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Entre ellas se encuentran:

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Propuesta por Schiller

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Actividad de ocio

Impulsada por una acción artística

No relacionada con lo material

Más ligada a lo espiritual

Incorpora actividades ventajosas y útiles

Canaliza el exceso de energía

El placer es esencial

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Su representante es Spencer

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Se juega para canalizar energía sobrante

El juego es una actividad que permite desgastar energía acumulada

Requiere un contexto de alegría y libertad propios del juego

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K. Groos

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Antecedente de actividades en la vida adulta

Ejercitación, entrenamiento, práctica de habilidades

Preparación para futuras adaptaciones

Función de aprendizaje motor y desarrollo

Ejercicios biológicos y motores desde la infancia

Progreso en el dominio de diferentes funciones mediante el juego

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Uno de sus representantes: S. Freud

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Actividad simbólica

Significado relacionado con deseos insatisfechos

Reproducción de situaciones reales

Comprensión y tolerancia de la carga afectiva

Expresión de la sexualidad infantil

Elaboración de aspectos traumáticos y ansiedad

Importancia para diagnóstico y terapia

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J. Piaget

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Existe una idea permanente: no existen comienzos absolutos.

Progresión del juego desde etapas tempranas

Destaca el juego simbólico

Relación del juego con el progreso cognitivo

Acompañamiento del proceso de reestructuración del pensamiento

Unión entre juego y conocimiento en cada etapa del desarrollo

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Lev Vigotsky

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Ubicación del juego en la zona de desarrollo próximo (ZDP)

Activación de procesos de ida y vuelta con un otro con mayor experiencia

Internalización de normas y valores culturales a través del juego

Avance en el desarrollo y transformación cualitativa del sujeto

Cambio en el uso de las funciones psicológicas superiores

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El juego es un concepto complejo y polisémico, por ello existen diferentes teorías que lo abordan en el desarrollo infantil.

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Como se configuran los juegos en el Nivel Inicial

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Como se configuran los juegos en el Nivel Inicial

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Ser indispensable y transversal para jugar.

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Estructura vincular

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No interrumpir las acciones propias destinadas a la exploración de las posibilidades de cada niño/a

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Movimientos de balanceo como juego

Variaciones como cambiar velocidad o hacer "avioncito"

Importancia de realizar movimientos cuidadosos y mesurados

Objetivos: adquirir seguridad en el alejamiento corporal con el adulto

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Implica aparecer y desaparecer alternativamente

Fomenta la idea de perder y encontrar

Provoca pérdida temporal del contacto visual

Promueve el distanciamiento con el adulto

Permite la elaboración del miedo a la pérdida

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Propicia alternancia en la distancia entre los participantes

Roles de perseguidor y perseguido se intercambian

Objetivo: buscar un lugar seguro, como refugio

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Acompañan a los juegos de los más pequeños

Incluyen ritmos y canciones que se despliegan con movimientos

Los niños disfrutan anticipando lo que sucede en la repetición de estos juegos

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Consiste en ofrecer un conjunto de objetos variados para explorar y descubrir a través de los sentidos

Objetos seleccionados que despierten el interés por sus características como tamaño, textura, sonido, olor, color, etc.

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Consiste en ofrecer bolsas, cada una

con elementos clasificados (de metal, de madera, blandos, brillantes, etc.) distribuidos en el espacio de la sala.

Los/las niños/as investigan los diferentes espacios donde están las bolsas

Permite el desplazamiento de los pequeños.

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Se colocan diferentes objetos sobre un elemento base (arena, agua, barro, etc.) distribuidos en el espacio

Este juego permite el conocimiento del mundo a través de los sentidos

Estimula la experiencia y la acción, el pensamiento y la expresión

Proponer situaciones que atrapen la atención y promuevan la exploración activa

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Dirigidos al desarrollo y ejercicio del repertorio reflejo

Provocan movimientos voluntarios y realizan otros guiados

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Se necesitan materiales para construir

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Hacer como si

Reconstruir la realidad de manera imaginaria

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Las reglas son indispensables, son ellas las que sostienen el juego.