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Tema: Nuevas habilidades.  "Emprendimiento y Responsabilidad Social "

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Tema: Nuevas habilidades.  "Emprendimiento y Responsabilidad Social "

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UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA

Maestría: Innovación educativa

Materia: Política educativa y tendencias en la innovación

Docente: Socorro Guevara Salazar

Alumnos:

Xochitl Gómez Martínez

Guadalupe Mondragón Chávez

Dulce América Juárez Brindis

Flor Angélica Pérez Bennetts

Yamilet Irene Rojas Rojas

José Domingo Pérez Mendoza

Fecha: 13 de julio del 2025

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Los programas de emprendimiento brindan a los estudiantes la capacidad de pensar de manera creativa y fuera de la caja, lo que lleva a la generación de ideas y enfoques innovadores para resolver los desafíos sociales.

La educación empresarial se convierte en una herramienta valiosa para dotar a los ciudadanos de las habilidades y actitudes necesarias para abordar estos problemas de manera efectiva.

El impacto de la educación para el emprendimiento en la formación de ciudadanos socialmente responsables conduce a la interiorización de valores éticos y al fomento de la responsabilidad social.

Los programas de emprendimiento han demostrado la capacidad de crear conciencia sobre los problemas sociales y ambientales entre las personas, alimentándose a tomar decisiones éticas y reflexivas en su vida diaria y en la interacción con la comunidad.

Referencias

Herruzo Gomez, E., Hérnández, B., Cardella, G,. y Sánchez, J. (2019). Emprendimiento e innovación: Oportunidades para todos. Universidad de Salamanca. https://www.gemconsortium.org/images/media/2019-libroemprendimiento-e-innovacion-1582231052.pdf

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Esta metodología se aplica en las aulas de una manera activa, como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Aprendizaje-Servicio (ApS). Ambas ayudan a que el estudiante sea el protagonista de su propio conocimiento creando proyectos reales que beneficien a su comunidad.

Con el ABP los alumnos trabajan en equipo para identificar un problema de su entorno (como la contaminación, la pobreza o la falta de empleo) y diseñan un proyecto de emprendimiento que proponga una solución. Lo importante es que el proyecto tenga un propósito social o ambiental (Cañón Agudelo & Peña Fernández, 2017).

Con el ApS los alumnos combinan el aprendizaje con el servicio a la comunidad. Es decir, los estudiantes no solo aprenden teoría en clase, sino que también salen al entorno a aplicar lo que saben, ayudando a los demás.

Las universidades deben enseñar a los estudiantes no solo a crear negocios además a ser responsables socialmente y aplicar habilidades como organización y compromiso. Si bien no es sencillo que todos compartan la misma mentalidad emprendedora por lo que se crean programas y talleres para fomentarla.

La idea es que alumnos y profesores colaboren juntos creando una red entre universidad, gobierno y empresa la “triple hélice” para alentar emprendimientos que beneficien a todos. Además, es importante enseñar habilidades sociales y promover la investigación para crear productos locales con valor para la economía y la comunidad.

Referencias.

Cañón Agudelo, B. E., & Peña Fernández, A. R. (2017). Aprendizaje basado en proyectos de emprendimiento (ABPE), una estrategia didáctica que favorece habilidades emprendedoras, en la implementación de la cátedra para la paz (Tesis de maestría). Universidad Tecnológica de Pereira. https://hdl.handle.net/11059/8473

Collado-Domínguez, E. A. (2024). Emprendimiento y Responsabilidad Social en la Educación como Clave para Desarrollo Sostenible. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(2), 390–403. https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.585

Collado‑Domínguez, E. (2024). Emprendimiento y responsabilidad social en la educación como clave para el desarrollo sostenible. Revista Docentes 2.0, 17(2), 373–390. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-02662024000200390

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En un mundo tan cambiante, donde la adaptación o evolución es necesario en cada uno de las actividades que realizamos, es de suma importancia que los emprendedores sociales tengan en cuenta los siguientes aspectos para estar vigentes.

Medición del impacto: Necesitan mostrar evidencia tangible del cambio positivo que están generando en sus comunidades, lo cual puede ser difícil de cuantificar. Además, medir el impacto es un proceso continuo que requiere monitoreo y evaluación constantes.

Resistencia al cambio: A menudo se enfrentan a la resistencia de las instituciones y sistemas tradicionales que se resisten al cambio. Estos emprendedores desafían el statu quo y alteran los métodos tradicionales de abordar los problemas sociales, lo que puede generar resistencia por parte de quienes se benefician del sistema actual. Además, los emprendedores sociales y comunitarios también pueden encontrar resistencia por parte de las comunidades a las que intentan ayudar. Las personas pueden resistirse al cambio o no apreciar el valor de las soluciones que ofrecen.

Colaboración: Al asociarse con otras organizaciones o personas que comparten su visión, pueden aunar recursos y experiencia para crear un mayor impacto.

Construyendo un modelo de negocio sostenible: A menudo enfrentan el desafío de construir un modelo de negocio sustentable que les permita crear un cambio positivo y al mismo tiempo generar suficientes ingresos para sostener sus emprendimientos.

Innovación: Necesitan innovar continuamente para superar desafíos como la medición del impacto y la construcción de un modelo de negocio sostenible. Al pensar de forma innovadora y proponer soluciones creativas, estos emprendedores pueden encontrar nuevas maneras de abordar los problemas sociales y generar un cambio positivo.

Referencias bibliograficas

https://www.communitysectorbanking.com.au/the-challenges-of-social-and-community-entrepreneurship#:~:text=Uno%20de%20los%20mayores%20desaf%C3%ADos,un%20proceso%20largo%20y%20competitivo.

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La importancia de esta metodología es formar ciudadanos preparados que puedan enfrentar desafíos de nuestro mundo actual.

Se trata de que los estudiantes no solo sean creativos, autónomos, innovadores, con pensamiento crítico, habilidad en resolución de problemas y el trabajo en equipo, sino que   también promuevan la ética, la sostenibilidad y sean agentes de cambio en su comunidad. en conclusión se busca desarrollar estudiantes integrales, para que sean seres humanos que se puedan adaptar a nuestra sociedad actual.

Al mismo tiempo se pretende que los estudiantes participen activamente en la mejora de la sociedad, impulsando cambios, que permitan formar ciudadanos comprometidos  para la mejora de nuestro entorno social , fomentando soluciones de impacto ambiental y social a  largo plazo.

Se tiene que buscar una estrategia en nuestro sistema educativo que permita formar alumnos comprometidos con su entorno social, donde englobe todo lo que esta a su alrededor y no solo pensar en su bienestar propio.

Referencias.

Collado-Dominguez, E. A. (2024). Emprendimiento y Responsabilidad Social en la Educación como Clave para Desarrollo Sostenible. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(2), 390–403. https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.585

El emprendedor educativo, una figura clave para la incorporación del emprendimiento en las aulas. (2023, marzo 22). Universidad Internacional de La Rioja. https://www.unir.net/revista/educacion/emprendedor-educativo/

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Los principales obstáculos que se presentan para este tipo de emprendimiento se destacan los siguientes:

Complejidad del entorno: El entorno en el que operan los emprendedores sociales es frecuentemente incierto y complejo, con recursos limitados y altos niveles de riesgo.

Miedo al fracaso: Se puede manifestar como evitación del riesgo y ansiedad por no cumplir expectativas, se pierde la intención emprendedora y puede diluir la innovación así como también la toma de decisiones estratégicas.

La falta de recursos: La falta de recursos financieros, humanos y materiales se presentan dificultades para crecer y alcanzar su máximo potencial.

Las barreras regulatorias: Las políticas y regulaciones gubernamentales a menudo no están diseñadas para apoyar a este tipo de iniciativa.

Los emprendedores sociales deben navegar entre la misión social de sus iniciativas y la necesidad de mantener la sostenibilidad financiera. Este equilibrio puede ser difícil de lograr, ya que las iniciativas sociales a menudo requieren subsidios o financiamiento externo, lo que puede no alinearse con las expectativas de los inversores tradicionales.

Referencias bibliográficas:

García, S., y Ribadeneira, C., (2024). Emprendimiento social, situación actual y dificultades para su desarrollo: Un estudio bibliográfico. Reincisol, 3(6), pp. 3829-3852.

https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)3829-3852

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La metodología de Emprendimiento con responsabilidad social es una forma de enseñar a los estudiantes a crear proyectos o ideas innovadoras que tengan un impacto positivo en la sociedad, enfocado a buscar el bien común para mejorar el mundo que nos rodea.

Este enfoque educativo combina el desarrollo de habilidades emprendedoras con valores éticos y sociales. Se promueve que los estudiantes sean conscientes de los problemas que existen en su entorno y propongan soluciones creativas, sostenibles y con sentido social (Collado-Domínguez,2024).

Alguna de las metodologías que se llevan en la práctica es el Aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el Aprendizaje-Servicio (ApS), donde los estudiantes trabajan en colaboración diseñando proyectos alcanzables que contribuyan a la mejora del entorno. (Cañón Agudelo & Peña Fernández,2017)

Referencias:

Collado-Domínguez, E. A. (2024). Emprendimiento y Responsabilidad Social en la Educación como Clave para Desarrollo Sostenible. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(2), 390–403. https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.585

Cañón Agudelo, B. E., & Peña Fernández, A. R. (2017). Aprendizaje basado en proyectos de emprendimiento (ABPE), una estrategia didáctica que favorece habilidades emprendedoras, en la implementación de la cátedra para la paz (Tesis de maestría). Universidad Tecnológica de Pereira. https://hdl.handle.net/11059/8473