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Comparación sobre educación antigua y educación actual.

Educación antigua: Se basaba en la memorización, la repetición y el autoritarismo. El maestro era la figura central, transmisor de conocimientos, y el alumno solo recibía la información.

Educación actual: Promueve una educación activa, educación activa, participativa, con enfoque en el aprendizaje significativo, el pensamiento critico y el trabajo colaborativo. El docente guía el proceso, y el estudiante construye su conocimiento.

Recursos y tecnología

Educación antigua: Limitada a libros de texto, pizarras de tiza y dictado. No había acceso a medios digitales.

Educación actual: Integra tecnología, como computadoras, internet, pizarras digitales y plataformas virtuales, enriqueciendo el aprendizaje y permitiendo el acceso a información en tiempo real.

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Síntesis sobre la participación de los padres de familia en el proceso educativo

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Síntesis sobre la participación de los padres de familia en el proceso educativo

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La participación de los padres en el proceso educativo es clave para mejorar los logros académicos y fortalecer la relación entre familia y escuela. La comunicación efectiva, el apoyo y la supervisión del aprendizaje en el hogar, y el conocimiento sobre la escuela son variables fundamentales que influyen en el rendimiento de los estudiantes. Diversos estudios resaltan cómo la implicación activa de los padres contribuye a un desarrollo integral y mejora la interacción en el entorno escolar (Miranda, 2018).

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Miranda, F. (2018). Políticas de infraestructura educativa y su efecto en el aprendizaje de los estudiantes: Un análisis comparado en países de América Latina. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwiZn5nEkKGAAxVcl2oFHe7DAFUQFnoECA0QAQ&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F6572537.pdf&usg=AOvVaw3antgA98avtR3aFM8Rcmzo&opi=89978449

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Explicación específica sobre cada uno de los subtemas del Tema 9 (Perspectiva de Género).

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Explicación específica sobre cada uno de los subtemas del Tema 9 (Perspectiva de Género).

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9.1.1 Delimitación conceptual de género

El género es una construcción social que engloba funciones, comportamientos y roles asignados a hombres y mujeres por la sociedad, y no solo una diferencia biológica.

El concepto de género no solo se limita al lenguaje (masculino/femenino/neutro), sino que se aplica también a las relaciones humanas y al lugar que ocupan hombres y mujeres en la sociedad.

Diferencias vs. desigualdades: Existen diferencias entre hombres y mujeres, pero no deben confundirse con las desigualdades que son impuestas social y culturalmente.

Cuatro elementos del concepto de género:

Símbolos: Representaciones culturales del rol masculino y femenino (ej. proveedor, cuidadora).

Conceptos normativos: Reglas sociales, religiosas y legales que asignan autoridad y roles según el género.

Instituciones: Familia, iglesia y escuela que refuerzan los roles y normas de género.

Identidad subjetiva: Ideas interiorizadas sobre cómo debe ser un hombre o una mujer.

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9.1.2 Desarrollo de la identidad de género

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9.1.2 Desarrollo de la identidad de género

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Asignación de género al nacer: A los niños se les asigna un género según su sexo biológico, pero esto no siempre refleja su identidad de género futura.

Diferencia entre sexo y género:

Sexo: Características físicas/biológicas.

Género: Roles y comportamientos aprendidos social y culturalmente.

Factores que influyen en la identidad de género:

Biológicos: Hormonas y genética.

Sociales: Familia, medios, escuela, y modelos de conducta.

Teoría del aprendizaje social: Los niños aprenden observando e imitando roles de género, siendo recompensados o castigados según lo que imiten.

Etapas del desarrollo:

La identidad de género se forma desde etapas tempranas y se expresa en conductas, juegos, vestimenta, etc.

La expresión de género puede variar, pero el sentimiento interno de identidad no puede ser modificado desde fuera.

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Explicación sobre los desafíos actuales del Currículo Nacional en el Ecuador 

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Explicación sobre los desafíos actuales del Currículo Nacional en el Ecuador 

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El Currículo Nacional Ecuatoriano enfrenta varios desafíos que limitan su efectividad.

1. Uno de los principales es su rigidez, que impide adaptarlo a contextos locales y necesidades específicas de estudiantes y docentes, lo que genera una enseñanza centrada en cumplir contenidos más que en desarrollar competencias significativas (Guapi‑Morocho et al., 2024).

2. Otro reto importante es la limitada formación docente en la aplicación del currículo, especialmente en áreas técnicas o artísticas. Muchos docentes manifiestan inseguridad al planificar clases debido a la escasa capacitación que reciben (Núñez García et al., 2024).

3. Esto se refleja también en la enseñanza de lenguas extranjeras: la implementación del currículo de inglés enfrenta obstáculos como la falta de horas adecuadas, recursos limitados y una desconexión entre lo exigido por el Ministerio y las condiciones reales del aula (Álvarez Llerena & Ha, 2022).

4. En cuanto a la Educación Intercultural Bilingüe, aunque está incluida en el diseño curricular, existen problemas serios como la escasez de docentes bilingües capacitados y materiales en lenguas originarias, lo que limita su aplicación efectiva (Martínez Novo & De la Torre, 2023).

5. La brecha digital también representa un desafío. Durante la pandemia, se evidenció la falta de acceso a tecnología en muchas escuelas, especialmente rurales, lo cual obstaculizó la continuidad educativa y dejó en evidencia la necesidad de integrar mejor la tecnología en el currículo (Romeiro et al., 2021).

6. Finalmente, el énfasis en evaluaciones estandarizadas ha generado presión en docentes y estudiantes, promoviendo una visión reduccionista del aprendizaje centrada en resultados y no en procesos formativos (Guapi‑Morocho et al., 2024)

Referencias Bibliográficas

ResearchGate. (2021). Documenta la brecha digital y acciones gubernamentales desde 2021 .

Wikipedia. (2024). Intercultural bilingual education – críticas en Ecuador: docentes insuficientes, uso ambivalente del modelo

Ministerio de Educación. (2024, jul 2). Estrategia Nacional... implementación curricular por competencias