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Quando nos questionamos sobre a EJA que temos, precisamos evidenciar variáveis complexas de diferentes ordens, a saber: sociais, culturais, econômicas e, obviamente, educacionais. Isso porque o público dessa modalidade é perpassado por essas variantes, interferindo diretamente em seus processos de aprendizagens.

Com isso, a escola tem o enorme desafio de "ajustar" esses conhecimentos prévios aos conceitos previstos para o momento da escolarização em que o/a estudante está matriculado.

Por isso, no plano ideal, a EJA que almejamos deve contemplar um currículo que assegure o desenvolvimento das habilidades básicas necessárias, oferecendo instrumentos e recursos fundamentais para aplicação em diferentes esferas da vida. Esse currículo deve ser construído em um contexto de abordagens didático-pedagógicas alinhadas às realidades dos estudantes, contando com espaços e materiais adequados às especificidades desse público.

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Crie uma imagem de adultos estudando em uma escola adaptada para eles.

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Qual a EJA que temos? A Educação de Jovens e Adultos (EJA) que temos hoje no Brasil enfrenta uma série de desafios. Embora seja um direito constitucional, sua oferta muitas vezes é precária, com falta de investimento, professores com pouca formação específica e materiais didáticos inadequados. A evasão escolar ainda é um problema sério, impulsionado pela necessidade de trabalhar e pelas dificuldades de conciliar estudo, família e emprego.

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Qual a EJA que temos? Qual a EJA que queremos

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Qual a EJA que temos? Qual a EJA que queremos

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Qual a EJA que queremos?

A EJA que queremos é um programa que realmente empodera os alunos e os ajuda a transformar suas vidas. Essa EJA dos sonhos vai muito além de diplomas; ela valoriza a educação como um processo contínuo e flexível que se adapta a cada pessoa, que seja Flexível e acessível com horários e locais que se adaptam à rotina de quem trabalha e tem família, com a possibilidade de ensino a distância e semipresencial, com um Com currículo relevante, cuja as aulas que se conectam com o dia a dia e com os problemas da comunidade, usando o conhecimento dos alunos como ponto de partida. Por exemplo, estudar matemática para entender as finanças de casa ou português para ler e interpretar contratos de trabalho, com professores preparados que se veem como mediadores e não apenas como transmissores de conteúdo, que entendem as particularidades do aluno adulto e sabem como motivá-lo e com um ambiente acolhedor, seguro onde os alunos podem discutir livremente, compartilhar suas experiências e aprender uns com os outros, sem julgamentos.

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Queremos uma Educação de Jovens e Adultos que reconheça e valorize as trajetórias de vida de cada estudante, respeitando suas experiências, saberes e identidades. O EJA deve ser um espaço de acolhimento, onde homens e mulheres encontram oportunidades reais de aprendizagem, autonomia e transformação social, sem preconceitos ou barreiras que limitem seus sonhos. Por fim, queremos um EJA que seja caminho de emancipação, capaz de abrir portas para o mundo do trabalho, para a cidadania plena e para o desenvolvimento humano. Uma escola viva, inclusiva e justa, que promova dignidade e esperança, reafirmando o direito de aprender em todas as etapas da vida.

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 Ao responder a essas perguntas, precisamos fazer algumas reflexões que nos permitam enxergar além do que é visto superficialmente.

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 Ao responder a essas perguntas, precisamos fazer algumas reflexões que nos permitam enxergar além do que é visto superficialmente.

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Qual a EJA que temos?

Qual a EJA que queremos?