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La finalidad del artículo se cierne en abordar las diversas definiciones de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como un conjunto de recursos y herramientas que facilitan la gestión, distribución, almacenamiento y recuperación eficiente de la información en el entorno digital, según la apreciación de diversos autores dentro del rubro educativo dado el creciente uso de las diversas tecnologías vigentes para acceder y utilizar la información de manera eficiente a través de entornos virtuales y herramientas didácticas que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, dependiendo del tipo de tecnología empleada

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La integración de las TIC en el ámbito educativo ha contribuido significativamente en una mejora considerable del acceso y manejo de la información, ya que ha diversificado el empleo de estrategias didácticas que permiten mantener una comunicación más fluida entre profesores y estudiantes dentro de cualquier entorno físico o digital, ya que estimulan el pensamiento crítico y promueven la cooperación y la autonomía entre los estudiantes.

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cada alumno, proveen una mayor fuente de recursos educativos, apoyan tanto la educación a distancia como el aprendizaje permanente, contribuye considerablemente a una educación más adaptativa, equitativa e innovadora, enfocada en el fortalecimiento de habilidades clave para desenvolverse en el mundo actual y mejora el contacto con los estudiantes y liberan al profesor de trabajos repetitivos,

Su efectividad está condicionada por la formación del profesorado, el acceso y manejo a los dispositivos tecnológicos y el entorno social y cultural, otra desventaja es la incidencia de estrés por desconocimiento, desarrollar en el educando estrategias de mínimo esfuerzo, conllevando a la dependencia a los sistemas informáticos.

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Garza, 2001; el uso de las TICS conlleva al autodescubrimiento de experiencias basadas en el aprendizaje dentro del entorno virtual sin limitaciones.

Bricall, 2000 y Márques, 2002; promueven el desarrollo de competencias y de habilidades prácticas por parte de los estudiantes, mejorando el proceso de retroalimentación en tiempo real.

Bricall, 2000, favorecen la comercialización y la globalización de la Educación Superior, así como un nuevo modelo de gestión educativa.

Adell (1997) señala que el empleo de las TICS  rompe con la unidad tiempo-espacio, creando ambientes educativos  soportados  por un sistema de comunicación  mediado  por la computadora, mejorando la interacción entre docentes y estudiantes.

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Desafíos de las Tics para el cambio educativo 

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Desafíos de las Tics para el cambio educativo 

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A Medida que han pasado los años y ha avanzado las tecnología, tanto en ventas de computadoras como celulares, el acceso a ha generado nuevas formas de enseñar, aprender y evaluar, trasmitiendo experiencias más interactivas y personalizadas y accesibles, sin embargo este avance también trae consigo importantes DESAFIOS que dificultan un cambio real y equitativo, como por ejemplo :

Infraestructura tecnológica
La falta de diseño adecuado, mantenimiento y gestión técnica limita el uso efectivo de las TIC en las escuelas, especialmente en contextos vulnerables.

Competencias docentes
Muchos docentes no cuentan con la formación ni el acompañamiento necesario para integrar pedagógicamente las TIC, lo que dificulta su aprovechamiento en el aula.

Recursos y contenidos digitales
Existe escasez de materiales digitales de calidad, contextualizados y accesibles. Además, muchos recursos no responden a las necesidades reales del currículo ni del estudiantado

Todos estos desafíos  se presentan como obstáculos urgentes que solucionar.

Se hizo necesario realizar una revisión de una propuesta de estándares educativos de las tics con expertos y educadores de varios países  para perfeccionar esta propuesta de las tecnologías de la información y la comunicación para los estudiantes, donde deberían demostrar pensamiento crítico, construyan conocimientos y desarrollen productos y procesos innovadores.

En conclusión :

El verdadero desafío no es la tecnología, sino cómo planificamos su integración pedagógica. No hay decisiones erradas, sino planificaciones inadecuadas. Los docentes no deben ser vistos como obstáculos, sino como actores clave del cambio educativo: con formación, acompañamiento y confianza, se convierten en líderes de la transformación digital.

Mientras tanto, los nativos digitales pueden enseñar y aprender junto a los inmigrantes digitales, en un proceso de colaboración intergeneracional. En ese camino, es urgente formar a todos en ciudadanía digital crítica, ética e inclusiva, porque la educación digital de hoy construye el mundo que viviremos mañana.

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Primera Perspectiva: Enfoque en Competencias y Habilidades

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Primera Perspectiva: Enfoque en Competencias y Habilidades

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La escuela debe enseñar las habilidades digitales que demanda el mundo productivo. Esto implica definir estándares y currículos específicos sobre el uso de la tecnología.

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Segunda Perspectiva: Enfoque en el Cambio de las Estructuras de Aprendizaje

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Segunda Perspectiva: Enfoque en el Cambio de las Estructuras de Aprendizaje

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La tecnología ha cambiado a los estudiantes. Las nuevas generaciones, expuestas desde temprana edad a medios digitales, tienen formas de aprender distintas a las tradicionales.

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APLICACIONES DE LAS TIC EN EL PROCESO DE E-A

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APLICACIONES DE LAS TIC EN EL PROCESO DE E-A

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Resumen del Uso y Aplicación de las TIC en la Educación

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 el uso del tic es era un desafío y romper esquemas tradicionales para muchos docentes y estudiantes hasta antes de covid 19   en la actualidad ya es un nuevo paradigma que va avanzando pasos gigantescos de aprendizaje y la transformación de conocimientos crónicos asincrónicos, en un tiempo real. Nuevas modalidades de aprendizajes y flexibles

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USO Y APLICACIÓN DEL TIC EN PROCESO DE APRENDIZAJE EN UNIVERSIDADES

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USO Y APLICACIÓN DEL TIC EN PROCESO DE APRENDIZAJE EN UNIVERSIDADES

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Aplicación del tic ayuda desarrolla las competencias y capacidades de loas estudiantes y de los docentes tanto en su aprendizaje como em su mundo laboral. Ejemplo un profesor de Roma se conectaba a dictar clases de teología en la universidad católica sedes sapientiae la católica 2022.

Según aniversario 2015 el tic tiene ventajas y desventajas.

Sin fronteras en un tiempo real.

Información actualizada.

Ayuda a desarrollar pensamiento crítico.

Retroalimentación inmediata.

Desventajas

Distracción

Aprendizaje superficial.

No es completamente inclusivo.

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crea una iamgen sobre el uso y aplicación de las tic en universidades 

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Introduce el término "Nativos Digitales" de Marc Prensky, para describir a jóvenes que procesan la información de manera diferente (multitarea, visual, no lineal). La escuela, con sus "inmigrantes digitales" (docentes), usa un "lenguaje obsoleto".

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Web 1.0: Un gran repositorio de información (metáfora de la biblioteca de Borges), que se alinea con un modelo educativo enciclopedista.

Web 2.0: Un espacio de interacción y producción colectiva de contenido (YouTube, Wikipedia, Facebook). El usuario es protagonista.

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Otros autores:

·         Jennifer Rowsell (2025)

Profesora de Digital Literacy en la Universidad de Sheffield. Explora la alfabetización digital como una práctica cotidiana, incluyendo la crítica a plataformas, IA y el uso de datos

·         2. Annette Markham

Experta en ética de la investigación digital y literacidad mediática. Su trabajo sobre interacciones humano–máquina y ética de la IA en educación es fundamental para abordar la ciudadanía digital.

·         Thomas Knaus (2024)

Propone pedagogías digitales centradas en la emoción, creatividad y “making” en contextos post-pandemia. Su modelo teórico es útil para repensar la integración tecnológica.

·         Sara Hennessy

Directora de EdTech Hub en Cambridge. Aboga por desarrollo docente e innovación pedagógica mediante TIC, especialmente en países de África Subsahariana .

·         Niki Davis

Desde Nueva Zelanda, investiga cómo preparar sistemas educativos para la enseñanza digital, con enfoque en equidad, ética y roles docentes en e‑learning .

·         Rupert Wegerif

En Cambridge, lidera la teoría de la educación dialógica con tecnología. Su trabajo explora cómo la interacción digital puede enriquecer el diálogo y el pensamiento colectivo

.

·         Dimitrios Sidiropoulos & Christos‑Nikolaos Anagnostopoulos (2024)

Analizan oportunidades, retos y dilemas éticos en el uso de IA (como ChatGPT) en educación

.

·         Palacios‑Rodríguez, Llorente‑Cejudo y Cabero‑Almenara (2023)

En su editorial en Frontiers, resaltan retos tecnológicos: competencias docentes, evaluación digital, recursos y compromiso profesional.

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1. Diseño, Mantenimiento y Gestión de la Infraestructura: Va más allá de comprar equipos. Requiere una planificación sistémica que contemple la demanda, el mantenimiento, el presupuesto y el personal. Advierte sobre la creciente importancia de los dispositivos personales de los estudiantes.

2. Competencias Docentes: No basta con que los maestros sepan usar las herramientas. El reto es que puedan integrarlas curricularmente. Esto exige capacitación, soporte continuo y estrategias que muestren a los docentes las ventajas de innovar en sus prácticas pedagógicas.

3. Provisión de Recursos y Contenidos Digitales: Describe la evolución de los recursos:

Del software de programación (Logo) y las colecciones de software educativo.

A los sitios web y portales educativos (que organizan el contenido).

Hasta las herramientas de la Web 2.0, que permiten la colaboración y la construcción social del conocimiento, aunque aún están en una fase inicial de adopción educativa.

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No hay decisiones erradas, hay planificaciones inadecuadas: La clave es empezar por el propósito. ¿Para qué queremos la tecnología? La respuesta a esta pregunta debe guiar todas las demás decisiones (infraestructura, formación, etc.).

Los docentes no son un problema, son parte de la solución: El éxito depende de ellos. Por tanto, la prioridad debe ser darles el soporte técnico y pedagógico adecuado para que puedan innovar.

¡Permita que los nativos digitales lo sorprendan!: En lugar de ver las habilidades de los estudiantes como una amenaza o distracción, hay que verlas como una oportunidad para incorporarlas activamente en el proceso de aprendizaje.

El patio de la escuela se amplió: La vida social de los estudiantes se ha extendido al mundo virtual. La escuela no puede ignorarlo. Debe educar para este nuevo espacio, abordando tanto sus oportunidades (colaboración, afecto) como sus riesgos (ciberbullying, grooming).

Ciudadanía digital ahora, para el mundo de mañana: Esta es la propuesta más visionaria. La educación en TIC no debe limitarse a habilidades técnicas. El objetivo final debe ser formar ciudadanos digitales capaces de expresarse, participar, ser críticos, responsables y respetar los valores democráticos en el entorno digital.