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No Brasil, os jesuítas chegaram em 1549, com a missão de catequizar os povos indígenas e estabelecer colégios.

Início da educação formal, com foco religioso e humanista; Ciências naturais não eram ensinadas diretamente.

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Darwin apresentou a teoria da evolução por meio da seleção natural, onde organismos vivos evoluem ao longo do tempo, com as características que os tornam mais aptos à sobrevivência e reprodução sendo passadas para as próximas gerações.

Essa obra, lançada em 24 de novembro de 1859, teve um impacto profundo na ciência e na forma como entendemos a diversidade da vida na Terra, entrando em conflito com visões religiosas da época.

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Lei 5.692 institui o ensino de ciências e assume caráter oficial, com obrigatoriedade em todas as 8ª series do primeiro grau.

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Em 1759, o Marquês de Pombal decretou a expulsão dos jesuítas, a educação antes controlada pela Companhia de Jesus, passou para as mãos do Estado português. As reformas pombalinas introduziram disciplinas como matemática e física, antes pouco valorizadas, no currículo escola. A intenção era criar um sistema educacional mais padronizado, com currículos e métodos de ensino unificados.

Em resumo, as Reformas Pombalinas representaram uma tentativa de modernizar a educação, mas também causaram conflitos e desestruturação, especialmente nas colônias, onde a influência jesuítica era forte.

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O período de efetivação da educação científica nos currículos escolares, marcado por inovações, ocorreu principalmente a partir da década de 1930, com um processo de busca por sua inovação

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Nesse período, o ensino de ciências no Brasil continuou melhorando. Na década de 1950, começaram a ser feitos kits com experimentos para ajudar nas aulas e também foram adaptados projetos dos Estados Unidos. Já nos anos 1960, foram criados centros de estudo voltados para o ensino de ciências.

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LDB nº 4.024: torna o ensino de Ciências obrigatório no ginásio, embora ainda teórico

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Ditadura civil-militar: ensino tecnicista, voltado ao desenvolvimento industrial e pouco voltado à formação crítica.

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Redemocratização do Brasil. Retorno à ênfase na cidadania e nos direitos humanos. Com tudo a busca pela paz mundial e à crescente preocupação com questões ambientais e direitos humanos, levaram à necessidade de formação de cidadãos preparados para o convívio social e a necessidade de superação da desigualdade social.

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Declínio e fim da Guerra Fria.

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Inicio da guerra fria, se estendeu até 1991, com o fim da União Soviética. Esse período foi marcado pela disputa ideológica e geopolítica entre Estados Unidos e a União Soviética, representando os blocos capitalista e socialista.

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Esses novos desafios na educação mostraram que era preciso mudar a maneira de ensinar ciências, dando mais importância à formação de cidadãos conscientes, e não só ao ensino técnico. Isso levou à criação, em 1996, da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Lei nº 9.394."

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Antoine Lavoisier publicou o "Tratado Elementar de Química", obra considerada fundamental para a química moderna. Este livro não apenas apresentou uma nova nomenclatura para os elementos químicos, mas também estabeleceu a Lei da Conservação das Massas.

“Na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma”.

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Albert Einstein publicou a Teoria da Relatividade Restrita é um marco na história da física, pois forneceu uma nova compreensão do universo e lançou as bases para a Teoria da Relatividade Geral, publicada por Einstein em 1915, que aborda a gravidade de forma mais abrangente

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Alexander Fleming descobriu a penicilina e, junto com Howard Florey e Ernst Chain recebeu o Prêmio Nobel de Fisiologia ou Medicina em 1945, por essa descoberta e pelo desenvolvimento do tratamento com penicilina. Fleming fez a descoberta inicial em 1928, mas foram Florey e Chain que desenvolveram métodos para a produção em larga escala da penicilina, tornando-a um tratamento eficaz.

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O fim da Segunda Guerra Mundial, em 1945, marcou o início de uma nova era de competição tecnológica, conhecida como a corrida espacial, entre os Estados Unidos e a União Soviética.

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Lançamento do Sputnik, o primeiro satélite artificial da história, pela União Soviética, marcando o início da corrida espacial.

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Yuri Gagarin, cosmonauta soviético, torna-se o primeiro ser humano a viajar ao espaço, reforçando a liderança da URSS na corrida.

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A missão Apollo 11, dos Estados Unidos, leva o homem à Lua, um marco histórico que simbolizou a vitória americana na corrida espacial.

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BRASIL ESCOLA. A corrida espacial. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/a-corrida-espacial.htm. Acesso em: 27 jun. 2025.

UNESCO. Educação em ciências. Brasília: Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, 2024. Disponível em: https://www.unesco.org/pt/fieldoffice/brasilia/expertise/science-education. Acesso em: 27 jun. 2025.

LAVOISIER, Antoine-Laurent. Tratado Elementar de Química. Tradução de Laís dos Santos Pinto Trindade. São Paulo: Madras, 2007.

DARWIN, Charles. A origem das espécies por meio da seleção natural. São Paulo: Editora Martin Claret, 2001.

BRASIL. Ministério da Educação. Nota Técnica sobre a reorganização dos calendários escolares e a possibilidade de atividades não presenciais durante o período de pandemia da COVID-19. Brasília: MEC, 2020.
Disponível em: https://www.gov.br/mec (procure pela nota técnica de 2020 sobre atividades não presenciais).

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Com base na LDB, foram criados em 1998 os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM). Esses documentos foram resultado de muitas discussões entre educadores e especialistas, e definiram o que os jovens precisam aprender nessa fase da vida, essa ideia mostra que o conhecimento científico é importante para ajudar os alunos a pensarem de forma crítica, entendendo a ciência dentro do contexto da história, da sociedade e da cultura.

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Avanço da internet e da biotecnologia.

Internet revoluciona o acesso à informação e à educação.

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Desenvolvimento da inteligência artificial, robótica e biotecnologia.

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Avanços em IA, edições genéticas (CRISPR), vacinas mRNA e tecnologia espacial privada.

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Durante a pandemia da COVID-19, as instituições escolares foram obrigadas a suspender as atividades presenciais como medida de contenção do contágio pelo vírus. Esse cenário exigiu uma rápida reestruturação do processo de ensino-aprendizagem, com a adoção do ensino remoto emergencial. As aulas passaram a ser mediadas por tecnologias digitais, o que evidenciou profundas desigualdades sociais, especialmente no que diz respeito ao acesso a dispositivos eletrônicos e à conectividade. Professores e alunos enfrentaram inúmeros desafios, tanto técnicos quanto pedagógicos, revelando a necessidade de políticas públicas que garantam inclusão digital, formação docente continuada e fortalecimento da infraestrutura educacional. A crise sanitária reforçou, ainda, o papel essencial da escola na formação integral dos sujeitos e a urgência de repensar práticas educativas mais equitativas e resilientes.

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A teoria heliocêntrica, que coloca o Sol como centro do sistema solar, foi formalizada por Nicolau Copérnico, Embora já houvesse indícios e formulações anteriores, a obra de Copérnico, ''Sobre as Revoluções das Esferas Celestes'', publicada em 1543, sistematizou o modelo e o tornou conhecido.

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Dmitri Mendeleev, é considerado o pai da tabela periódica, onde organizou os elementos químicos conhecidos em ordem crescente de massa atômica, notando um padrão recorrente nas suas propriedades.

Esta organização permitiu prever a existência de elementos ainda não descobertos na época, que posteriormente foram encontrados e confirmados.

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Nascimento de Leandro M. Oliveira

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1 série do ensino fundamental

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1 Ano do Ensino Médio

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Inicio do Curso Técnico em Química PUCPR

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Pai pela primeira vez.

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Pai pela segunda vez.

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1 Semestre de Engenharia Química na UNIPAMPA/ Bagé

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Aprovação da BNCC do Ensino Médio: estabelece competências e habilidades que os estudantes devem desenvolver, organizadas pelas áreas do conhecimento, como Ciências da Natureza

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Resolução Conselho Nacional de Educação CNE/CEB nº 2/2024: novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM): atualizam as orientações para a organização curricular, com impacto direto no ensino de Ciências e nos itinerários formativos.