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Uno de los problemas persistentes en las comunidades escolares es la escasa participación de las familias en el proceso educativo. Esto afecta la continuidad del aprendizaje, la motivación de los estudiantes y la construcción de una comunidad escolar sólida. Las causas van desde la falta de tiempo, barreras comunicacionales, escasa valoración del rol educativo de la familia, hasta la desconfianza hacia las instituciones escolares.

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- Implementar escuelas para padres con talleres mensuales en temáticas de apoyo al aprendizaje, desarrollo socioemocional y convivencia.
- Crear canales de comunicación bidireccional, como grupos de WhatsApp organizados, reuniones breves virtuales y presenciales, y boletines informativos familiares.
- Incorporar en el PEI espacios de participación activa de las familias, reconociéndolas como agentes fundamentales del proceso educativo.

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Fomentar la corresponsabilidad en la formación de los estudiantes como parte de los sellos institucionales.

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Alianza efectiva familia escuela: para promover el desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los estudiantes

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Documento que reflexiona desde la educación la tarea compartida entre la familia y la escuela, los factores de la familia que inciden en el rendimiento de sus hijos y las influencias de la escuela en el desarrollo socio afectivo de sus estudiantes. En ese sentido profundiza sobre cuáles deben ser las relaciones entre la familia y la escuela en beneficio de los estudiantes.

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Aunque existen Programas de Integración Escolar (PIE), muchos docentes no se sienten preparados para atender la diversidad en el aula. Esto genera prácticas de exclusión, baja expectativa hacia estudiantes con NEE y sobrecarga del equipo de apoyo. La falta de formación específica y de colaboración efectiva entre profesionales también contribuye al problema.

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- Capacitar constantemente a los equipos docentes en estrategias inclusivas y en el uso del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
- Fomentar el trabajo colaborativo entre educadores diferenciales, docentes de aula, equipos de gestión y otros profesionales del área.
- Fortalecer los espacios de encuentro con las familias para conocer las particularidades de cada estudiante y generar estrategias conjuntas de apoyo.

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Promover una educación inclusiva y equitativa como valor transversal del Proyecto Educativo.

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La falta de identificación de estudiantes, apoderados y personal educativo con la misión y visión institucional impacta negativamente en el clima escolar, la motivación, la convivencia y el compromiso con el proyecto educativo. Esto puede deberse a una cultura escolar débil, escasa participación y poca comunicación institucional.

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- Organizar jornadas de reflexión y construcción colectiva de la identidad escolar con participación de todos los estamentos.
- Desarrollar actividades extracurriculares significativas que fortalezcan la comunidad (celebraciones, proyectos ambientales, actividades solidarias, etc.).
- Revisión participativa y periódica del PEI, incluyendo a estudiantes, familias y equipos docentes.

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Reforzar la cultura escolar mediante valores compartidos, participación activa y sentido de pertenencia.

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Estudiantes provenientes de contextos vulnerables presentan mayores dificultades académicas debido a condiciones estructurales como la pobreza, falta de apoyo familiar, acceso limitado a recursos tecnológicos y diferencias en las trayectorias escolares. Esta situación genera exclusión y limita sus oportunidades de desarrollo integral y futuro académico.

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- Implementar tutorías personalizadas con enfoque socioemocional y planes de apoyo integral.
- Crear redes de colaboración con universidades, ONGs, municipios y servicios sociales para ampliar el apoyo escolar.
- Incorporar el uso pedagógico de tecnologías, asegurar conectividad y aplicar estrategias de nivelación curricular desde el DUA.

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Promover la equidad educativa y el desarrollo integral de todos los estudiantes como eje central del PEI.

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Plan de Mejoramiento Educativo PME | Ayuda Mineduc

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"El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial y no arbitraria con lo que el alumno ya sabe."

Ausubel (1968)

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"La educación no es preparación para la vida; la educación es la vida misma."
Dewey (1938) (enfatizando el papel activo del alumno en su propio aprendizaje.

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"El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción activa del sujeto que interactúa con su entorno."
Piaget (1950)

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Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Paidós.

Mineduc (2015). Orientaciones para la revisión y actualización del Proyecto Educativo Institucional.

Valoras UC (2007). Propuestas para la construcción de una alianza efectiva familia-escuela.