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114年國中學力檢測七年級成效評估

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114年國中學力檢測七年級成效評估

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m30-東興國中-114年國中學力檢測七年級成效評估

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114年國中教育會考成績成效評估

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114年國中教育會考成績成效評估

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m44530-東興國中-114年教育會考成績成效評估

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共備研習AI在教學的應用

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共備研習AI在教學的應用

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112和113年度會考成績國、英、數、社、自待加強百分比

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112和113年度會考成績國、英、數、社、自待加強百分比

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教師數160人

達成率為100%

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東興國中112和113國中會考成績比較表

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東興國中112和113國中會考成績比較表

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學習扶助-融入數位學習班級比例(學扶班)

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學習扶助-融入數位學習班級比例(學扶班)

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學習扶助融入數位學習班級數比例 100%

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學習成效-113年學習扶助進步率

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學習成效-113年學習扶助進步率

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學力檢測-113年教育會考各等級統計表

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學力檢測-113年教育會考各等級統計表

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等第 人數 百分比

5A↑ 170 31.30%

4A1B 62 11.40%

3A2B 50 9.20%

2A3B 41 7.50%

1A4B 81 14.90%

5B 83 15.2%

5B↓5C↑ 51 9.30%

5C 2 0.30%

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m30東興國中數位學習教師公開授課教案_李易儒

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m30東興國中數位學習教師公開授課說課_李易儒

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新竹縣114年東興國中推動數位學習精進方案實施計畫

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學校自評(英文科數位教學平台LoiloNote)

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學校自評(英文科數位教學平台LoiloNote)

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（一）整體成績趨勢觀察

多數學生的後測成績高於或等於前測，顯示本次教學活動對整體學習具有正向效果。

後測出現多筆 100 分，代表部分學生已達成學習目標，甚至具備熟練程度。

仍可見少數學生後測成績明顯下降（例如 72→46、100→62、75→54），值得特別關注。

（二）學生學習類型初步分類

可依「前測 → 後測」變化分為四類：

1. 高起點・穩定型

前後測皆高分（如 100→100、92→100）

建議：提供延伸挑戰任務，避免學習停滯。

2. 低起點・高成長型

例如 64→100、69→84

顯示教學成功幫助學生突破理解困難。

3. 高起點・退步型（需關注）

例如 100→62、92→72

可能原因：粗心、測驗形式不同、學習動機下降。

4. 低起點・低成效型（高風險）

例如 54→56、75→54

建議進行學習診斷與個別輔導。

（三）教學意涵

教學內容對中低成就學生特別有效，顯示示範、練習或工具運用得宜。

高成就學生若出現退步，可能表示：

評量難度提升

缺乏檢查與反思策略

數據顯示「一次教學不一定適合所有學生」，需搭配差異化設計。

（四）具體教學建議

🔹 針對退步學生：

檢視錯誤題型

安排短版補救教學或同儕教學

🔹 針對高成就學生：

設計進階任務（如實作、應用題）

🔹 整體教學：

將前測結果作為分組依據

建立「前測 → 教學 → 後測 → 回饋」的循環

總結（Summarization）

整體而言，學生後測表現優於前測，顯示教學成效良好。

成績數據可有效協助教師辨識「進步者」、「需補救者」與「需挑戰者」。

建議以數據為基礎進行差異化與補救教學，以提升整體學習品質。