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Es un trastorno en el aprendizaje de la escritura que afecta el reconocimiento de las palabras y las habilidades para escribir correctamente esto aunado a problemas de comprensión lectora, ortografía, escritura y sí, también a matemáticas.

La disgrafía puede ser identificada de distintas maneras ya sea por un especialista o un docente enfocado en los avances de sus alumnos.

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Motriz

Se vincula con trastornos psicomotores. El niño es capaz de comprender la relación existente entre los sonidos escuchados y que el mismo pronuncia, así como la representación gráfica de estos sonidos. Sin embargo, presenta dificultades en la escritura debido a que posee una motricidad deficiente.

Se manifiesta en:

Lentitud

Movimientos gráficos disociados

Signos gráficos indiferenciados

Manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir.

Específica

En este caso la dificultad para reproducir las letras o palabras no se vincula particularmente a un trastorno motor. Más bien se debe a una errónea percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, trastornos de ritmo, entre otros. Este tipo de disgrafía compromete toda la motricidad fina.

Los niños pueden presentar: rigidez en la escritura, grafismo suelto, impulsividad, inhabilidad o escritura torpe, lentitud y meticulosidad.

Adquirida

Cuyas dificultades en la escritura se deben a lesiones cerebrales en personas que ya sabían escribir. Asimismo, se clasifica en disgrafía central y periférica.

Central: Que perjudica los aspectos lingüísticos vinculados a la escritura.

Periférica: Le cuesta recordar los movimientos necesarios para trazar las letras o escribir palabras.

Evolutiva

Que es común encontrarla en niños hasta los siete años o en personas que están aprendiendo a leer y escribir. Esta a su vez se clasifica en: fonológica, superficial y mixta.

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La causa de la disgrafía es una alteración en la psicomotricidad del niño, ya sea por exceso o escasez de tensión o laxitud. La disgrafía, para ser considerada como tal, no existe una causa definitiva para la disgrafía. Sin embargo, puede originarse por factores:

Neurológicos: Dejando claro que no se relaciona con una enfermedad neuronal grave, puede deberse a un déficit neuronal que le dificulta al niño ordenar la información. Impidiéndole poder colocarla por escrito de forma

correcta.

Psicomotrices: Debido a que no todos los niños desarrollan estas habilidades al mismo tiempo. Puede presentarse una alteración que le dificulte la coordinación de los movimientos de la mano y el brazo, ocasionando problemas para escribir.

Viso-perceptiva: Que se relaciona con la dificultad de reconocer lo que se ve.

Viso-motriz: Tiene que ver con la habilidad de coordinar los movimientos cuerpo-ojos.

Pedagógicas: Relacionadas con una enseñanza rígida que no considera las diferencias individuales ni adapta los métodos de enseñanza.

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Algunos de los problemas más habituales pueden ser:

a. Dificultades para aprender palabras nuevas

b. Confundir los vocablos que suenan parecidos

c. Dificultad para reconocer los sonidos de las palabras.

d. Se tiene un nivel de lectura muy inferior al esperado para la edad.

e. Complicación para recordar secuencias de objetos.

f. No poder pronunciar palabras que no se conocen.

g. El alumno requiere mucho tiempo para terminar las tareas que implican leer y/o escribir.

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No se cura, pero una intervención oportuna lograra una mejora en el estudiante y su dificultad.

Mostrar comprensión con los errores que comenta el alumno.

Adaptar la didáctica del salón de clases, ya que los disléxicos adquieren mejor el conocimiento si se presenta un contenido visual o multisensorial.

Cambiar los exámenes a una modalidad más inclusiva.

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Características más comunes de la disortografía

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Características más comunes de la disortografía

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Confusión de fonemas y grafemas.

La falta de ortografía.

Problemas de escritura similar a las de los disléxicos.

Problemas relacionados con la codificación de algunas palabras escritas.

Errores al copiar palabras.

Inversión de silabas.

Omisiones de las letras necesarias, en una palabra.

Errores en el análisis de un texto.

Lentitud, vacilación y pobreza de la escritura.

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Es un trastorno de la capacidad de escritura que se manifiesta en los niños como una dificultad para transcribir las palabras de forma correcta y seguir las normas ortográficas. Por lo tanto, presentan dificultades tanto para asociar los sonidos y las grafías, como para integrar dicha normativa. Este trastorno suele afectar a niños que también sufren otros retrasos o trastornos del lenguaje oral o escrito.

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Métodos para la intervención a la disortografía

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Métodos para la intervención a la disortografía

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1. Lecturas constantes de cuentos e historias .

2. Separación en silabas de palabras.

3. Dictados con palabras que lleven letras De doble grafía tales como: v/b, Y/ll, j/g.

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El tratamiento puede comenzar con ejercicios específicos para mejorar la ortografía. Algunos de los ejercicios y estrategias que pueden ayudar a mejorar la ortografía en niños con disortografia incluyen:

Repetición de palabras y frases: La repetición puede ayudar a la memoria a largo plazo y mejorar la ortografía.

Leer en voz alta y en silencio: la lectura puede ayudar a mejorar la comprensión de palabras y aumentar la familiaridad con la ortografía correcta.

Escritura a mano: La escritura a mano es una forma efectiva de mejorar la memoria muscular y la habilidad para recordar palabras.

Dictado y copiado: la práctica del dictado y el copiado puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades de escritura y mejorar su ortografía.

Juegos de ortografía: Los juegos de ortografía pueden hacer que el aprendizaje sea más divertido y ayudar a los niños a aprender sin darse cuenta.

Uso de mnemotécnicas: las mnemotécnicas son técnicas de memorización que pueden ser útiles para recordar reglas ortográficas difíciles.

Uso de herramientas tecnológicas: Los correctores ortográficos, las aplicaciones de ortografía y otros recursos en línea pueden ayudar a los niños a identificar y corregir los errores de ortografía.

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La disortografia se manifiesta por la presencia de errores ortográficos inusuales en relación con el nivel de educación, edad consiente, de inteligencia del niño.

La disortografía es una discapacidad de aprendizaje caracterizada por un defecto significativo y duradero para asimilar las reglas gramaticales de un déficit neurológico.

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Actividades que se pueden realizar para trabajar la disgrafía

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Actividades que se pueden realizar para trabajar la disgrafía

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Actividades que se pueden realizar para trabajar la disortografía

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Actividades que se pueden realizar para trabajar la disortografía

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Diferencias entre la disgrafía y la disortografía

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Estas dificultades deben ser atendidas por un especialista de DIFA desde el momento en que son detectadas.

Es necesario que en la escuela el maestro@ cuente con adecuaciones curriculares necesarias según la necesidad que presenta el niño.

Es importante contar con las estrategias y actividades necesarias para un mayor avance en el aprendizaje del estudiante.

Es fundamental la presencia de los padres para que el alumno obtenga mayores avances. Es importante que le trabajen estrategias y actividades desde casa para un mayor progreso. También obteniendo mejoras notables en el aprendizaje de los niños.

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Actividades interactivas para trabajar la disgrafía y la disortografía

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Actividades interactivas para trabajar la disgrafía y la disortografía

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Disgrafía

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/17884226-rellena_las_palabras.html

https://kahoot.it/challenge/05993829?challenge-id=4db903a5-5372-4cb5-9880 1303c1d73364_1708218811465

https://www.cerebriti.com/juegos-de-arte/identificar-imagines

Disortografía

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/17883589-desafio_de_ordenar_palabras.html

https://kahoot.it/challenge/02556947?challenge-id=4db903a5-5372-4cb5-9880-1303c1d73364_1708218979395

https://www.cerebriti.com/juegos-de-arte/ordenar-las-palabras

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El aprendizaje es como una torre, hay que ir construyéndolo paso a paso.

Lev Vygotsky