# data[].attributes.body
Groupe 401:

Aller chercher les élèves au local #310. L'enseignante va venir chercher les élèves.

Prendre les présences.

Attention, groupe qui a beaucoup de jasette. Madame Marie-Florence sera avec vous pour accompagner les élèves.

Les élèves doivent apporter leur flûte. S'ils n'en ont pas, ils doivent prendre un long crayon et l'utiliser comme s'il c'est une flûte.

Pratiquer la flûte à bec.

Aller sur le site du Karaté de la flûte.

Demander aux élèves à quelle ceinture ils sont rendus (à partir de la ceinture jaune) et projeter les pièces avec les notes. Faire jouer la musique A Lento, puis quand ils sont capables de la jouer, faire la pièce A tempo.

# data[].attributes.body
Groupe 404:

L'enseignante vient porter et chercher les élèves.

Attention, groupe qui a beaucoup de jasette.

N'hésitez pas à demander à Amélianne d'aller chercher Mme Élizabeth (TES).

Pratiquer les chansons du spectacle.

Sur ma route de Kids United

Le grand Rendez-vous de Fanny Bloom (voir 3e onglet du Padlet)

L'oiseau et l'enfant de Kids United (Quelques parties seulement)

Si les élèves ne veulent pas chanter (je suis absente depuis 4 semaines), faire imprimer le document sur l'appréciation de deux chansons.

Code d'imprimante: 59647

Comment faire l'appréciation:

1. J'aime/je n'aime pas

2. Pourquoi? (rythme, instruments, paroles, voix...) PAS À CAUSE DE LA VIDÉO

3. Comment ça te fait sentir? ou ça te fait penser à quoi?

Idées de chansons:

Danse macabre & Danse Bacchanale de Camille Saint-Saëns

Enfant de l'asphalte & le poids du monde de Koriass

Tel un seul homme & deux par deux rassemblés de Pierre Lapointe

Je veux tout & Montréal de Ariane Moffatt

Who says & love you like a love song de Selena Gomez

L'amérique pleure & Toune d'automne des Cowboys Fringants

Down under & I can see it in your eyes de Men at work

7 nation Army par Haley Reinhart & 7 nation army par The White Stripes

# data[].attributes.headline
Les élèves ont tous des places assignées.

# data[].attributes.subject
Les élèves ont tous des places assignées.

# data[].attributes.body
Les places sont inscrites dans un document qui se retrouve à côté de l'ordinateur ou dans le bureau.

# data[].attributes.body
SVP, veuillez me laisser un compte-rendu sur le déroulement des périodes avec chacun des groupes.

Vous pouvez le faire en m'envoyant un courriel:

catherine.hogan@cssda.gouv.qc.ca

Merci!

# data[].attributes.body
Les élèves doivent être en silence dans le corridor en tout temps lors des déplacements durant les heures de classe.

# data[].attributes.body
N'hésitez pas à aller chercher de l'aide de Madame Élizabeth ou Madame Nancy (TES) si les élèves n'écoutent pas les consignes ou parlent trop.

Vous pouvez aussi demander à Madame Mélanie qui est dans le bureau du local de musique pour qu'elle vienne vous aider.

# data[].attributes.body
Groupe 402:

L'enseignante vient porter les élèves. Vous devez aller porter le groupe au local #316. Terminer le cours à 11h00 pour donner le temps aux élèves de s'habiller pour aller dehors (S'ils parlent, vous quittez la classe avec le rang quand la cloche sonne).

Pratiquer les chansons du spectacle.

On écrit sur les murs de Kids United

Le grand rendez-vous de Fanny Bloom

L'oiseau et l'enfant de Kids United (quelques parties seulement)

# data[].attributes.body
Groupe 401:

Vous devez aller chercher les élèves au local #310.

Ils doivent prendre leur rang en silence. Vous devez aller porter le groupe à 12h10 pour qu'ils puissent se préparer pour le diner.

Attention, groupe qui a beaucoup de jasette.

Pratiquer les chansons du spectacle.

Tant qu'on aura de l'amour des Cowboys Fringants

L'oiseau et l'enfant de Kids United

Le grand rendez-vous de Fanny Bloom

# data[].attributes.body
Surveillance musicale au local #304.

Il y a un cartable sur le lutrin devant le bureau de l'enseignante. Ouvrir le cartable à la feuille du jour 1. Prendre les présences.

Les élèves doivent être silencieux ou chuchoter. Ils peuvent vouloir vous montrer leur pièce. Ils peuvent le faire si le son du piano n'est pas trop fort.

2 minutes avant la fin, demandez aux élèves d'ouvrir le calendrier. Mettre vos initiales à la bonne date.

# data[].attributes.body
Groupe 404:

Prendre les présences.

Aller chercher les élèves au local #314. Terminez le cours à 14h25 pour donner le temps aux élèves de s'habiller pour aller dehors (S'ils parlent, vous quittez la classe avec le rang quand la cloche sonne).

N'hésitez pas de demander à Amélianne d'aller chercher Mme Élizabeth (TES).

Prendre les présences.

Faire la même planification.

# data[].attributes.body
Groupe 402:

Aller chercher les élèves au local #316. Terminer le cours à 15h35 pour laisser le temps aux élèves de se préparer pour quitter.

Faire la même planification.

# data[].attributes.headline
Le grand rendez-vous en Ré (instrumental)

# data[].attributes.subject
Le grand rendez-vous en Ré (instrumental)

# data[].attributes.headline
Paroles (lien à projeter avec Activ Inspir)

# data[].attributes.subject
Paroles (lien à projeter avec Activ Inspir)

# data[].attributes.body
Groupe 003:

L'enseignante va venir porter et chercher les élèves.

Commencer le cours avec danse relaxante:

https://www.youtube.com/watch?v=BzUtPOSDFHA&t=175s&ab_channel=Mr.No%C3%A9

Ensuite, faire jouer la chanson "les poissons" de Alain LeLait en disant aux élèves qu'il faut bien écouter pour être capable de trouver des mots qui se terminent avec les différents sons de la chanson.

https://www.youtube.com/watch?v=oBSoWK1Tfpk&t=54s&ab_channel=tialela99

Ouvrir ce document sur ActivInspir et classez les images dans les bons paniers selon le son situé à la fin du mot.

https://padlet.com/legendrebelangermarieeve/le-coin-musical-de-mme-marie-ve-8zc8q5immtag/wish/2518489898

Ensuite, faire les percussions corporelles en même temps que cette vidéo:

https://www.youtube.com/watch?v=HRbIprZDXfE&ab_channel=MusicalMomentsWithMrs.Shultz

S'il reste du temps:

Faire les percussions corporelles sur cette musique:

https://www.youtube.com/watch?v=mVsjjG4Tvd8&t=1s&ab_channel=musication

Ils peuvent danser sur cette musique: https://www.youtube.com/watch?v=OCNqKG2SdCo&ab_channel=jinglebilingual

Faire ce homerun:

https://www.youtube.com/watch?v=0FLVPlKPn_c&ab_channel=musication

S'ils demandent pour la chanson de la Mémé et la mouche:

https://vimeo.com/105052309

S'il reste encore du temps, écouter de la musique pour danser.

# data[].attributes.body
Groupe 503:

Aller chercher les élèves au local #322. L'enseignante viendra chercher les élèves.

Demander à deux élèves de distribuer les cahiers des élèves qui sont dans l'amoire avec les affiches des notes de la gamme, dans le panier 5e année. (SVP replacer les cahiers avec les pinces.)

Les élèves doivent continuer leur cahier.

P. 6

P. 8

P. 9

P. 10

P. 12

P. 14

S'ils ont terminé, ils peuvent faire leurs travaux, du dessin, lire ou faire une activité de musique supplémentaire (dans l'amoire).

Si le cahier est terminé pour tous les élèves, faire imprimer le document sur l'appréciation de deux chansons.

Code d'imprimante: 59647

Comment faire l'appréciation:

1. J'aime/je n'aime pas

2. Pourquoi? (rythme, instruments, paroles, voix...) PAS À CAUSE DE LA VIDÉO

3. Comment ça te fait sentir? ou ça te fait penser à quoi?

Idées de chansons:

Danse macabre & Danse Bacchanale de Camille Saint-Saëns

Enfant de l'asphalte & le poids du monde de Koriass

Tel un seul homme & deux par deux rassemblés de Pierre Lapointe

Je veux tout & Montréal de Ariane Moffatt

Who says & love you like a love song de Selena Gomez

L'amérique pleure & Toune d'automne des Cowboys Fringants

Down under & I can see it in your eyes de Men at work

7 nation Army par Haley Reinhart & 7 nation army par The White Stripes

# data[].attributes.body
Groupe 501:

L'enseignante va venir porter les élèves. Vous devez aller porter le groupe à 12h10 pour qu'ils puissent se préparer pour le diner.

Faire la même planification.

# data[].attributes.body
Groupe 504:

Aller chercher le groupe au local #314. Terminer le cours à 14h25 pour que les élèves puissent se préparer pour la récréation. Si les élèves parlent dans le rang, monter à la cloche.

Prendre les présences.

Faire la même planification

# data[].attributes.body
Groupe 502:

Aller chercher les élèves au local #306. Terminer le cours à 15h35 pour que les élèves puissent se préparer pour aller à la maison.

Faire la même planification.

# data[].attributes.body
Groupe 602:

Aller chercher les élèves au local #206. L'enseignante va venir chercher les élèves.

Prendre les présences.

Pratiquer les chansons du spectacle. Les élèves ont les paroles dans leur cartable.

Ici au Geai-Bleu : Mettre la chanson When I come around de Green Day (2 fois avec le chanteur qui chante et les autres fois en Karaoké)

Mauvais caractère : Mettre la chanson Mauvais caractère des Colocs (avec le chanteur) **Le mot pendu est remplacé par perdu, c'est normal s'ils ne disent pas le bon mot!)

Si les élèves ne veulent pas chanter (je suis absente depuis 4 semaines), faire imprimer le document sur l'appréciation de deux chansons.

Code d'imprimante: 59647

Comment faire l'appréciation:

1. J'aime/je n'aime pas

2. Pourquoi? (rythme, instruments, paroles, voix...) PAS À CAUSE DE LA VIDÉO

3. Comment ça te fait sentir? ou ça te fait penser à quoi?

Idées de chansons:

Danse macabre & Danse Bacchanale de Camille Saint-Saëns

Enfant de l'asphalte & le poids du monde de Koriass

Tel un seul homme & deux par deux rassemblés de Pierre Lapointe

Je veux tout & Montréal de Ariane Moffatt

Who says & love you like a love song de Selena Gomez

L'amérique pleure & Toune d'automne des Cowboys Fringants

Down under & I can see it in your eyes de Men at work

7 nation Army par Haley Reinhart & 7 nation army par The White Stripes

# data[].attributes.body
Groupe 603:

L'enseignante va venir porter les élèves. Terminer le cours

à 11h00 pour que les élèves puissent se préparer pour la récréation. S'ils parlent pendant le rang, partir à la cloche.

Même planification

Ici au Geai-Bleu

Sur ma route de Kids United (mettre les paroles de google au tableau)

# data[].attributes.body
Aller chercher les élèves au local #204 et terminer le cours à 12h10 pour qu'ils puissent se préparer à aller dîner.

Même planification

Ici au Geai-Bleu

Tant qu'on aura de l'amour des Cowboys Fringants (1 fois avec les chanteurs et ensuite version karaoké)

# data[].attributes.body
Aller au local #304.

Il y a un cartable sur le lutrin devant le bureau de l'enseignante. Ouvrir le cartable à la feuille du jour 9. Prendre les présences.

Les élèves doivent être silencieux ou chuchoter. Ils peuvent vouloir vous montrer leur pièce. Ils peuvent le faire si le son du piano n'est pas trop fort.

2 minutes avant la fin, demandez aux élèves d'ouvrir le calendrier. Mettre vos initiales à la bonne date.

Raccompagner les élèves à leur case au 2e étage et attendre qu'ils s'habillent pour aller dehors. Je vous conseille fortement de mettre un chronomètre de 5 minutes pour les forcer à s'habiller rapidement, sinon ça peut être très long.

# data[].attributes.body
Groupe 404:

L'enseignante va venir porter et chercher les élèves.

Attention, groupe qui a beaucoup de jasette.

N'hésitez pas à demander à Amélianne d'aller chercher Mme Élizabeth (TES).

Pratiquer les chansons du spectacle.

Sur ma route de Kids United

Le grand Rendez-vous de Fanny Bloom (voir 3e onglet du Padlet)

L'oiseau et l'enfant de Kids United (Quelques parties seulement)

Si les élèves ne veulent pas chanter (je suis absente depuis 4 semaines), faire imprimer le document sur l'appréciation de deux chansons.

Code d'imprimante: 59647

Comment faire l'appréciation:

1. J'aime/je n'aime pas

2. Pourquoi? (rythme, instruments, paroles, voix...) PAS À CAUSE DE LA VIDÉO

3. Comment ça te fait sentir? ou ça te fait penser à quoi?

Idées de chansons:

Danse macabre & Danse Bacchanale de Camille Saint-Saëns

Enfant de l'asphalte & le poids du monde de Koriass

Tel un seul homme & deux par deux rassemblés de Pierre Lapointe

Je veux tout & Montréal de Ariane Moffatt

Who says & love you like a love song de Selena Gomez

L'amérique pleure & Toune d'automne des Cowboys Fringants

Down under & I can see it in your eyes de Men at work

7 nation Army par Haley Reinhart & 7 nation army par The White Stripes

# data[].attributes.body
Groupe 402:

L'enseignante vient porter les élèves. Vous devez aller porter le groupe au local #316. Terminer le cours à 11h00 pour donner le temps aux élèves de s'habiller pour aller dehors (S'ils parlent, vous quittez la classe avec le rang quand la cloche sonne).

Pratiquer les chansons du spectacle.

On écrit sur les murs de Kids United

Le grand rendez-vous de Fanny Bloom

L'oiseau et l'enfant de Kids United (quelques parties seulement)

# data[].attributes.body
Groupe 401:

Vous devez aller chercher les élèves au local #310.

Ils doivent prendre leur rang en silence. Vous devez aller porter le groupe à 12h10 pour qu'ils puissent se préparer pour le diner.

Attention, groupe qui a beaucoup de jasette.

Pratiquer les chansons du spectacle.

Tant qu'on aura de l'amour des Cowboys Fringants

L'oiseau et l'enfant de Kids United

Le grand rendez-vous de Fanny Bloom

# data[].attributes.body
Surveillance musicale au local #304.

Il y a un cartable sur le lutrin devant le bureau de l'enseignante. Ouvrir le cartable à la feuille du jour 1. Prendre les présences.

Les élèves doivent être silencieux ou chuchoter. Ils peuvent vouloir vous montrer leur pièce. Ils peuvent le faire si le son du piano n'est pas trop fort.

2 minutes avant la fin, demandez aux élèves d'ouvrir le calendrier. Mettre vos initiales à la bonne date.

# data[].attributes.body
Groupe 401:

Aller chercher les élèves au local #310. L'enseignante viendra chercher les élèves.

Prendre les présences.

Demander à 2 élèves de distribuer les cahiers des élèves (dans l'armoire avec les doigtés de flûte). SVP remettre les pinces sur les cahiers.

Demander aux élèves où ils sont rendus dans le cahier et partir la vidéo du même titre que l'exercice (page 3 du document ci-haut).

# data[].attributes.body
Groupe 005:

L'enseignante va venir porter et chercher les élèves.

Commencer le cours avec danse relaxante:

https://www.youtube.com/watch?v=BzUtPOSDFHA&t=175s&ab_channel=Mr.No%C3%A9

Ensuite, faire jouer la chanson "les poissons" de Alain LeLait en disant aux élèves qu'il faut bien écouter pour être capable de trouver des mots qui se terminent avec les différents sons de la chanson.

https://www.youtube.com/watch?v=oBSoWK1Tfpk&t=54s&ab_channel=tialela99

Ouvrir ce document sur ActivInspir et classez les images dans les bons paniers selon le son situé à la fin du mot.

https://padlet.com/legendrebelangermarieeve/le-coin-musical-de-mme-marie-ve-8zc8q5immtag/wish/2518489898

Ensuite, faire les percussions corporelles en même temps que cette vidéo:

https://www.youtube.com/watch?v=HRbIprZDXfE&ab_channel=MusicalMomentsWithMrs.Shultz

S'il reste du temps:

Faire les percussions corporelles sur cette musique:

https://www.youtube.com/watch?v=mVsjjG4Tvd8&t=1s&ab_channel=musication

Ils peuvent danser sur cette musique: https://www.youtube.com/watch?v=OCNqKG2SdCo&ab_channel=jinglebilingual

Faire ce homerun:

https://www.youtube.com/watch?v=0FLVPlKPn_c&ab_channel=musication

S'ils demandent pour la chanson de la Mémé et la mouche:

https://vimeo.com/105052309

S'il reste encore du temps, écouter de la musique pour danser.

# data[].attributes.body
Groupe 404:

Aller chercher les élèves au local #314. Terminer le cours à 14h25 pour que les élèves puissent se préparer pour la récréation. Si les élèves parlent pendant le rang, monter seulement à la cloche.

Prendre les présences.

Faire la même planification.

# data[].attributes.body
Groupe 402:

Aller chercher les élèves au local #316. Terminer le cours à 15h35 pour que les élèves puissent se préparer à retourner à la maison.

Faire la même planification.

# data[].attributes.body
Groupe 004:

L'enseignante va venir porter et chercher les élèves.

Commencer le cours avec danse relaxante:

https://www.youtube.com/watch?v=BzUtPOSDFHA&t=175s&ab_channel=Mr.No%C3%A9

Ensuite, faire jouer la chanson "les poissons" de Alain LeLait en disant aux élèves qu'il faut bien écouter pour être capable de trouver des mots qui se terminent avec les différents sons de la chanson.

https://www.youtube.com/watch?v=oBSoWK1Tfpk&t=54s&ab_channel=tialela99

Ouvrir ce document sur ActivInspir et classez les images dans les bons paniers selon le son situé à la fin du mot.

https://padlet.com/legendrebelangermarieeve/le-coin-musical-de-mme-marie-ve-8zc8q5immtag/wish/2518489898

Ensuite, faire les percussions corporelles en même temps que cette vidéo:

https://www.youtube.com/watch?v=HRbIprZDXfE&ab_channel=MusicalMomentsWithMrs.Shultz

S'il reste du temps:

Faire les percussions corporelles sur cette musique:

https://www.youtube.com/watch?v=mVsjjG4Tvd8&t=1s&ab_channel=musication

Ils peuvent danser sur cette musique: https://www.youtube.com/watch?v=OCNqKG2SdCo&ab_channel=jinglebilingual

Faire ce homerun:

https://www.youtube.com/watch?v=0FLVPlKPn_c&ab_channel=musication

S'ils demandent pour la chanson de la Mémé et la mouche:

https://vimeo.com/105052309

S'il reste encore du temps, écouter de la musique pour danser.

# data[].attributes.body
Groupe 503:

Aller chercher les élèves au local #322. L'enseignante viendra chercher les élèves.

Demander à deux élèves de distribuer les cahiers des élèves qui sont dans l'amoire avec les affiches des notes de la gamme, dans le panier 5e année. (SVP replacer les cahiers avec les pinces.)

Les élèves doivent continuer leur cahier.

P. 6

P. 8

P. 9

P. 10

P. 12

P. 14

S'ils ont terminé, ils peuvent faire leurs travaux, du dessin, lire ou faire une activité de musique supplémentaire (dans l'amoire).

Si le cahier est terminé pour tous les élèves, faire imprimer le document sur l'appréciation de deux chansons.

Code d'imprimante: 59647

Comment faire l'appréciation:

1. J'aime/je n'aime pas

2. Pourquoi? (rythme, instruments, paroles, voix...) PAS À CAUSE DE LA VIDÉO

3. Comment ça te fait sentir? ou ça te fait penser à quoi?

Idées de chansons:

Danse macabre & Danse Bacchanale de Camille Saint-Saëns

Enfant de l'asphalte & le poids du monde de Koriass

Tel un seul homme & deux par deux rassemblés de Pierre Lapointe

Je veux tout & Montréal de Ariane Moffatt

Who says & love you like a love song de Selena Gomez

L'amérique pleure & Toune d'automne des Cowboys Fringants

Down under & I can see it in your eyes de Men at work

7 nation Army par Haley Reinhart & 7 nation army par The White Stripes

# data[].attributes.body
Groupe 501:

L'enseignante va venir porter les élèves. Terminer le cours à 12h10 pour que les élèves puissent se préparer pour le diner.

Faire la même planification.

# data[].attributes.body
Groupe 504:

Aller chercher les élèves au local #312. Terminer le cours à 14h25 pour que les élèves puissent se préparer pour la récréation. Si les élèves parlent dans le rang, quitter quand la cloche sonne.

Prendre les présences.

Même planification.

# data[].attributes.body
Groupe 502:

Aller chercher les élèves au local #502. Terminer le cours à 15h35 pour que les élèves puissent se préparer à retourner à la maison.

Faire la même planification.

# data[].attributes.body
Groupe 602:

Aller chercher les élèves au local #206. L'enseignante viendra chercher les élèves.

Prendre les présences.

Pratiquer les chansons du spectacle. Les élèves ont les paroles dans leur cartable.

Ici au Geai-Bleu : Mettre la chanson When I come around de Green Day (2 fois avec le chanteur qui chante et les autres fois en Karaoké)

Mauvais caractère : Mettre la chanson Mauvais caractère des Colocs (avec le chanteur) **Le mot pendu est remplacé par perdu, c'est normal s'ils ne disent pas le bon mot!)

Si les élèves ne veulent pas chanter (je suis absente depuis 4 semaines), faire imprimer le document sur l'appréciation de deux chansons.

Code d'imprimante: 59647

Comment faire l'appréciation:

1. J'aime/je n'aime pas

2. Pourquoi? (rythme, instruments, paroles, voix...) PAS À CAUSE DE LA VIDÉO

3. Comment ça te fait sentir? ou ça te fait penser à quoi?

Idées de chansons:

Danse macabre & Danse Bacchanale de Camille Saint-Saëns

Enfant de l'asphalte & le poids du monde de Koriass

Tel un seul homme & deux par deux rassemblés de Pierre Lapointe

Je veux tout & Montréal de Ariane Moffatt

Who says & love you like a love song de Selena Gomez

L'amérique pleure & Toune d'automne des Cowboys Fringants

Down under & I can see it in your eyes de Men at work

7 nation Army par Haley Reinhart & 7 nation army par The White Stripes

# data[].attributes.body
Groupe 603:

L'enseignante va venir porter les élèves. Terminer le cours

à 11h00 pour que les élèves puissent se préparer pour la récréation. S'ils parlent pendant le rang, partir à la cloche.

Même planification

Ici au Geai-Bleu

Sur ma route de Kids United (mettre les paroles de google au tableau)

# data[].attributes.body
Groupe 601:

Aller chercher les élèves au local #204 et terminer le cours à 12h10 pour qu'ils puissent se préparer à aller dîner.

Même planification

Ici au Geai-Bleu

Tant qu'on aura de l'amour des Cowboys Fringants (1 fois avec les chanteurs et ensuite version karaoké)

# data[].attributes.body
Aller au local #304.

Il y a un cartable sur le lutrin devant le bureau de l'enseignante. Ouvrir le cartable à la feuille du jour 9. Prendre les présences.

Les élèves doivent être silencieux ou chuchoter. Ils peuvent vouloir vous montrer leur pièce. Ils peuvent le faire si le son du piano n'est pas trop fort.

2 minutes avant la fin, demandez aux élèves d'ouvrir le calendrier. Mettre vos initiales à la bonne date.

Raccompagner les élèves à leur case au 2e étage et attendre qu'ils s'habillent pour aller dehors. Je vous conseille fortement de mettre un chronomètre de 5 minutes pour les forcer à s'habiller rapidement, sinon ça peut être très long.

# data[].attributes.body
Groupe 401:

À surveiller: Bryan, Malik et Samuel

Élève ressource: Alexe

Groupe 402:

À surveiller: Loic M., Ahmed, Jaycob et Oumou

Élèves ressource: Heïdy, Kalahane et Sakura

Groupe 404:

À surveiller: James, Samuel, Brandon, Sydney, Louka et Betty

Élève ressource: Amélianne

# data[].attributes.body
Groupe 501:

Élèves à surveiller: Océanne, Maya et Yahya.

Élève ressource: Émy

Groupe 502:

Élèves à surveiller: Cédrick, Ahmed et Achraf

Élèves ressource: Naïla et Lucia

Groupe 503:

Élèves à surveiller: Emma, Dawens et Jeremy

Élève ressource: Annie, Arianne et Rosabelle

Groupe 504:

Élèves à surveiller: Zachary, Sabrina et Alpha

Élève ressource: Asma Nour

# data[].attributes.body
Groupe 601:

Élèves ressource: Maélia, Mathys et Florence

Groupe 602:

Élèves à surveiller: Yassa, Clarence, Lovany, Shaun et Liam

Élèves ressource: Monica, Émilio et Yanni

Groupe 603:

Élèves à surveiller: Aby-Gaël, Sara et Lynne

Élèves ressource: Juliette et Mathys

# data[].attributes.body
Piger dans ces activités à faire à son bureau selon le cycle.

# data[].attributes.body
Bande dessinée musicale

# data[].attributes.body
Présentation orale d'un musicien/groupe de musique dans le cahier de l'élève

# data[].attributes.body
Bande dessinée musicale

# data[].attributes.headline
Bande dessinée musicale Évaluation et Appréciation

# data[].attributes.subject
Bande dessinée musicale Évaluation et Appréciation

# data[].attributes.body
Comment faire l'appréciation:

1. J'aime/je n'aime pas

2. Pourquoi? (rythme, instruments, paroles, voix...) PAS À CAUSE DE LA VIDÉO

3. Comment ça te fait sentir? ou ça te fait penser à quoi?

Chansons:

Danse macabre & Danse Bacchanale de Camille Saint-Saëns

Enfant de l'asphalte & le poids du monde de Koriass

Tel un seul homme & deux par deux rassemblés de Pierre Lapointe

Je veux tout & Montréal de Ariane Moffatt

Who says & love you like a love song de Selena Gomez

L'amérique pleure & Toune d'automne des Cowboys Fringants

Down under & I can see it in your eyes de Men at work

# data[].attributes.headline
Bande dessinée musicale Évaluation et appréciation

# data[].attributes.subject
Bande dessinée musicale Évaluation et appréciation

# data[].attributes.body
Comment faire l'appréciation:

1. J'aime/je n'aime pas

2. Pourquoi? (rythme, instruments, paroles, voix...) PAS À CAUSE DE LA VIDÉO

3. Comment ça te fait sentir? ou ça te fait penser à quoi?

Chansons:

Danse macabre & Danse Bacchanale de Camille Saint-Saëns

Enfant de l'asphalte & le poids du monde de Koriass

Tel un seul homme & deux par deux rassemblés de Pierre Lapointe

Je veux tout & Montréal de Ariane Moffatt

Who says & love you like a love song de Selena Gomez

L'amérique pleure & Toune d'automne des Cowboys Fringants

Down under & I can see it in your eyes de Men at work

# data[].attributes.body
Comment faire l'appréciation:

1. J'aime/je n'aime pas

2. Pourquoi? (rythme, instruments, paroles, voix...) PAS À CAUSE DE LA VIDÉO

3. Comment ça te fait sentir? ou ça te fait penser à quoi?

Chansons:

Danse macabre & Danse Bacchanale de Camille Saint-Saëns

Enfant de l'asphalte & le poids du monde de Koriass

Tel un seul homme & deux par deux rassemblés de Pierre Lapointe

Je veux tout & Montréal de Ariane Moffatt

Who says & love you like a love song de Selena Gomez

L'amérique pleure & Toune d'automne des Cowboys Fringants

Down under & I can see it in your eyes de Men at work