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Para la realización de este muro hemos tomado como referencia un contexto netamente rural, para ser mas especificos, en la Institución Educativa Rural Ospina Pérez, la cual se enmarca perfectamente y profundamente en lo rural, sabemos que es un contexto lleno de retos pero también de grandes oportunidades. Esta institución se encuentra en una zona caracterizada por la presencia de familias campesinas, muchas de ellas dedicadas a la agricultura de subsistencia y a cultivos como el café, el plátano y el maíz. Este entorno rural nos exige comprender y valorar los saberes propios de la comunidad, su cultura, sus costumbres y, sobre todo, sus necesidades.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Ospina Pérez refleja este compromiso con el contexto. Se centra en formar estudiantes íntegros, que desarrollen competencias académicas pero también habilidades para la vida, con un fuerte énfasis en el sentido de pertenencia, el trabajo colaborativo y el desarrollo sostenible de su entorno. El PEI promueve una educación que reconoce el potencial del campo, fortalece la identidad campesina y busca que nuestros jóvenes no vean su lugar de origen como un límite, sino como un punto de partida para transformar su realidad.

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ANALICEMOS Y CONOZCAMOS EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

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ANALICEMOS Y CONOZCAMOS EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

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Para nadie es un secreto que la educacion rural en Colombia es un reto, sin desmeritar el trabajo del docente urbano, ser profesor rural es hacer magia y "la magia esta en el mago" las escuelas del con esta frase y el mensaje de el video expuesto comenzamos.

Conocemos y analizamos el proyecto educativo institucional (PEI) de la institución educativa rural Ospina Pérez de la ciudad de Palermo realizado en el año 2.015 su funcionamiento y el marco legal que los constituye.

Atreves del analsiis  del (PEI) de la institución educativa rural Ospina Pérez de la ciudad de Palermo pudimos constatar que el marco curricular cumple con el objetivo, la organización, gestión educativa, evaluación   y seguimiento, ya que esta relacionado con el contexto rural y sus posibilidades tanto para el estudiante como para el docente.

Semana Rural. (2020, 2 de septiembre). Las escuelas en el campo colombiano [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=zWNFZ3vLor4

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Las escuelas en el campo colombiano | EDUCACIÓN RURAL (Parte II)

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El PEI de esta institución se caracteriza por formar y educar estudiante en valores a través de principios teológicos apoyado en el modelo pedagógico constructivista y orientado bajo la educación científica, tecnológica proyectando así una mejor educación promotora del desarrollo cultural, social y político del país.

En marco normativo esta fundamentado bajo los parámetros curriculares legales contemplado en la ley general de educación y articulado al contexto socio cultural de la educación rural en Colombia, el cual se ciñe a las necesidades y particulares de los estudiantes, docentes y familia, todo esto facilidad el proceso de enseñanza -aprendizaje y a su vez fortalece los procesos educativos.

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Llegamos a la Institución Educativa Ospina Pérez con nuestro ciclo de charlas “Derechos en el aula, derechos para la vida” Personería de Palermo.(2025)

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Caracterización del PEI en el contexto rural de la Institución Educativa Ospina Pérez

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Caracterización del PEI en el contexto rural de la Institución Educativa Ospina Pérez

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Proyecto Educativo Institucional (PEI) no es solo un documento de gestión o nuestra carta de navegación institucional, sino una declaración viva de nuestra identidad, nuestras luchas y esperanzas como comunidad educativa campesina.

El PEI parte del reconocimiento del territorio como aula. Aquí, los procesos pedagógicos no se limitan al aula tradicional, sino que se extienden a las fincas, los cultivos, los caminos veredales y las prácticas culturales. Esta contextualización se traduce en una malla curricular flexible que incorpora los saberes ancestrales, la producción agropecuaria y el cuidado del medio ambiente. Se apuesta por una educación integral que responda tanto a las necesidades académicas como a las realidades sociales del entorno (Ministerio de Educación Nacional, 2008).

Desde el marco normativo, el PEI se sustenta en la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), que reconoce la necesidad de adaptar los proyectos pedagógicos a las particularidades culturales y geográficas de cada institución. Esta legislación nos permite integrar enfoques como la pedagogía del multigrado, clave en nuestra zona rural, donde un solo docente orienta a estudiantes de diferentes grados en una misma aula. A su vez, el Decreto 1860 de 1994 otorga autonomía a la comunidad educativa para formular su PEI, lo que ha permitido que nuestras decisiones tengan eco en las voces de los padres, líderes veredales y estudiantes.

Referencia

Ministerio de Educación Nacional. (2008). Lineamientos para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI). https://www.mineducacion.gov.co

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El liderazgo en este contexto no se entiende de forma jerárquica, sino como una construcción colectiva. Los actores educativos —rectoría, docentes, padres, estudiantes y líderes comunitarios— ejercen un rol fundamental en la gestión participativa del PEI. La escuela se convierte así en un nodo articulador de la comunidad: un espacio de encuentro donde se toman decisiones conjuntas, se promueve el arraigo y se proyecta el futuro de nuestros jóvenes.

En este sentido, el PEI de la Institución Educativa Ospina Pérez es un reflejo de nuestra capacidad de resistir y reinventarnos desde lo rural, asumiendo la educación no como una imposición, sino como una construcción desde el territorio.

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La Institución Educativa Ospina Pérez, ubicada en las zonas veredales del municipio de Palermo, Huila, podemos afirmar que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) no es simplemente un requerimiento legal, sino una construcción viva, tejida con los sueños, desafíos y saberes de toda una comunidad.

El PEI responde al contexto rural no solo en lo pedagógico, sino también en lo humano. Integra prácticas agrícolas, valores comunitarios y conocimientos ancestrales dentro del currículo, permitiendo que la escuela sea una extensión del territorio y de la vida campesina. Esta articulación está respaldada por la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), que nos otorga la posibilidad de adecuar nuestros proyectos institucionales a las particularidades sociales, culturales y geográficas del entorno.

Además, reconocemos que la verdadera fortaleza del PEI radica en sus actores: los estudiantes que llegan con sus mochilas llenas de esperanza, los padres que acompañan desde la siembra hasta las decisiones escolares, los docentes que diseñan aprendizajes con lo que ofrece el entorno, y los líderes comunitarios que ven en la escuela un faro para el desarrollo veredal.

La gestión educativa en nuestro contexto no es vertical ni burocrática, sino participativa, creativa y profundamente humana. Y es precisamente en este trabajo conjunto donde florece una educación que transforma, que arraiga, y que dignifica.