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Alltagspsychologie ist eine Teildisziplin der Allgemeinen Psychologie und hat das Alltagswissen zum Gegenstand. Dieses gewinnen Menschen durch das bloße Beobachten von Anderen in sozialen Interaktionen, bei der Kommunikation, in emotionalen Momenten usw. Das Alltagswissen ist daher ein aufgrund von persönlicher Lebenserfahrung gewonnenes Wissen. Die Funktion der Alltagspsychologie ist das Ergründen bzw. Erklären von Emotionen, Verhalten, Persönlichkeiten usw. Im Gegensatz dazu gibt es die an der Wissenschaft basierte Psychologie. 

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Die Wissenschaft vom Erleben und Verhalten des Menschen. Die Psychologie besteht aus zahlreichen Schwerpunkten und daran sieht man, dass es eigentlich keinen Bereich ohne Psychologie gibt. Oder sagen wir so: Da wo Menschen im Spiel sind, gibt es auch immer psychologische Aspekte. Teilbereiche der Psychologie sind unter anderem: Arbeits- und Organisationspsychologie, Biologische Psychologie, Entwicklungspsychologie, Gesundheitspsychologie, ...

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Psychologie ist die Wissenschaft vom Verhalten und Erleben.

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Der Stimulus erfasst die das Verhalten auslösenden Bedingungen (In welcher Situation tritt das Verhalten auf?)

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Pädagogik ist der Oberbegriff für Erziehungswissenschaft (wissenschaftliche Erhellung der Erziehungswirklichkeit) und Erziehungspraxis (alle Formen des praktischen Erziehungsgeschehens).     1. Erziehungspraxis • Handeln in erzieherischen Situationen• findet im tatsächlichen Erziehungsgeschehen statt (z.B. in der Familie, dem Kindergarten, der Schule)                           2. Erziehungswissenschaft: Nachdenken und Reflektieren über das praktische Erziehungsgeschehen, Bemühen, Zusammenhänge und Gesetzmäßigkeiten zu finden und Theorien aufzustellen.                                                                

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Pädagogik werden sowohl alle Formen des praktischen Erziehungsgeschehens als auch die wissenschaftliche Erhellung der Erziehungswirklichkeit verstanden.

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Verhalten sind alle Äußerungen eines Lebewesens, die durch Fremdbeobachtung zu erfassen sind. 

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Unter Verhalten versteht man die Gesamtheit aller von außen beobachtbaren Äußerungen eines Lebewesens. Mit Erleben werden von außen nicht beobachtbare Vorgänge im Menschen bezeichnet, Vorgänge, die der Mensch nur an sich selbst wahrnehmen kann. 

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Handeln bezeichnet jede menschliche Aktivität Komma mit welcher bewusst und überlegt eine bestimmte Absicht verfolgt wird.

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Der Gegenstand des menschlichen Erlebens umfasst dabei von außen nicht beobachtbare Prozesse, die in einem Individuum vor sich gehen. Nur die Person selbst kann diese durch Selbstbeobachtung wahrnehmen.

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Erziehung ist ein soziales Handeln, welches bestimmte Lernprozesse bewusst und absichtlich herbeiführen und unterstützen will, um relativ dauerhafte Veränderungen des Verhaltens und Erlebens zu erreichen, die bestimmten Erziehungszielen entsprechen.

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Emotion ist eine psychische Kraft, die das Erleben (Innenaspekt) und Verhalten (Außenaspekt) eines Menschen beeinflusst. Emotionen sind Ich-Zustände, die den Körper, die Psyche und das Verhalten des Menschen umfassen.

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Emotionen ( Gefühle ) sind subjektive Erlebensweisen, die sich in körperlichen
Veränderungen und psychischen Vorgängen äußern und das verhalten eines
Menschen beeinflussen.
Unter Emotionsregulation versteht man den Prozess, in welchem eine Person
Einfluss darauf nimmt, welche Emotionen sie wann hat und wie sie diese erlebt und
ausdrückt.

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Motivation ist ein gedankliches Konstrukt für Prozesse, die Verhalten aktivieren sowie dieses hinsichtlich seiner Richtung, Intensität und Ausdauer steuern.

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Als Motiv wird ein von außen nicht erkennbarer Beweggrund bezeichnet, dermenschliches Verhalten aktiviert. 

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Wahrnehmung ist der Prozess und das Ergebnis der Informationsgewinnung und –Verarbeitung von Reizen aus der Umwelt und dem Körperinneren

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Organismusvariable bezeichnet die individuellen biologischen und lerngeschichtlichen Ausgangsbedingungen bzw. Charakteristika der Person auf den Stimulus.

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Grundanahmen / Physiologie / Motive / Pläne

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 Reaktion bzw. Verhalten) bezeichnet die Reaktion auf den Stimulus nach der Verarbeitung durch den Organismus auf kognitiver, motorischer, vegetativer und affektiver Ebene.

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R(kognitiv): „Das Haus könnte abbrennen, falls ich vergessen habe den Herd auszuschalten oder ein Kabel durchbrennt." R(emotional): Angst, starke Beunruhigung. R(physiologisch): Anspannung, erhöhter Puls, Schwitzen, motorische Unruhe. R(motorisch): Daraufhin geht die Person zurück in die Wohnung, kontrolliert den Herd und sucht alle Räume ab, ob auch wirklich alle Stecker gezogen sind.

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Anspannung, erhöhter Puls, Schwitzen, motorische Unruhe

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„Das Haus könnte abbrennen, falls ich vergessen habe den Herd auszuschalten oder ein Kabel durchbrennt.“

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Daraufhin geht die Person zurück in die Wohnung, kontrolliert den Herd und sucht alle Räume ab, ob auch wirklich alle Stecker gezogen sind.

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Konsequenz bezieht sich auf das Einsetzen einer Verstärkung oder Bestrafung als Folge eines Verhaltens (Was folgt auf das Verhalten?).

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Als Konsequenz (C) tritt bei der Person eine Spannungsreduktion auf, jedoch verstärkt sich hierdurch der Kontrollzwang (R(motorisch)). Die Reduktion der unangenehm empfundenen Spannung wird deshalb als negative Verstärkung (C-/) bezeichnet, weil sich dadurch die Häufigkeit des Kontrollierens verstärkt.

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Durch Willenskraft gesteuerte Fähigkeiten, die notwendig sind, um Motive und Ziele in Ergebnisse umzusetzen. Dazu ist die Überwindung verschiedener interner und externer Widerstände wie zum Beispiel Unlustgefühlen, Ängsten, Ablenkungen notwendig.

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Lernen ist die Verarbeitung und Speicherung von Informationen und stellt damit den Erwerb von Wissen dar. Dadurch kommt es zu einer Veränderung des Verhaltens oder wie man etwas erlebt. Lernprozesse sind nicht beobachtbar, ihre Ergebnisse hingegen schon. 

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Anhand der oben genannten Definition ergeben sich folgende Merkmale des Lernens: (1) Lernen ist ein Prozess, der nicht beobachtbar ist. (2) Dieser Prozess umfasst die Aneignung, die Verarbeitung und die Speicherung von Informationen eines sogenannten Lerngegenstandes. (3) Dabei kann dieser alles Mögliche sein, von dem aus ein Lernprozess startet. (4) Lernen liegt dann vor, wenn das Gelernte eine Änderung des Verhaltens und Erlebens bewirkt. (5) Diese Verhaltens- und Erlebnisveränderungen führen wiederum zu Veränderungen oder zur Neuentwicklung von Verhaltensweisen. (6) Die Veränderungen müssen dabei relativ dauerhaft sein. (7) Erlebens- und Verhaltensänderungen kommen durch Erfahrungen zustande.

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Gedächtnis = die Fähigkeit des Organismus, Informationen aufzunehmen, zu verarbeiten, zu speichern und wieder abzurufen.

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Mit Erinnerungen bezeichnet man eine gespeicherte Information, die gewollt oder
ungewollt in das Bewusstsein tritt.

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die von einem Individuum im Gedächtnis verarbeiteten und gespeicherten Informationen (Unterscheidung von deklarativem/explizitem und nicht-deklarativem/implizitem Wissen). 

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Wissenserwerb = Aufnahme von verarbeiteter Information in das LZG und deren dortige Speicherung (Aufmerksamkeit wichtig!), durch Kodierung, Organisation, Elaboration und Wiederholung

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Effektive Lernstrategien = zielführende Maßnahmen zur Verbesserung des Wissenserwerbs

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1. Kognitive Lernstrategien: Hierzu gehören alle eigentlichen Lernmethoden (wie z.B. auswendig lernen, verstehen etc.) 2. Metakognitive Lernstrategien: Hierzu gehört deine Planung wie Zeitmanagement etc 3. Ressourcenbezogene Lernstrategien: Diese sind beeinflusst z.B. von deinem Arbeitsplatz, deinen Materialien etc. 

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Entwickelt wurde dieses Modell zur Beschreibung von Gedächtnisprozessen in den 60er-Jahren von Richard Atkinson und Richard Shiffrin, weshalb man auch vom Atkinson-Shiffrin-Modell spricht. Das Konzept von verschiedenen Speichersystemen im Allgemeinen war zu dieser Zeit tatsächlich eine Neuheit in der Psychologie, da man vorher überwiegend von einem einzigen Gedächtnis-Speicher ausging. Auf diesem wurden alle Informationen abgelegt, ähnlich wie auf einer Festplatte. Zur Zeit von Atkinson und Shiffrin begann sich eine Unterteilung zwischen Kurz- und Langzeitgedächtnis zu etablieren, zu der die beiden Psychologen noch das dritte System des sensorischen Gedächtnisses hinzufügten, welches die Informationen noch deutlich kürzer als das Kurzzeitgedächtnis speichert.

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Eingeteilt wird das Gedächtnis in die folgenden drei Speichersysteme: (1) sensorisches Register, (2) Kurzzeitgedächtnis/Arbeitsgedächtnis, (3) Langzeitgedächtnis. Die Zeit, über die Gedächtnisinhalte in dem jeweiligen System bestehen bleiben, nimmt dabei von den sensorischen Registern bis hin zum Langzeitgedächtnis zu.

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Lerntheorien sind sinnvoll aufeinander bezogene Annahmen über jene nicht beobachtbaren Prozesse im Menschen, die auf Erfahrung und Übung beruhen und dadurch die Berhalten und Erleben relativ dauerhaft erworben oder verändert wird. 

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Als klassisches KOnditionieren bezeichnet man den Prozess der wiederholten Koppelung eines neutralen Reizes mit einem unbedingten Reiz. Dabei wird der ursprünglich neutrale Reiz zu einem bedingten Reiz, der eine bedingte Reaktion auslöst. 

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Das Gesetz der Kontiguität besagt, dass eine Konditionierung erst erfolgt, wenn der neutrale Reiz und der unbedingte Reiz mehrmals miteinander bzw. zeitlich kurz nacheinander und räumlich beeinander liegen. 

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Von Reizgeneralisierung spricht man, wenn ein Reiz, der mit dem bedingten Reiz Ähnlichkeit hat, die bedingte Reaktion auslöst. 

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Von Extinktion spricht man, wenn nach einer Konditionierung der bedingte Reiz längere Zeit nicht mit dem unbedingten Reiz gekoppelt wird und daraufhin schließlich die bedingte Reaktion nicht mehr erfolgt. 

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Mit Lernen am Erfolg werden alle Prozesse bezeichnet, in deren Verlauf ein zufällig erfolgreiches Verhalten beibehalten wird, während erfolglose Verhaltensweisen allmählich abnehmen und schließlich gar nicht mehr gezeigt werden. 

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Gelernt wird nur, wenn im Organismus eine Bereitschaft zum Lernen vorhanden ist. Dies ist der Fall, wenn ein Bedürfnis vorliegt: wenn das Indviduum einen angenehmen Zustand herstellen bzw. aufrechterhalten oder einen unangenehmen Zustand beseitigen, vermeiden oder beenden will. 

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Der Mensch probiert verschiedene Verhaltensweisen aus, um zum Ziel zu kommen.

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Aus einer Fülle von praktizierten Verhaltensweisen werden auf Dauer nur solche wieder gezeigt, die für den Organismus befriedigende Konsequenzen nach sich ziehen: diejenigen Verhaltensweisen, die keine befriedigende Konsequenz zur Folge haben, werden nicht wieder gezeigt. 

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Das zum Erfolg führende Verhalten wird erst durch eine gewisse Häufigkeit erlernt, durch mangelnde Übung und Wiederholung wird es abgebaut und verlernt. 

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Erziehungspraxis bezeichnet das Handeln in der Erziehung-Jede Aktivität, mit welcher eine bestimmte erzieherische Absicht verfolgt wird. Erziehungswissenschaft bezeichnet die wissenschaftliche Erhellung des Gegenstandsbereichs der Erziehung, der Erziehungswirklichkeit.

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Beschreibung besteht in der Wahrnehmung Messung und Erfassung von bestimmten Ereignissen und Sachverhalten. Beobachtung als wissenschaftliche Methode bedeutet die geplante, gezielte und systematische Wahrnehmung eines bestimmten Teilbereichs der Wirklichkeit mit dem Ziel diesen Bereich möglichst genau zu erfassen und festzuhalten. Unter einem Experiment versteht man das absichtliche und planmäßige Herbeiführen eines Vorganges Komma um ihn gezielt beobachten zu können. Test ist die Bezeichnung für ein Messverfahren mit dessen Hilfe die individuelle Ausbildung eines oder mehrerer psychischer Merkmale eines Menschen festgestellt werden kann. Die Befragung ist eine Technik zur Erfassung von Daten mithilfe der Beantwortung von Fragen, die einem bestimmten Personenkreis gestellt werden Punkt. Erklärung im wissenschaftlichen Sinn bedeutet, Beziehungen zwischen beschriebenen Merkmalen, die als Ursache Wirkung Zusammenhänge gesehen werden herzustellen. Gesetzmäßigkeit ist die Bezeichnung für eine Wahrscheinlichkeitsaussage über die durch wissenschaftliche Untersuchungen festgestellte Beziehungen zwischen beschriebenen Merkmalen. Theorie ist die Bezeichnung für ein Gefüge von sinnvoll aufeinander bezogenen Annahmen über nicht beobachtbare Prozesse im Menschen. 

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Angst kann als eine beklemmende, bedrückende und unangenehme Erlebensweise
bezeichnet werden, die mit physiologischen und psychischen Vorgängen verbunden
ist und die für das Individuum eine Bedrohung darstellt und das Verhalten
beeinflusst.

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Ängstlichkeit bezeichnet die von Person zu Person unterschiedliche Tendenz,
Situationen als bedrohlich wahrzunehmen und darauf mit Angst zu reagieren.

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Leistungsmotivationen bezeichnet ein von bestimmten Motiven gesteuertes
Bestreben, eine bestimmte Anforderung bzw. Aufgaben mit Anstrengungen zu
bewältigen bzw. zu vollbringen

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Das Zürcher Ressourcen Modell ist ein Training zur gezielten Förderung von
Handlungsmöglichkeiten. Es fördert das Verständnis des eigenen Fühlens und
Verhaltens und hilft, dieses in gewünschter Weise zu verändern.

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Beschreiben ist die Wahrnehmung, Messung und Erfassung von bestimmten beobachteten Ereignissen und Sachverhalten 

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Hierfür wird ein bestimmter Teilbereich der Wirklichkeit gezielt und geplant Wahrgenommen und Erfasst (Beobachtung)                                                          Es gibt verschiedene Formen von Beobachtung:                              - Experiment = das absichtliche und planmäßige                             Herbeiführen eines Vorgangs, um ihn gezielt beobachten zu können. 

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Ziel: ist es Strukturen und Dynamiken zu vertshen, die auch nicht zu beobachen sind; Gesetzmäßigkeiten aufzufinden; den Grund der Gesetzmäßigkeit darlegen und erklären. 