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Claudia, Laura Pires, Mel Neubra, SamantaGomes, Shelda

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Público da educação especial: Uma análise desse público

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Público da educação especial: Uma análise desse público

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Claudia, Laura Pires, Mel Neubra, Samanta Gomes, Shelda

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Pessoas com deficiência, sejam elas (físicas, intelectuais, auditivas, visuais, múltiplas).

Pessoas com Transtorno do espectro autista (TEA)

Pessoas com altas habilidades/superdotação

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Educação especial ou educação inclusiva?

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Educação especial ou educação inclusiva?

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• Educação especial é caracterizada uma modalidade de ensino voltada para pessoas com deficiência, atendendo as necessidade específicas deste público

Exemplo: Cadeirantes, TEA, deficiência auditiva, entre outros.

• Educação inclusiva pode ser considetada um princípio, que busca promover acessibilidade, equidade e respeito as diferenças, podendo englobar todos os alunos.

Ex: Imigrantes, TDAH, vulnerabilidade social, entre outros.

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Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) – Lei nº 13.146/2015

Lei nº 12.764/2012 – Lei Berenice Piana (Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista).

Resolução CNE/CEB nº 4/2009 – Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica.

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008)

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Exclusão x Segregação x Integraçao x Inclusão

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Exclusão x Segregação x Integraçao x Inclusão

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Principais desafios enfrentados pelo público da educação especial no ambiente escolar

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Principais desafios enfrentados pelo público da educação especial no ambiente escolar

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• Falta de formação adequada da equipe docente para recebê-los e atendimento especial especializado.

• Falta de acessibilidade física.

• Currículo.

• Comunicação entre escola e família.

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Papel parental no processo escolar e inclusivo do público especial - DR. Victor Franco

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Papel parental no processo escolar e inclusivo do público especial - DR. Victor Franco

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Entender que o processo de inclusão não é um período da vida do indivíduo, é um processo que levará toda a vida

A pergunta que a família tem que se fazer. “Como vou ser pai e mãe?”

A inclusão começa em casa e continua na escola e na sociedade

Crianças não são receptoras passivas de estímulos, o desenvolvimento acontece na ação, a estimulação é essencial.

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Papel parental no processo escolar e inclusivo do público especial - DR. Victor Franco

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Papel parental no processo escolar e inclusivo do público especial - DR. Victor Franco

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O cuidado da escola com os pais:

O esquema de idealização da criança, crise, luto e a importância da re idealização dos pais com os filhos

Ser pai tem 3 atos: paixão, dó e paixão novamente (q nos profissionais temos a ajudar os pais)

A inclusão familiar é cuidar dos pais

Os desafios mundiais da educação inclusiva:

Mudar a ideia de escola (processos de exclusão)

Entender os transtornos não como doença, mas como uma condição específica para a vida

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• (LDB - Lei nº 9.394/1996) estabelece a oferta de atendimento educacional especializado, com recursos como o mediador, preferencialmente na rede regular de ensino.

• A profissão de mediador escolar ainda não possui uma regulamentação, mas é reconhecida como algo super importante para inclusão do aluno com deficiência.

• Ainda não há leis que definam a atuação do mediador, entende-se que o mediador atua como um facilitador, auxiliando o aluno a compreender o conteúdo, a interagir com seus colegas e a participar das atividades escolares.

• ⁠• O mediador pode ser um profissional da área da saúde ou educação, como psicólogos, psicopedagogos, pedagogos, fonoaudiólogos, entre outros, com ou sem formação específica em mediação.

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No Brasil, as equipes multidisciplinares de apoio à educação inclusiva, são determinantes para o processo de inclusão.

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No Brasil, as equipes multidisciplinares de apoio à educação inclusiva, são determinantes para o processo de inclusão.

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A educação especial, hoje, enfrenta o desafio de se afirmar dentro de uma lógica verdadeiramente inclusiva, que vá além do discurso e se traduza em práticas efetivas de inclusão e respeito à diversidade. Entender quem compõe esse público, diferenciar inclusão de integração e conhecer os direitos legais envolvidos é apenas o começo. É preciso agir: formar professores, adaptar espaços e materiais, envolver as famílias e, principalmente, garantir que todas as crianças e jovens, com ou sem deficiência, aprendam juntos e em condições justas. A inclusão não é um favor, é um direito — e só será real quando a escola estiver preparada para acolher todos como legítimos protagonistas do processo educativo.