# data[].attributes.body
A Química do cabelo em uma abordagem antirracista.

# data[].attributes.headline
2º PASSO: O GRUPO ENTRARÁ EM CONSENSO SOBRE A TEMÁTICA DO PROJETO

# data[].attributes.subject
2º PASSO: O GRUPO ENTRARÁ EM CONSENSO SOBRE A TEMÁTICA DO PROJETO

# data[].attributes.body
Depois da discussão com o grupo, qual foi escolhido para ser o tema?

TEMA DEFINIDO PARA O PROJETO: A Química do cabelo em uma abordagem antirracista.

# data[].attributes.body
TEMA;
INTRODUÇÃO;
OBJETOS: gerais e específicos;
METODOLOGIA.

# data[].attributes.body
A metodologia aplicada será uma sequência didática de 4 aulas (2h cada) em uma turma de Química do 3º ano do Ensino Médio (Química Orgânica).

Após polímeros, introduz-se o tema Bioquímica/Biomoléculas, onde iniciaremos em proteínas.

PRIMEIRA AULA:
Antes da aula expositiva, será lançada uma pergunta individual, com resposta individual, através de papéis que serão colocados em 4 caixas de sapatos contendo as respostas: SE VOCÊ PUDESSE ESCOLHER, COMO SERIA O SEU CABELO? As opções estarão disponíveis na primeira página do slide (imagem anexada no início).

Em seguida, o tema proteína é abordado: entre elas, a queratina: proteína do cabelo. Além do tema proteína, todos as suas características:
- Aminoácidos e ligações peptidicas;
- Enzimas;
- Enovelamentos (primárias, secundárias, terciárias, quaternárias);
- Procedimento de alisamento (quebra das pontes dissulfetos e ligações de hidrogênio);

SEGUNDA AULA:
Síntese proteica é o tema!
Dessa vez, na caixa número 2, será lançada a pergunta: VOCÊ ACHA JUSTO SER JULGADO POR ALGO QUE NÃO COMETEU (FOGE DO SEU CONTROLE)?

Com o tema síntese proteica, elucida e produção proteica através da leitura do DNA (código genético), trazendo a tona uma perspectiva natural, na qual nossos cromossomos estão da maneira de hoje por seleção natural (evolução humana).

TERCEIRA AULA:
Em uma terceira caixa, será colocada a resposta: QUANTAS VEZES VOCÊ JÁ SOFREU DISCRIMINAÇÃO POR CAUSA DO SEU ENOVELAMENTO PROTEICO? (a forma na qual a pergunta está estruturada, irá alertar os alunos para uma abordagem mais científica e menos racista sobre o fator determinante do enovelamento).

No 2º momento:
Será abordado uma aula sobre o canelo afro, naturalizando essa característica genética e a beleza da química nesse assunto.

QUARTA AULA:
Revisão da biomolécula, resolução de questões e um debate sobre a prática racista no Brasil pelo fenótipo - até onde o seu cabelo pode lhe impedir de ir? Será que há esse poder?

Em uma última caixa, será repetida a primeira pergunta com o objetivo de resposta: “não fará diferença”.

# data[].attributes.body
Um dos grandes desafios em sala de aula é a contextualização, isto é, transpor os conteúdos escolares propostos de maneira adequada com finalidade de conduzir os alunos ao aprendizado significativo.

Segundo documentos oficiais como os Parâmetros Curriculares Nacionais, “[...] utilizando-se a vivência dos alunos e os fatos do dia-a-dia, a tradição cultural, a mídia e a vida escolar, busca-se construir os conhecimentos químicos que permitam refazer essas leituras de mundo, agora com fundamentação também na ciência".

# data[].attributes.body
Muito se escuta, em sala de aula, principalmente pelas crianças as quais reproduzem discursos racistas, sobre a discriminação sofrida de acordo com sua tipagem capilar. Entretanto, a própria instituição, muitas vezes, a classificam como “Bullying”, amenizando a criminalização da prática racista.

Tal afirmação é apontada, pois a tipagem do cabelo humano é uma herança genética. Trabalhos científicos trazem que o enovelamento capilar é resultado da evolução humana, protegendo melhor da incidência da radiação ultravioleta proveniente do sol. Hoje, sabe-se que a causa do enovelamento, causador dos tipos de cabelo, são resultados genéticos, isto é, fenótipo definido e não escolhido.

Mas a pergunta é: se fosse escolhido, você escolheria? Qual seria o problema?

No final da metodologia implantada, desconstruir a tipagem capilar como fator de hierarquização social, com finalidade de findar a prática racista e aumentar a autoestima dos alunos.

# data[].attributes.body
Os cabelos são classificados em três tipos de acordo com as etnias: afro-americano, caucasiano e oriental. A comparação entre os diversos tipos de cabelos na forma virgem mostra que eles possuem propriedades mecânicas diferenciadas entre si.

# data[].attributes.body
No estudo da bioquímica podemos abordar a questão das proteínas e dos aminoácidos da fibra do capilar.
Os aminoácidos são moléculas orgânicas as quais possuem ligadas ao mesmo átomo de carbono um átomo de hidrogênio, um grupo amina, um grupo carboxílico e uma cadeia lateral “R” característica para cada aminoácido. Essa cadeia lateral é o que difere os aminoácidos em sua estrutura, tamanho, cargas elétricas e solubilidade em água.
Os fios de cabelo são constituídos por proteínas formadas por longas cadeias de aminoácidos ligadas entre si por diferentes tipos de interações. A principal proteína presente no cabelo é a queratina, rica em enxofre, o que permite uma grande quantidade das interações denominadas pontes dissulfeto, que são responsáveis pela forma do cabelo.

# data[].attributes.body
OBJETIVOS GERAIS:
Compreender os conhecimentos químicos que permitam refazer essas leituras de mundo.

Identificar uma fundamentação científica para um aprendizado significativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Chegar à conclusão que, se pudendo escolher, não houvesse problema no tipo de cabelo: do crespo ao liso.

Desconstruir reproduções, em sala de aula e fora, racistas.

Entender qual o fator predominante para determinar os tipos de cabelo.

# data[].attributes.headline
1º PASSO: SUGERIR DE TEMA A PARTIR DOS ELENCADOS DAS AULAS PASSADAS

# data[].attributes.subject
1º PASSO: SUGERIR DE TEMA A PARTIR DOS ELENCADOS DAS AULAS PASSADAS

# data[].attributes.body
Qual será o tema?

# data[].attributes.body
A síntese protéica, é um processo biológico no qual a informação que está presente no DNA da célula é transformada em proteínas, uma das macromoléculas mais importantes para a subsistência do organismo. A síntese proteica acontece em três etapas.

LOGO, é uma questão biológica e o fenótipo não é uma escolha.
As proteínas, ao serem sintetizadas, sofrem enovelamento: possuindo estruturas primárias, secundárias (característica das ligações de hidrogênio), terciárias (características das pontes dissulfetos), e quaternárias que são o enovelamento de várias terciárias.

Entretanto, a marginalização social com pessoas que possuem esse fenótipo em comparação com cabelos lisos, SIM, é uma escolha! Que deve ser revertida!
A redução da proteína formando grupos tiol, aumentando seu “enrolamento”, depois sendo mostrado no mesmo processo a oxidação: reformulando as pontes dissulfeto.
Ao sofrer oxirredução na presença de Amônia e aquecimento (que geralmente veem das chapinhas de alisamento e progressivas), as pontes dissulfetos são quebradas, diminuindo o enovelamento.

Com isso, conclui-se que os tipos de cabelo são resultados dos tipos de ENOVELAMENTO DAS PROTEÍNAS

# data[].attributes.body
O aluno, até então mero ator, encenando aquilo que lhe era determinado, precisa passar a ser também autor protagonista das aulas, participando da elaboração do conhecimento.

Assim, é fundamental a quebra de paradigmas: a saída da cômoda posição de expectador/repetidor, e assumir a postura que será a chave para a reflexão (CHAER, 2012).

A reflexão vem através das perguntas, respondidas de maneira anônima para coleta de dados e analisar o progresso reflexivo dos alunos - assumir o papel autônomo.

# data[].attributes.headline
(Chico César. Respeitem Meus Cabelos Brancos, 2002) 

# data[].attributes.subject
(Chico César. Respeitem Meus Cabelos Brancos, 2002) 

# data[].attributes.body
Respeitem meus cabelos, brancos Chegou a hora de falar
Vamos ser francos
Pois quando um preto fala
O branco cala ou deixa a sala Com veludo nos tamancos

Cabelo veio da África
Junto com meus santos

Banguelas, zulus, gêges
Rebolos, bundos, bantos
Batuques, toques, mandingas
Danças, tranças, cantos
Respeitem meus cabelos, brancos

Se eu quero pixaim, deixa
Se eu quero enrolar, deixa
Se eu quero colorir, deixa
Se eu quero assanhar, deixa
Deixa, deixa a medeixa balançar

(Chico César. Respeitem Meus Cabelos Brancos, 2002)

# data[].attributes.body
OLIVEIRA, Vicente Gomes. Cabelos: uma contextualização no ensino de química. PIBID UNICAMP-programa institucional de bolsas de incentivo à docência subprojeto química, 2013.

CHAER, Galdino; DINIZ, Rafael Rosa Pereira; RIBEIRO, Elisa Antônia. A técnica do questionário na pesquisa educacional. Revista Evidência, v. 7, n. 7, 2012.

SILVA, Luzyanne Maria da. O cabelo crespo e a trajetória escolar no processo de construção da identidade negra. 2014. 53 f. TCC (Graduação) - Curso de Bacharelado em Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira, Redenção, 2014.

# data[].attributes.body
As proteínas, ao serem sintetizadas, sofrem enovelamento: possuindo estruturas primárias, secundárias (característica das ligações de hidrogênio), terciárias (características das pontes dissulfetos), e quaternárias que são o enovelamento de várias terciárias

# data[].attributes.body
A síntese protéica, é um processo biológico no qual a informação que está presente no DNA da célula é transformada em proteínas, uma das macromoléculas mais importantes para a subsistência do organismo. A síntese proteica acontece em três etapas.

LOGO, é uma questão biológica e o fenótipo não é uma escolha.
Entretanto, a marginalização social com pessoas que possuem esse fenótipo em comparação com cabelos lisos, SIM, é uma escolha! Que deve ser revertida!