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ACTIVIDAD 2 | EN GRUPO | LA SI – SC - SR

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ACTIVIDAD 2 | EN GRUPO | LA SI – SC - SR

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Leer el texto TXT2: “La Sociedad de la Información, del Conocimiento y la Sociedad Red”. ¿Estamos hablando de lo mismo?.

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Breve introducción a la Inteligencia Artificial o al ALGORITMO GENERATIVO.

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Breve introducción a la Inteligencia Artificial o al ALGORITMO GENERATIVO.

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https://megaprofe.es/guia-rapida-de-prompts/

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Contrastación con el proceso de indagación. 

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Contrastación con el proceso de indagación. 

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VAMOS A TRABAJAR CON TODO EL ENTUSIASMO

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ACTIVIDAD 1 | TRABAJO EN GRUPO TXT1 ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD RED

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ACTIVIDAD 1 | TRABAJO EN GRUPO TXT1 ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD RED

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Mirar atentamente el Video “Imágenes” Cada participante deberá seleccionar la imagen que considere más significativa para representar la relación entre Educación y la Sociedad Red

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TALLER 5: HIPERMEDIA   TEXTO HIPERMEDIA 

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TALLER 5: HIPERMEDIA   TEXTO HIPERMEDIA 

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ACTIVIDAD 3 |  INNOVACIÓN EDUCATIVA | INDIVIDUAL                                                                    FRASE TEXTUAL del video que le haya impactado

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ACTIVIDAD 3 |  INNOVACIÓN EDUCATIVA | INDIVIDUAL                                                                    FRASE TEXTUAL del video que le haya impactado

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https://www.youtube.com/watch?v=kMsUuKP3PP0

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AA1 INDIVIDUAL | CHARLA MAGISTRAL GRABADA ASINCRÓNICA. 

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AA1 INDIVIDUAL | CHARLA MAGISTRAL GRABADA ASINCRÓNICA. 

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Responder el Cuestionario 1 que se encuentra en el aula virtual.

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Debe recoger los siguientes aspectos: concepto de CBD y CDD, características y relación entre ambos.  

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Debe recoger los siguientes aspectos: concepto de CBD y CDD, características y relación entre ambos.  

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Trabajar en grupo con la planilla de seguimiento de talleres

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Trabajar en grupo con la planilla de seguimiento de talleres

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ACTIVIDAD 4 | PEDAGOGÍA EMERGENTE | GRUPAL 

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ACTIVIDAD 4 | PEDAGOGÍA EMERGENTE | GRUPAL 

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1. LEER los siguientes textos de acuerdo al grupo asignado

2. Gross, Begoña (2015) La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogías emergentes

3. ANALIZAR E IDENTIFICAR ¿Qué características tiene la nueva pedagogía? ¿Cómo se concibe al conocimiento? ¿Qué significa que los muros se caen o que hay una expansión de las experiencias de aprendizaje? ¿Por qué se relacionan las viejas y nuevas teorías? ¿Cuáles son las teorías del aprendizaje viejas y cuál la nueva? ¿Cómo es el aprendizaje en la sociedad red y cómo debería ser la enseñanza?

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Comic Panel 1

DESCUBRIENDO NUEVAS FRONTERAS DEL CONOCIMIENTO EN LA ERA DE LA SOCIEDAD DIGITAL

ROMAN ROMAN JUDITH AUXILIADORA
ROSALES ROSALES PAOLA DEL CARMEN
SALDARRIAGA VERA ADRIANA DEL CISNE
SUAREZ CABRERA JUANA MARICELA
SUAREZ NOBOA DARWIN WASHINGTON
SUCUNUTA GUACHIZACA VERONICA ALEXANDRA

En la actualidad, la pedagogía experimenta una transformación profunda impulsada por los cambios en la forma de concebir el conocimiento y por la expansión de los espacios y tiempos de aprendizaje. Las nuevas pedagogías emergentes se caracterizan por su apertura, flexibilidad y adaptación a la sociedad digital, donde el conocimiento ha dejado de ser una entidad fija, estable y exclusiva de los expertos, para convertirse en una construcción dinámica, colaborativa y sujeta a constante validación práctica. La metáfora de la "caída de los muros" hace referencia a la ruptura de los límites tradicionales del aprendizaje, permitiendo que este ocurra en cualquier momento y lugar, gracias a la ubicuidad de las tecnologías y la consolidación de entornos personales de aprendizaje. Esta expansión de experiencias educativas plantea la necesidad de relacionar las viejas teorías del aprendizaje, como las propuestas por Dewey, Piaget, Montessori o Vygotsky, con enfoques contemporáneos como el conectivismo, generando así una integración enriquecida entre lo clásico y lo emergente. En la sociedad red, el aprendizaje se concibe como un proceso activo, autorregulado, continuo y distribuido, lo que obliga a repensar el rol de la enseñanza como diseño de experiencias significativas y colaborativas. Las pedagogías emergentes no sólo desafían los métodos tradicionales, sino que buscan dotar al aprendiz de herramientas para navegar con sentido y autonomía en un entorno educativo cada vez más complejo y sin fronteras.

EL SENTIDO DEL CONOCIMIENTO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Es una obviedad afirmar que el conocimiento es una de las características básicas de la sociedad actual. Sin embargo, dicha obviedad es substancial ya que el hecho de que la sociedad esté vinculada a la producción del conocimiento altera las formas tradicionales de entender el propio concepto, su elaboración, expansión y, por supuesto, las organizaciones dedicadas a su creación y difusión.
No es un tema de cantidades sino del significado que le otorgamos. Hemos pasado de pensar en el conocimiento como algo objetivo, estable, producido por expertos y que se puede transmitir a algo subjetivo, dinámico y producido de forma colaborativa.
El constructivismo social enfatizó la idea de que el conocimiento no solo se construye de forma individual en la mente del sujeto, sino que hay una construcción dinámica y cambiante de origen social y cultural.
Siemens (2010) plantea la conectividad como el aspecto clave en la producción del conocimiento en la sociedad actual.

LOS ESPACIOS Y TIEMPOS DEL CONOCIMIENTO

La conectividad en la sociedad actual no solo ha alterado el sentido y la producción del conocimiento, sino también los espacios y los tiempos del aprendizaje, rompiendo la organización social del siglo XX.
Este tipo de aprendizaje no es otro que el que se produce a través de diferentes contextos y que por tanto abarca no solo el aprendizaje a lo largo de la vida sino también a lo ancho de la vida.
El hecho de que el conocimiento pueda ser un nodo de una red y que cualquier red pueda proporcionar conocimiento significa que todo y todos podemos ser recursos para el aprendizaje.
Cuatro características definen el aprendizaje ubicuo (Cope y Kalantzis, 2010)

1. Permanencia:

2. Accesibilidad:

3. Inmediatez:

4. Interactividad:

La ubicuidad y el aprendizaje sin fisuras plantean a la persona la necesidad de crear espacios personales para poder tomar implícitamente el control de su propio aprendizaje. Los entornos personales de aprendizaje (PLEs) tratan de dar respuesta a las necesidades e intereses de aprendizaje permanente desde la perspectiva de los aprendices.

CARACTERÍSTICAS DE LAS PEDAGOGÍAS EMERGENTES

Poseen una visión de la educación que va más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas.

Se basan en teorías pedagógicas ya clásicas,

Superan los límites físicos y organizativos del aula uniendo contextos formales e informales de aprendizaje

Muchos proyectos son colaborativos, inter-niveles y abiertos a la participación de docentes y alumnos

Potencian conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la competencia "aprender a aprender",

Convierten las actividades escolares en experiencias personalmente significativas

y auténticas.

En la evaluación se suele adoptar un margen de tolerancia que permite evidenciar los aprendizajes emergentes, aquellos no prescritos por el docente.

Elementos que consideramos que deben incorporar las pedagogías emergentes:

Las pedagogías emergentes han de apoyar el aprendizaje permanente.

Las pedagogías emergentes se fundamentan en ecologías de aprendizaje

Las pedagogías emergentes utilizan diferentes formas de conocimiento

Las pedagogías emergentes integran el uso de la tecnología como herramientas cognitivas

Las pedagogías emergentes integran la Autorregulación

Las pedagogías emergentes promueven actividades de aprendizaje complejas

Las pedagogías emergentes son transparentes y basadas en el diseño del aprendizaje.

Vivimos en una época donde aprender ya no depende solo del aula, sino de nuestra capacidad para adaptarnos y conectarnos con el mundo. Este texto me hizo pensar en lo importante que es desarrollar autonomía y pensamiento crítico para no quedarnos atrás. Las nuevas pedagogías nos invitan a ser protagonistas de nuestro aprendizaje. Más que seguir instrucciones, hoy necesitamos aprender a construir nuestro propio camino.

Las personas precisan una formación que les ayude a vivir en esta sociedad sin muros evitando la fragmentación, dispersión y un exceso de carga emocional y cognitiva. Para ello, es muy importante dotar a la persona de capacidades para la autorregulación del aprendizaje.

Las barreras tradicionales que limitaban el acceso al conocimiento, fomentando una educación más abierta, colaborativa y conectada están avanzando y ofrecen una gran oportunidad para transformar la práctica docente hacia una educación más inclusiva y significativa

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"La caída de los muros del conocimiento: transformaciones educativas en la sociedad digital

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Resolvemos de manera grupal el Video Intervenido “Las Pedagogías Emergentes”.

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Resolvemos de manera grupal el Video Intervenido “Las Pedagogías Emergentes”.

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Entrevista a Jordi Adell sobre los nuevos postulados de la Pedagogía en la actualidad

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Recursos educativos (Video Quiz): La Pedagogía del Siglo XXI - Entrevista a Jordi Adell sobre los nuevos postulados de la Pedagogía en la actualidad

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1. Buscar en Chat Gpt, (qué es el modelo T-Pack, ejemplos de cada uno de sus conocimientos, autores y cita de fuentes)

2. Pensar ejemplos en el grupo para cada uno de los conocimientos del modelo T-Pack

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Une las parejas - Arrastra y suelta cada palabra junto a su definición.

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APE 2 | MODELO TPACK |RESOLUCIÓN DE CASO |  GRUPAL

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APE 2 | MODELO TPACK |RESOLUCIÓN DE CASO |  GRUPAL

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1. Identificar los componentes didácticos. (contexto, objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación).

2. Analizar la relación entre el relato y el modelo T-Pack. ¿son los mismos componentes?, ¿Qué falta? ¿Qué cambiaría?

Re-elaborar el mismo caso para convertirlo en un ejemplo T-Pack. Lo pueden hacer en un procesador de texto tipo word, en book creator o en la aplicación que deseen.

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Es un gusto darles la bienvenida a este espacio colaborativo de aprendizaje.
Esta plataforma existe para que podamos intercambiar pensamientos, ideas y herramientas sobre los temas discutidos durante las lecciones. Ahora estamos en una era donde la información se construye en línea de una manera cooperativa y en constante cambio. Podemos contribuir con nuestras experiencias aquí, potenciando el aprendizaje de los demás. El objetivo es desarrollar el pensamiento crítico e incorporar la tecnología en nuestros métodos de enseñanza. Cada contribución ayuda y construye nuestra comunidad de aprendizaje. Yo animo a todos a hablar con libertad, respeto, y mucho de creatividad. Este Padlet mostrará nuestra dedicación a la enseñanza que es nueva y conectada. Vamos a usar esta oportunidad para construir entendimiento juntos como un grupo. ¡Comencemos a tejer juntos esta red de conocimiento educativo!

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En grupo pequeño. Debate : “Hablemos de la desigualdad…” A partir del siguiente 

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En grupo pequeño. Debate : “Hablemos de la desigualdad…” A partir del siguiente 

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1. Discutir en el grupo respecto de las brechas sociales y digitales.

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La Brecha Digital ¿Una nueva forma de exclusión social?

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Colocar un ejemplo por grupo en el padlet DESDE EL ARTE FUNDAMENTAMOS A LA PEDAGOGÍA EN LA RED

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Colocar un ejemplo por grupo en el padlet DESDE EL ARTE FUNDAMENTAMOS A LA PEDAGOGÍA EN LA RED

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ACTIVIDAD 5 | EN GRUPO | BRECHAS Y LA INCLUSIÓN DIGITAL COMO DDHH

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ACTIVIDAD 5 | EN GRUPO | BRECHAS Y LA INCLUSIÓN DIGITAL COMO DDHH

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1. LEER (están marcados como sugerencia de lectura):

1. El TXT 1. Colom, C. (2020). Las brechas digitales que deben preocuparnos y ocuparnos. Ekonomiaz: Revista vasca de economía, (98), 350-353.

2. El TXT2 López López, P. y Samek, T. (2009). Inclusión digital: un nuevo derecho humano. Educación y biblioteca, (N° 172).

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ACTIVIDAD GRUPAL REALIZAR un pequeño relato multimedia puede ser en pdf o en BOOK CREATOR

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ACTIVIDAD GRUPAL REALIZAR un pequeño relato multimedia puede ser en pdf o en BOOK CREATOR

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Durante mucho tiempo dudaba de mis capacidades y me comparaba constantemente con los demás, lo que me impedía avanzar o aprovechar oportunidades importantes.

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1. Exposición dialogada PPT U3-2 también se puede ver en el genial.ly una versión más ampliada https://cutt.ly/r8rhRFg

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ACTIVIDAD 6 | EN GRUPO | EL ARTE DE HACER DIDÁCTICA | EL MICROAPRENDIZAJE

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ACTIVIDAD 6 | EN GRUPO | EL ARTE DE HACER DIDÁCTICA | EL MICROAPRENDIZAJE

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1. Ver en grupo la presentación “EL MICROAPRENDIZAJE”

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"I go through all the articles in the bulk download, save the ones that are clearly going to be useful and discard the remainder. This saves loads of time but also points me in directions I might not otherwise have thought of looking."

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Academia.edu is a place to share and follow research.

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ESTAMOS EN PROCESO

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La Sociedad de la Información, del Conocimiento y en Red. Habilidades Docentes.

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Individualmente, seleccionar un tema de enseñanza que desarrolle en sus clases.

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Parejas - Toca un par de fichas a la vez para descubrir si son iguales.

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Completar su padlet personal con todas las producciones realizadas durante las 3 unidades

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Completar su padlet personal con todas las producciones realizadas durante las 3 unidades

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MUCHAS GRACIAS DOC. FERNANDA POR TODA SU DEDICACIÓN Y ENSEÑANZA HE APRENDIDO MUCHO ACERCA DE LA RELACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LA TENCOLOGIA