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1. ¿Qué tareas habéis hecho en la actividad de cara a cara? ¿Qué objetivo perseguían? Describirlas brevemente

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1. ¿Qué tareas habéis hecho en la actividad de cara a cara? ¿Qué objetivo perseguían? Describirlas brevemente

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La actividad de cara a cara se ha dividido en dos partes: por una parte, cada persona debía de dibujar individualmente y, la segunda fase, consistía en un dibujar en conjunto. Asimismo, esta dinámica tiene como finalidad potenciar nuestras habilidades artísticas, expresar nuestras emociones/ sentimientos a través de los trazos, fomentar el trabajo grupal, potenciar nuestra confianza en uno mismo, entre otras. En general, esta actividad nos ha dado la oportunidad de conocer o potenciar nuestras habilidades artísticas que desconocíamos.

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2. ¿Qué reacción os provocó Ramona y Loli cuando os las presentaron? ¿Por qué tuvisteis esa reacción?

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2. ¿Qué reacción os provocó Ramona y Loli cuando os las presentaron? ¿Por qué tuvisteis esa reacción?

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En un primer momento nos asustamos un poco, ya que estábamos preocupadas por si no lográbamos hacer un buen retrato que representara a una de nuestras compañeras. No obstante, se dieron varias reacciones. Por un lado, algunas compañeras que tenían mayor confianza en la actividad trataron de calmar a otras que no confiaban mucho en ellas mismas. También había otras que se mostraban emocionadas por comenzar la actividad, y otras que se sentían preocupadas por miedo de hacer sentir mal a la compañera que retrataban. Estas reacciones están muy relacionadas con la personalidad de cada una, y esto es una gran ventaja, ya que puede enriquecer a nuestro equipo.

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3. Mientras estabais haciendo estas tareas de la actividad, ¿con qué dificultades y ventajas os habéis encontrado? ¿Cómo fuisteis solventando estas problemáticas?

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3. Mientras estabais haciendo estas tareas de la actividad, ¿con qué dificultades y ventajas os habéis encontrado? ¿Cómo fuisteis solventando estas problemáticas?

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La primera y mas destacable dificultad era enfrentarnos a algo que nunca habíamos realizado. De la misma manera que la inseguridad de no dibujar bien a la otra persona, sentir que lo hacemos mal...

Ventajas diríamos que ha sido hacerlo de forma conjunta, hemos aprendido mediante risas y diversión creando una mayor confianza en el grupo.

La solución al problema fue enfrentándonos poquito a poquito y animándonos unas a otras para confiar en nosotras e intentarlo y así acabo siendo un rato divertido y enriquecedor.

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4. ¿Qué habéis aprendido a través de esta actividad? 

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4. ¿Qué habéis aprendido a través de esta actividad? 

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A través de esta actividad se han conseguido numerosos aprendizajes de gran utilidad. En primer lugar, la observación detallada de la persona a la que estás dibujando para crear un retrato preciso. Este proceso ha agudizado nuestras capacidades de observar con detalle los rasgos faciales y la singularidad de cada individuo. Por otro lado, hemos mejorado nuestras habilidades técnicas, progresando en las técnicas de dibujo, proporciones faciales, expresión... Asimismo, otro de los aprendizajes conseguidos ha sido la autoexpresión. A medida que vas desarrollando los retratos puedes encontrar maneras de trasmitir tus propias ideas y emociones. Y por último, otro aspecto que se ha desarrollado es la paciencia y la confianza en sí mismo.

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5. ¿Cómo habéis aprendido con estas tareas? ¿Qué os han aportado en vuestro proceso de aprendizaje? 

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5. ¿Cómo habéis aprendido con estas tareas? ¿Qué os han aportado en vuestro proceso de aprendizaje? 

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Gracias a la realización de estas tareas, hemos tenido la oportunidad de aprender a partir de ensayo-error. Ya que mientras íbamos pintando el retrato a través del espejo, teníamos que ir corrigiendo y repitiendo el proceso cada vez que veíamos algo que no nos gustaba del todo.

Por tanto, pensamos que esta actividad nos ha ayudado en nuestro proceso de aprendizaje como futuras maestras, ya que puede ser una actividad que podemos poner en práctica dentro del aula. Así pues, el alumnado aprendería a equivocarse y también vería lo que supone que algo no te salga como esperabas o viceversa.

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6. ¿Qué os ha exigido desarrollar estas tareas en la asignatura? 

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6. ¿Qué os ha exigido desarrollar estas tareas en la asignatura? 

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Estas tareas han exigido desarrollar habilidades como la confianza en uno mismo. También, la creatividad a la hora de llevar al plástico la idea que queremos calcar. Asimismo, hemos desarrollado habilidades de dibujo y la percepción visual para fijarnos en los detalles. Además, la precisión en los movimientos y en el uso de los materiales también ha estado implicada a la hora de marcar los rasgos de cada persona. Pero, sobre todo, la paciencia y la persistencia para hacerlo lo mejor posible.

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7. Imaginaros que el año que viene tenéis que ser el profesor o la profesora de la asignatura, ¿Utilizaríais estas actividades para que el alumnado aprendiera mejor? Justificar la respuesta.

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7. Imaginaros que el año que viene tenéis que ser el profesor o la profesora de la asignatura, ¿Utilizaríais estas actividades para que el alumnado aprendiera mejor? Justificar la respuesta.

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Si que utilizaríamos esta actividad porque a lo largo de la actividad creo que hemos tenido un gran aprendizaje y nos hemos enfrentado a ciertos retos. Es decir, al iniciar la actividad nos encontrábamos desconcertadas pues era una actividad novedosa que no sabíamos como enfocarla, cuando empezamos a desarrollarla era un aprendizaje nuevo por lo cual nos equivocábamos, repetíamos las acciones, nos frustrábamoshasta que poco a poco fuimos desarrollando habilidades para el desarrollo de la tarea.

Por todo esto consideramos que realizar esta actividad conlleva un gran aprendizaje individual y colectivo, nos pone a prueba a enfrentarnos a como se sienten los niños y niñas ante el proceso de aprendizaje y ese conocimiento es esencial para nuestro futuro.

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8. ¿Qué valoráis como más positivo y menos positivo de estas tareas en vuestro proceso de aprendizaje? 

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8. ¿Qué valoráis como más positivo y menos positivo de estas tareas en vuestro proceso de aprendizaje? 

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-Pensamos que realizar un retrato de nuestras compañeras y luego crear un retrato colectivo tiene algunos beneficios:

El retrato inicial nos ha ayudado a reflexionar sobre nuestra identidad, autoimagen y personalidad.

Además, también hemos estimulado nuestra creatividad, ya que pese a que muchas nos sentíamos inseguras con esta actividad por miedo a que no nos saliera el retrato, todos ellos son únicos.

Al realizar el retrato en grupo cada miembro aportaba su perspectiva y habilidades creativas, y la comunicación entre nosotras era bastante buena.

Hemos podido retratar la diversidad de personalidades que hay dentro del equipo de trabajo, lo que genera un aprecio por las diferencias individuales.

-También es importante considerar algunos aspectos menos positivos:

Antes de realizar la actividad la mayoría sentíamos inseguridad ya que creíamos que no íbamos a ser capaces de realizar un buen retrato de nuestras compañeras.

Aunque en nuestro grupo no ha ocurrido, la interpretación subjetiva de los retratos puede generas malentendidos.

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9. ¿Qué le sugerís a Ramona y a Loli para mejorar esta actividad de cara a los próximos cursos? 

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9. ¿Qué le sugerís a Ramona y a Loli para mejorar esta actividad de cara a los próximos cursos? 

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A nivel general, estamos bastante contentas con la actividad y pensamos que puede llegar a ser muy útil para nuestra formación como futuras maestras de infantil. Ya que nos ha parecido un recurso dinámico que puede ayudar a aprender a partir del error y de las expectativas iniciales.

No obstante, si tenemos que destacar algún recurso de mejora, serían los materiales que utilizamos para hacer los retratos. Puesto que tuvimos problemas con los rotuladores y muchos no funcionaban del todo bien, lo cual nos pudo dificultar un poco la correcta realización del trabajo.

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10. ¿Qué cambiaríais de vuestra forma de actuar si volvieran a proponer hacer esta tarea? 

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10. ¿Qué cambiaríais de vuestra forma de actuar si volvieran a proponer hacer esta tarea? 

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Si volviéramos a realizar esta tarea, creemos que dejaríamos de lado el miedo y la vergüenza de no tener unos dotes artísticos demasiado destacables. En lugar de eso, nos centraríamos en aprender cosas nuevas y mejorar nuestra técnica.