skinner. Esta abordagem também se caracteriza pela ênfase no objeto, no conhecimento ultizando, porém, de uma engenharia comportamental e social sofisticada para moldar os comportamento sociais.

3- Abordagem humanista -teóricos Carl Roger, Abraham.

Essa abordagem o enfoque é o sujeito, com "ensino centrado no aluno". No entanto, sob alguns pontos de vista, esse enfoque também tem características interacionistas de sujeito- objeto.

4- Abordagem cognistivista teóricos : Jean Piaget, Jerome, Brumer, Davi Ausubel.

Nessa abordagem cognistivista "visa " identificar os processos psicológicos.

5 -Abordagem sociocultural teórico Levy Vigotsky.

Essa abordagem tem origem no trabalho de Paulo Freire e no movimento de cultura popular com enfoque principalmente na alfabetização de adultos.

Percebe-se que essas estratégias de ensino adotadas pelo professor favorecem a aprendizagem, pois possibilitam maior envolvimento do aluno com o objeto do conhecimento.

MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986

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MIZUKAMI (1986) - Principais Abordagens:

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MIZUKAMI (1986) - Principais Abordagens:

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* ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA

Molda os comportamentos sociais.

Para a realização dessa moldagem do comportamento o ensino deve utilizar-se de reforços e recompensas para por meio do treinamento, atingir objetivos preestabelecidos.

Fornece uma tecnologia que seja capaz de explicar como fazer o estudante estudar e que seja eficiente na produção de mudanças comportamentais.

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1. Abordagem Tradicional - Teórico Principal: Comenius, Herbart

Contribuições: Educação centrada na autoridade do professor e na transmissão de conteúdos. Valorização da disciplina, da ordem e do currículo enciclopédico.

2. Abordagem Comportamentalista (Behaviorista)

Teóricos Principais: B.F. Skinner, Thorndike, Watson

Contribuições: Enfase na aprendizagem como mudança de comportamento observável. Utilização de reforços positivos e negativos. Educação programada e objetivos bem definidos.

3. Abordagem Humanista

Teóricos Principais: Carl Rogers, Abraham Maslow

Contribuições: Educação voltada para o desenvolvimento do potencial humano. Aluno como ser ativo e emocional. Clima afetivo positivo e respeitoso na sala de aula.

4. Abordagem Cognitivista

Teóricos Principais: Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausubel

Contribuições: O conhecimento é construído pelo aluno com base em estruturas mentais. Importância da assimilação, acomodação e equilibração (Piaget). Ensino significativo (Ausubel) e descoberta (Bruner).

5. Abordagem Sociocultural (Sociointeracionista)

Teórico Principal: Lev Vygotsky

Contribuições: Aprendizagem acontece em contextos sociais e culturais. Conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). O professor atua como mediador do conhecimento.

Ref: MIZUKAMI, Maria Teresa Eglér. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.

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MIZUKAMI (1986) - Principais Abordagens:

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MIZUKAMI (1986) - Principais Abordagens:

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* ABORDAGEM TRADICIONAL

O professor em situações de sala de aula, agia independentemente dos interesses dos alunos em relação aos conteúdos das disciplinas.

Segundo Mizukami (1986) esta abordagem é considerada "catequético unificadora da escola".

O ensino tradicional tem como primado o objeto, o conhecimento, e dele o aluno deve ser um simples depositório.

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MIZUKAMI (1986) - Principais Abordagens:

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MIZUKAMI (1986) - Principais Abordagens:

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* ABORDAGEM COGNITIVISTA

Caráter interacionista entre sujeito e objeto, e o aprendizado é decorrente da assimilação do conhecimento pelo sujeito e também de estruturas mentais já existentes.

O ensino deve visar ao desenvolvimento da inteligência por meio do "construtivismo interacionista".

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MIZUKAMI (1986) - Principais Abordagens:

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MIZUKAMI (1986) - Principais Abordagens:

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* ABORDAGEM SOCIOCULTURAL

Esse fenômeno educativo se dá a um processo amplo de ensino e aprendizado inserido na sociedade.

Deve levar o indivíduo a uma consciência crítica.

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM TRADICIONAL NA EAD:

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM TRADICIONAL NA EAD:

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Aulas Expositivas Online

Os professores podem gravar vídeos ou realizar transmissões ao vivo onde apresentam os conteúdos das aulas de forma estruturada seguindo um roteiro que aborde os principais tópicos do assunto.

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM TRADICIONAL NA EAD:

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM TRADICIONAL NA EAD:

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Uso de Materiais Didáticos

Distribuição de apostilas, slides ou livros digitais de acordo com os conteúdos apresentados em aula. O alunos podem acessar esses materiais a qualquer momento, permitindo a revisão e o estudo individual.

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM TRADICIONAL NA EAD:

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM TRADICIONAL NA EAD:

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Feedback Constante

Os professores podem fornecer feedback sobre as atividades realizadas pelos alunos, assim como fariam em sala presencial, ajudando-os a entender onde precisam melhorar.

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA NA EAD:

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA NA EAD:

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Gamificação

Podem ser utilizados elementos de jogos nas atividades de aprendizagem, como pontos, níveis ou recompensas. Isso pode aumentar a motivação dos alunos e tornar o aprendizado mais atrativo.

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA NA EAD:

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA NA EAD:

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Monitoramento do Progresso

Podem ser utilizadas as plataformas de Ead que fornecem relatórios detalhados sobre o desempenho dos alunos, permitindo que tanto os professores quanto os alunos acompanhem o progresso durante o curso. Isso ajuda a identificar dificuldades em determinado assunto que precisa ser melhorado.

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM HUMANISTA NA EAD:

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM HUMANISTA NA EAD:

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Tutoria Personalizada

Os professores podem oferecer sessões de tutoria individualizada para que possam entender melhor as necessidades e interesses de cada aluno, ajudando-os a definir metas pessoais para seu aprendizado.

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM COGNITIVISTA NA EAD:

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM COGNITIVISTA NA EAD:

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Estruturas de Organização do Conteúdo

Podem ser utilizados mapas conceituais para organizar o conteúdo de forma que os alunos possam visualizar as relações entre os conceitos.

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM COGNITIVISTA NA EAD:

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM COGNITIVISTA NA EAD:

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Uso de Recursos Multimídia

Os professores podem apresentar vídeos, animações e simulações que ajudem a ilustrar conceitos complexos.

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM SOCIOCULTURAL NA EAD:

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APLICAÇÃO DA ABORDAGEM SOCIOCULTURAL NA EAD:

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Discussões em Fóruns

Os professores podem utilizar os fóruns para que os alunos compartilhem suas experiências e perspectivas sobre o conteúdo do curso. Isso pode incluir debates sobre temas sociais, que ajudam o aluno a desenvolver uma consciência crítica.

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Como se dá o processo de ensino e aprendizagem?

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Como se dá o processo de ensino e aprendizagem?

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A Educação a Distância (EAD) é considerada, segundo o decreto Decreto-Lei n° 2.494, de 10/2/1998 como, “uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados (...)”. A legislação em EAD, atual, mostra avanços significativos.

"De acordo com Litwin (2001), a EAD é considerada como uma modalidade de ensino com características específicas, caracterizando-se pela utilização de uma multiplicidade de recursos pedagógicos, objetivando a construção do conhecimento, na qual apresenta excelentes possibilidades da modalidade para a educação permanente."

Como toda modalidade de ensino, a EAD apresenta suas vantagens e desvantagens. Diante disto as vantengens sobressaem as vantagens listadas a seguir

Flexibilidade: A principal vantagem da educação a distância é a flexibilidade que ela proporciona. Os alunos podem estudar no seu próprio ritmo, ajustando os horários às suas necessidades pessoais e profissionais.

Acessibilidade: A EAD torna o conhecimento acessível para pessoas que moram em áreas remotas ou que têm dificuldades para se deslocar até uma instituição de ensino presencial.

Variedade de opções: Com o advento da EAD, os alunos têm acesso a uma ampla gama de cursos e programas de ensino, muitas vezes em uma variedade de áreas que podem não estar disponíveis regionalmente.

Redução de custos: Estudar a distância pode ser mais econômico, uma vez que poupamos com transporte, alimentação e, em alguns casos, material didático.

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Abordagens do processo de ensino e aprendizagem Mizukami (1986)

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Abordagens do processo de ensino e aprendizagem Mizukami (1986)

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Mizukami (1986) identificou cinco abordagens pedagógicas principais: Tradicional, comportamentalista, humanista, cognitiva e sociocultural.

A abordagem tradicional enfatiza a transmissão de conhecimento pelo professor, enquanto a comportamentalista foca em estímulos e respostas para moldar o comportamento do aluno. A abordagem humanista prioriza o desenvolvimento individual e a relação professor-aluno, enquanto a cognitivista destaca a importância da cognição e da construção do conhecimento pelo aluno. A abordagem sociocultural considera o contexto social e cultural na aprendizagem.

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1. A abordagem Tradicional, segundo Mizukami (1986), está fundamentada em uma prática baseada na transmissão do conhecimento. Centrada no professor, essa linha pedagógica é externa ao aluno, ou seja, ele aprende sobre seu mundo externo, mas não é considerado parte desse processo. Essa concepção também considera a pessoa humana como um ser acabado e o aluno como um ser que chegará a essa fase quando for adulto. Segundo Saviani (1980 apud Mizukami, 1986), o papel do professor é fazer com que o aluno consiga o conhecimento, ele é a garantia de que essa transmissão possa acontecer, independente do interesse do aluno. Portanto, a pessoa humana, no mundo, é uma receptora passiva e o mundo é externo aos indivíduos. Mizukami (1986) ainda nos fala que a abordagem tradicional visa a perpetuação por meio da realidade que será transmitida aos indivíduos pela educação formal, imposta por instituições como a Igreja, a família e a escola.

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A linha Humanista vê a escola como um lugar de acolhimento que proporciona condições para o desenvolvimento do sujeito em seu processo único e individual, respeitandoo em sua total liberdade de ser quem ele é. Mizukami (1986, p. 49) aponta que: “o ensino, numa abordagem como essa, consiste num produto de personalidades únicas, respondendo a circunstâncias também únicas, num tipo especial de relacionamento”. Essa abordagem valoriza o clima favorável à aprendizagem e ao desenvolvimento dos envolvidos no processo, norteado pelo respeito mútuo. O aluno está no centro do seu desenvolvimento, podendo criticar conteúdos, melhorá-los, aperfeiçoá-los e dispensá-los, principalmente, com relação à avaliação da aprendizagem

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A abordagem Comportamentalista, na compreensão de Mizukami (1986), evidencia que o conhecimento resulta da experiência ou da experimentação, e que essas experiências são a base do conhecimento. A pessoa humana é resultado das influências e das forças externas. De acordo com Skinner (1980, p. 208 apud Mizukami, 1986, p. 22), a pessoa humana, na abordagem Comportamentalista, é “produto de um processo evolutivo no qual essencialmente as mudanças acidentais no dote genético foram diferencialmente selecionadas por características acidentais do ambiente [...]”

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A abordagem Cognitivista está atrelada à busca pela compreensão da sistematização do conhecimento, ou seja, em como ele se dá e se organiza na percepção do sujeito. Mizukami (1986, p. 59) esclarece que uma abordagem Cognitivista resulta em: “estudar cientificamente a aprendizagem como sendo mais que um produto do ambiente, das pessoas ou de fatores que são externos ao aluno”. Assim, essa abordagem vai ao encontro da organização do conhecimento e do entendimento de como ocorre o processamento das informações.

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A abordagem Sócio-cultural compreende o conhecimento e a educação a partir da conscientização do sujeito envolvido no processo educativo, ou seja, a reflexão e a conscientização sobre si e sobre o contexto inserido irão auxiliar o indivíduo no seu desenvolvimento. Nesse contexto, a educação promove a conscientização e é um processo contínuo que, com progressão, aproximará cada vez mais o sujeito de sua consciência crítica e transformadora. “O homem se constrói e chega a ser sujeito na medida em que, integrado em seu contexto, reflete sobre ele e com ele se compromete, tomando consciência da sua historicidade” (Mizukami, 1986, p. 90).

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ENSINO: As Abordagens do Processo Ensino-Aprendizagem segundo MIZUKAMI

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ENSINO: As Abordagens do Processo Ensino-Aprendizagem segundo MIZUKAMI

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As Abordagens do Processo Ensino-Aprendizagem que mais influenciam os professores consideradas aqui são as: a abordagem tradicional, abordagem comportamentalista, abordagem humanista, abordagem cognitivista e abordagem sócio-cultural.

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As Abordagens do Processo Ensino-Aprendizagem - COMPORTAMENTALISTA

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As Abordagens do Processo Ensino-Aprendizagem - COMPORTAMENTALISTA

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A comportamentalista considera a experiência como a base do conhecimento, o mundo já é construído e o homem é considerado como produto do meio consequentemente que pode se controlá-lo por meio da transmissão de conteúdos. Estímulo e resposta são portanto as unidades básicas da descrição e o ponto de partida para uma abordagem do comportamento

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As Abordagens do Processo Ensino-Aprendizagem - HUMANISTA

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As Abordagens do Processo Ensino-Aprendizagem - HUMANISTA

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Segundo Mizukami a abordagem humanista da ênfase ao sujeito. O ensino é centrado no aluno, na personalidade do individuo, o professor não transmite conteúdo é facilitador do conhecimento, que deve respeitar o aluno tal como é e compreender os sentimentos que ele possui e o aluno é o sujeito da ação que aprende por meio de suas experiências através da interação com o meio. É atribuído ao sujeito o papel central na elaboração e criação do conhecimento.

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As Abordagens do Processo Ensino-Aprendizagem - SOCIO-CULTURAL

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As Abordagens do Processo Ensino-Aprendizagem - SOCIO-CULTURAL

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A autora confirma que a abordagem sócio-cultural é a que enfatiza aspectos sócio-político-culturais, mais especificamente no contexto brasileiro, aliado a ênfase dada ao fenômeno da cultura popular, caracterizada por uma tendência interacionista sujeito-objeto, o homem é o sujeito da educação o mesmo é o elaborador e criador do conhecimento, Um sujeito que cria e recria sua própria historia.