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A raíz de la pandemia por el COVID-19, las docentes de tercer grado decidieron crear un banco de actividades para que las familias puedan reforzar contenidos con sus hijas e hijos en casa.

Son tres grupos de 20 estudiantes cada uno. Todos tienen acceso a internet, cuentan con computadora y al menos 1 persona en sus hogares tiene conocimientos en tecnología o está familiarizado con el uso de aplicaciones y tecnología.

Grupo 5:

Hellen de los Ángeles Sánchez Morales

Alexandra Leiva Sáenz

Dayana de los Ángeles Grant Mora

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Planteamiento del tema

El impacto que tuvo la pandemia de COVID-19 en el aprendizaje de contenidos de la población estudiantil de tercer grado de la Escuela Concepción, en el primer semestre del año 2024.

Problema de investigación

¿Cómo impacto la pandemia del COVID-19 en el aprendizaje de contenidos de la población estudiantil de tercer grado de la Escuela Concepción, en el primer semestre del año 2024?

Objetivo general

Analizar el impacto que produjo la pandemia del COVID-19 en el aprendizaje de contenidos de la población estudiantil de tercer grado de la Escuela Concepción, para la creación de un banco digital de actividades con el cual las familias refuercen contenidos con sus hijos e hijas en casa, durante el I semestre 2024.

Objetivos específicos

1.     Describir la situación y magnitud que la pandemia del COVID-19 tuvo en el aprendizaje de los contenidos de la población estudiantil de tercer grado de la Escuela Concepción, en el primer semestre del año 2024.

2.     Analizar en cuales asignaturas la población de tercer grado de la Escuela Concepción muestra un rezago en su aprendizaje producto de la pandemia del COVID-19.

3.     Crear un banco digital de actividades con las cuales desde el hogar la población estudiantil de tercer grado de la Escuela Concepción refuerce los contenidos de aprendizaje en los que muestran rezago.

Breve justificación

Conocer el impacto que la pandemia ha generado en el aprendizaje de contenidos será muy beneficioso, pues no solo se podrá observar los rezagos existentes sino abrirá la puerta que permita a las personas docentes la creación de una medida para reforzar los contenidos y así reducir e incluso eliminar este.

Además, permitirá la contribución de la escuela y la familia, porque se contempla que la medida diseñada a raíz del análisis de describir la situación y magnitud del virus en la adquisición de los contenidos y el rezago de estos se verá reforzado por medio de la acción que ofrecerá actividades que la población estudiantil podrá realizar desde la casa.

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Planteamiento del tema

Fortalecimiento de los aprendizajes por medio de actividades lúdicas que fomenten el desarrollo de los conocimientos de los estudiantes de tercer grado, ya que por causa de la pandemia por el COVID-19 se han debilitado.

Problema de investigación

¿De qué manera fortalecer el aprendizaje por medio de actividades lúdica, con los estudiantes de tercer grado del centro educativo Santiago durante el primer periodo del 2024?

Objetivo general

Potenciar el desarrollo de actividades lúdicas que permitan adquirir a la población estudiantil de tercer grado conocimientos adaptativos y curriculares para un mejor beneficio educativo.

Objetivos específicos

1. Describir las actividades lúdicas pertinentes que fomenten los procesos de aprendizaje a los estudiantes de tercer grado del centro educativo Santiago.

2. Determinar los factores que inciden en los procesos de aprendizaje por causa del COVID-19, a los estudiantes de tercer grado del centro educativo Santiago.

3. Identificar las consecuencias que han afectado a la población estudiantil de tercer grado del centro educativo Santiago.

Breve justificación

Por medio de la pandemia del COVID-19, la educación en los estudiantes de tercer grado se debilitó, tomando como causa que los aprendizajes y conocimientos tuvieran una gran de baja de rendimiento académico. Causando consecuencias principalmente a los estudiantes, ya que no es lo mismo que un docente en un centro educativo le explique un tema a tener que trabajar desde sus hogares por medio de diversas herramientas tecnológicas.

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Planteamiento del tema: Estrategias que permiten el fortalecimiento del desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de tercer grado de la escuela X durante el primer semestre del 2024.

Problema de investigación: ¿Cuáles estrategias permiten el fortalecimiento el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de tercer grado de la escuela X durante el primer semestre del 2024?

Objetivo general: Proponer estrategias que permiten el fortalecimiento del desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de tercer grado de la escuela X durante el primer semestre del 2024.

Objetivos específicos:

1. Identificar el nivel del desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de tercer grado de la escuela X.

2. Diseñar estrategias con diferente grado de dificultad que permiten el fortalecimiento del desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de tercer grado de la escuela X.

3. Categorizar estrategias según nivel de dificultad para la creación de un banco de actividades que permiten el fortalecimiento del desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de tercer grado de la escuela X.

Breve justificación: Debido a la pandemia del Covid-19, las clases en la escuela X fueron interrumpidas y los estudiantes de tercer grado de la escuela presentaron dificultades y rezagos en su proceso de aprendizaje, principalmente en el área del desarrollo del pensamiento lógico matemático, por lo que se requiere trabajar de la mano con los padres de familia, para que ellos sean una extensión de la escuela y propicien espacios de aprendizaje con la guía y ayuda de la docente.

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Planteamiento del tema

Estrategias de fortalecimiento que permitan disminuir el impacto negativo del COVID-19 en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la población estudiantil de tercer grado del centro educativo Santiago durante el primer semestre del 2024.

Problema de investigación

¿Cuáles estrategias de fortalecimiento permiten disminuir el impacto negativo del COVID-19 en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la población estudiantil de tercer grado del Centro Educativo Santiago durante el primer semestre del 2024?

Objetivo general

Proponer estrategias de fortalecimiento que permitan disminuir el impacto negativo del COVID-19 en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en la población estudiantil de tercer grado del centro educativo Santiago durante el primer semestre del 2024.

Objetivos específicos

1.     Evaluar el impacto que tuvo la pandemia del COVID-19 en el pensamiento lógico matemático de la población estudiantil de tercer grado.

2.     Recolectar estrategias para el fortalecimiento en las áreas del pensamiento lógico matemático donde la población estudiantil presente mayor dificultad en su aprendizaje.

3.     Categorizar las estrategias para la creación de un banco de actividades que permitan el fortalecimiento desde el hogar del desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes de tercer grado del Centro Educativo Santiago.

Breve justificación

Debido a la pandemia del COVID-19 las clases en el Centro Educativo de Santiago fueron interrumpidas por un periodo y luego virtualizadas lo que ocasionó que la educación de la población estudiantil de tercer grado se debilitará produciendo un rezago en su proceso de aprendizaje, principalmente en el área del desarrollo del pensamiento matemático, por lo que en contribución con las familias se quiere trabajar desde la casa con un banco de actividades para el fortalecimiento de las áreas rezagadas del pensamiento matemático que presentan.

La investigación permitirá evaluar la afectación de la pandemia del COVID-19 en el aprendizaje de contenidos matemáticos, saber cuáles de las áreas se ven mayormente perjudicadas y que actividades pueden realizar estos para reforzar los conocimientos, empelando como recurso la tecnología y la unión del centro educativo y la familia.

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Con base en las tres propuestas individuales se llegó a un conceso de que a partir de estas se creará una nueva propuesta que fuera más afín, eso sí, para el desarrollo se tomó más en consideración la propuesta de Hellen Sánchez ya que se sintió que estaba más orientada a la intención del caso.

La propuesta a desarrollar responde a una investigación acción porque a través de esta se busca comprender una realidad social educativa al mismo tiempo que mediante la práctica se quiere generar un cambio o transformación que proporcione una nueva realidad, de la cual los actores involucrados de generar el cambio son los mismos que están inmersos en la situación; la persona docente, el estudiantado y la familia. Además, en el proceso y la practica a efectuar toma en consideración las situaciones actuales que acontecen como el uso de la tecnología. Recuérdese que la investigación acción “es un proceso de reconstrucción y de transformación de la realidad estudiada y de los participantes del proceso” (Campos y Madriz, 2015, p. 8).

La propuesta quiere conocer como el COVID-19 impacto en el desarrollo del pensamiento matemático de la población de tercer grado, cual fue la afectación y el rezago generado y mediante un banco de actividades digitales transformar y reforzar los conocimientos.

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Campos, J. y Madriz, L. (2015). Investigación-acción en contextos educativos. San José, Costa Rica: EUNED.