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Bertone- 2010- Despertar la pasión por enseñar

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La imagen presentada, que representa la interacción y el intercambio de conocimientos entre dos.En su experiencia como estudiante, el flujo de conocimiento era probablemente de un solo sentido (del profesor al alumno), sin un verdadero intercambio o construcción conjunta. La imagen, en cambio, ilustra una doble vía de flechas entre las mentes, simbolizando un intercambio bidireccional de ideas y experiencias. Esto resuena con su actual enfoque docente, donde busca la apertura y flexibilidad de aunar ideas, costumbres y vivencias.La imagen muestra elementos dentro de cada cabeza que podrían representar diferentes tipos de conocimiento, habilidades y perpectivas. La luz en el centro, sugiere la generación de nuevas ideas y el entendimiento mutuo. El profesor es un tutor y proporciona el andamiaje para el aprendizaje. No se trata solo de transferir información, sino de facilitar la conexión entre los conocimientos preexistentes de los estudiantes y los nuevos conceptos, permitiendo que ellos mismos construyan su entendimiento y resuelvan problemas.Esto se vincula directamente con la importancia que la entrevistada le da a la presencia y el compromiso de los docentes y ayudantes alumnos para dialogar, discutir y escucharse mutuamente.

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El texto aborda el problema del aislamiento docente en la universidad y sus efectos negativos sobre la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Sonia de la Barrera expone cómo la cultura profesional individualista predomina en la universidad, promoviendo prácticas atomizadas, solitarias y competitivas tanto en docentes como en estudiantes.La autora analiza diferentes tipos de culturas docentes identificadas por Hargreaves, destacando las culturas del individualismo, la colegialidad artificial y la colaboración genuina. Señala que si bien el aislamiento puede verse como una expresión de autonomía profesional, en realidad muchas veces responde al miedo a la crítica, a la inseguridad y a la falta de estructuras organizativas que favorezcan el trabajo conjunto.De la Barrera propone cultivar culturas de colaboración basadas en el trabajo colectivo, la confianza mutua y el apoyo emocional. A través del análisis de experiencias previas de docencia compartida, sostiene que estas prácticas fomentan mejores aprendizajes, innovaciones pedagógicas y fortalecen la identidad profesional del docente.Finalmente, aboga por un profesionalismo colectivo, entendiendo que el trabajo colaborativo no sólo mejora las condiciones laborales, sino que también modela en los estudiantes estilos de aprendizaje cooperativos, democráticos y reflexivos, en contraste con el paradigma individualista tradicional.La autora concluye que, aunque difícil, avanzar hacia prácticas docentes colaborativas es esencial para mejorar la calidad educativa y afrontar colectivamente los desafíos del contexto universitario actual. El artículo de Sonia de la Barrera analiza el aislamiento docente en la universidad y cómo afecta la calidad educativa. Propone reemplazar la cultura individualista por prácticas colaborativas entre profesores, que fomenten el trabajo en equipo, la reflexión conjunta y mejores aprendizajes. Destaca que la colaboración fortalece la identidad docente y promueve una enseñanza más democrática y eficaz.