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Jean Piaget, en su teoría del desarrollo cognitivo, enfatiza que la creación y exploración del entorno son fundamentales para el aprendizaje y desarrollo del niño. Piaget postula que los niños son aprendices activos que construyen su conocimiento a través de la interacción con el entorno, experimentando y creando significado a través de la adaptación y equilibración.

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Sostiene que la expresión artística es crucial para el desarrollo integral del individuo, considera que la expresión artística no es solo un pasatiempo si no que una forma de desarrollar la creatividad, sensibilidad, capacidad de comunicación y la empatía.

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El arte se considera una herramienta esencial para el desarrollo integral del niño, promoviendo la creatividad, la expresión emocional y la conexión con el mundo.

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Desde el nacimiento hasta los 3 años

Durante los primeros tres años de la vida del niño se sientan las bases para su futuro desarrollo. Montessori denomina a este período como el del "embrión espiritual", durante el cual realiza en la esfera psicológica lo que el embrión realizó ya en la esfera física. Este proceso se logra gracias a la "mente absorbente" del niño que incorpora experiencias, relaciones, emociones, imágenes, lenguaje, cultura, a través de sus sentidos y por el simple hecho de vivir. Estas experiencias de vida dan forma a su cerebro, formando redes neuronales que tienen el potencial de permanecer con la persona toda su vida. En esta etapa del nacimiento a los 3 años, la educación Montessori se concentra en el desarrollo del habla, el movimiento coordinado y la independencia, que le dan confianza al niño, le permiten descubrir su propio potencial y su lugar dentro de una comunidad.

De los 3 a los 6 años

El currículo en el aula de 3 a 6 años se divide en cuatro áreas de trabajo:

1. Vida Práctica: son actividades que apuntan al cuidado de sí mismos, de los demás y del ambiente físico que habitan. Las actividades incluyen tareas que le son familiares a los niños: lavar, lustrar, poner la mesa, arreglo de floreros, etc. También se introducen actividades de "gracia y cortesía" que caracterizan a todos los seres civilizados. A través de éstas y otras actividades, se logra coordinación y control del movimiento y exploración del entorno. Los niños aprenden a realizar una tarea de principio a fin, desarrollan su voluntad, su auto disciplina, la capacidad de concentración y la confianza en sí mismos.

2. Sensorial: el niño de esta edad aprende a través de sus sentidos más que a través de su intelecto. Los materiales sensoriales son herramientas para que los niños refinen cada uno de sus sentidos ya que cada uno aísla una cualidad particular: olor, tamaño, peso, textura, sabor, color, etc. En esta edad preescolar en la que el niño recibe excesiva información sensorial, estos materiales le permiten encontrar orden y sentido en el mundo, elevan su capacidad de percepción, favorecen la observación y un sentido de admiración por todo lo que los rodea.

3. Lenguaje: cuando los niños entran al ambiente a los 3 años enriquecen el lenguaje ya adquirido. Son capaces de usarlo inteligentemente con precisión, belleza, dándose cuenta poco a poco de sus propiedades. Aprenden a escribir partiendo de los sentidos (el oído, el tacto) y, como una consecuencia natural de esto aprenden a leer. Como una extensión de las actividades de lenguaje, los niños aprenden sobre geografía, historia, arte, música. Estas áreas ayudan al niño a conocer el entorno que lo rodea y a despertar la conciencia en el niño del lugar que ocupa en el mundo; los lleva a sentir respeto y amor por su ambiente, y crea un sentido de solidaridad con toda la familia humana y su hábitat.

4. Matemática: los materiales ayudan al niño a aprender y entender conceptos matemáticos al trabajar con materiales concretos que lo conducen intuitivamente hacia conceptos abstractos. Le ofrecen impresiones sensoriales de los números y sientan las bases para el álgebra y la geometría.

De los 6 a los 12 años

El Currículo en el aula de 6 a los 12 años presenta una visión histórica, evolutiva e integrada del conocimiento y del desarrollo humano. Incluye cinco Grandes Lecciones o lecciones fundamentales a partir de las cuales se desarrollan estudios específicos en distintas áreas. Las lecciones están diseñadas para despertar la imaginación, la curiosidad y la admiración por la capacidad creativa e innovadora del espíritu humano.

De los 12 a los 18 años

Para los jóvenes de 12 a 18 años, María Montessori tenía en mente un ambiente especial. Debido a que los adolescentes se encuentran en el umbral de la adultez, el ambiente debe reflejar todos los aspectos de la vida adulta y brindar oportunidades no sólo académicos sino también prácticas dentro de un entorno social lo más parecido posible a la realidad. A través de las experiencias de la vida cotidiana y de sus responsabilidades, los adolescentes podrán practicar lo que se necesita para convertirse en un miembro positivo de la sociedad.

Esta experiencia introduce conceptos económicos, administrativos y financieros para su aplicación en la vida cotidiana. También pone al adolescente en estrecho contacto con la naturaleza, buscando inculcarle amor y comprensión de su responsabilidad hacia el planeta en el que vivimos y del que somos parte.

El programa Montessori para adolescentes abarca las edades de 12 a 18 años y puede organizarse en grupos de 12 a 15 y de 15 a 18 años o, dependiendo de la cantidad de alumnos, en un único grupo.

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Método Montessori - Fundación Argentina María Montessori

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El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que [...]

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Durante la reflexión de la tarea nos sentimos en confianza ya que tuvimos la oportunidad de expresar ideas con respeto mutuo. Fue una experiencia enriquecedora, por que cada miembro del grupo aportó con nuevas ideas innovadoras, lo que permitió construir una propuesta más completa y significativa. Valorando el compromiso del grupo, ya que al trabajar juntas nos ayudó a aprender unas con otras y a crecer tanto a nivel personal como profesional.

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Acompañar el desarrollo emocional y la autorregulación en ambientes seguros.

Actividades:

Círculo de bienvenida diaria para expresar emociones con apoyo visual (caritas, colores)

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Generar espacios significativos de expresión artísticas, donde los párvulos puedan crear, explorar y expresarse libremente utilizando diversos lenguajes (pinturas, música, danza, teatro) integrando también materiales de la naturaleza.

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Fomentar la autoexpresión y la identidad a través de distintas formas de arte.

Actividades:

Talleres semanales de pintura libre, modelado con arcilla, collage y títeres.

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Promover el amor por el medioambiente a través del arte y la exploración natural.

Caminatas de observación en los alrededores agrícolas.

Creación de obras de arte con materiales reciclados y naturales (hojas, semillas, ramas).

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Destinar una semana especifica del año para desarrollar junto a toda la comunidad educativa experiencias artística ecológicas, realizando pinturas en murales, obras de teatro con elementos reciclado o presentaciones musicales con instrumentos hechos por los niños.

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Bibliografía

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Recurso

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Bibliografía

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Bibliografía

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Bibliografía

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