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Minicuento: El día en el que comenzó un sueño o una realidad

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Minicuento: El día en el que comenzó un sueño o una realidad

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Érase un día común y corriente en la ciudad de Quito, el día era bonito, el cielo estaba despegado, todo estaba bien hasta que recordé que empezaba mi primer día de universidad. Un sentimiento entre ansias y miedo me recorrieron el cuerpo. En esos momentos un pensamiento apareció repentinamente y era que sentía que el hecho de estar en la universidad siguiendo lo que siempre quise; que era ser Doctora; no iba a ser tan complicado, sin embargo, una presión en mi pecho me alertaba que no iba a ser así.

Llegue antes de lo previsto, recorriendo tantos pisos y pasillos, en las que nuevas personalidades pasaban a mi alrededor y aquella presión en el pecho se iba intensificando cada vez más. Las palabras de aquellos conocimientos humanizados expresaban que esta carrera iba a sacar lo mejor y lo peor de nosotros, mi mente me decía que corriera, pero mi corazón quería quedarse para llegar a ser esa persona que trataría de quitar un problema a la vida de tantas personas, ya no podía más no sabía qué hacer, mis pensamientos me consumían y aun así estaba con una expresión relajada. Así me di cuenta que la realidad no era más que un espectro cruel que quería botarte para que tú sueño saliera de tu alma, pero seguí y eso pienso hacer hasta convertir la realidad en el sueño que vive en mí.
FIN

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Diana Frances Spencer nació en Park House, Sandringham (Norfolk) el 1 de julio de 1961.  Hija menor de John Spencer, octavo conde de Althorp, y de Frances Ruth Roche. Después de realizar varios años de estudio en 1977 conoció al príncipe Carlos, primogénito de la reina Isabel II de Inglaterra, a quien se unió sentimentalmente dos años después. La boda de la pareja, se celebró el 29 de julio de 1981 en la catedral londinense de Sant Paul. El 21 de junio de 1982 la princesa dio a luz a su primogénito, el príncipe Guillermo y el segundo hijo, el príncipe Enrique, nació el 15 de septiembre de 1984.

A principios de diciembre de 1992 los príncipes de Gales se separaron y el matrimonio se rompió de forma definitiva en marzo de 1994 por supuestos adulterios de ambas partes. En los años siguientes, Diana prestó su imagen pública a diferentes organizaciones humanitarias y apareció en multitud de actos en favor de los sectores más marginados de la sociedad. Colaboró con varias organizaciones benéficas, especialmente las dedicadas a la lucha contra el sida y contra las minas antipersona en Angola.

El último hombre con quien se relacionó a Diana fue el millonario de origen egipcio Dodi Al-Fayed. La noche del 30 al 31 de agosto de 1997 ambos perdieron la vida en un aparatoso accidente de automóvil, cuando trataban de evitar a los paparazzi y circulaban a gran velocidad por el túnel del puente del Almá en París.

Bibliografía

- Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. «Diana de Gales. Biografía». En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea [Internet]. Barcelona, España, 2004. Disponible en https://www.biografiasyvidas.com/reportaje/diana_de_gales/ [fecha de acceso: 4 de abril de 2023].

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Signos de puntuación de la Lengua Española

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Signos de puntuación de la Lengua Española

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1. Punto (.) = Punto y seguido (Delimitar párrafos), Punto final (Terminar el escrito).
2. Coma (,) = Pequeña pausa en la lectura, también para separar numeración.
3. Punto y coma (;) Señalar una pausa más prolongada, descenso de la entonación (Divide oraciones de una cláusula, o dos oraciones largas unidas por una conjunción).
4. Dos puntos (:) = Pausa larga, sirven para explicar, completar, o resumir lo anteriormente dicho.
5. Puntos suspensivos (…) = Dejar la oración inconclusa provoca incertidumbre, temor, duda, etc.
6. Signos de exclamación (¡!) = Indican emociones extrapoladas por el autor.
7. Signos de interrogación (¿?) = Se usan para hacer preguntas.
8. Comillas (“”) (<< >>) = Se emplea para destacar palabras clave, o para citar.
9. Paréntesis [()] = Delimitar, o a su vez aislar palabras, frases, e incluso párrafos, también para aportar información.
10. Corchetes ([]) = Introducir información adicional que ya encuentra entre paréntesis; notas aclaratorias; se referencia la sección del texto, continuidad de una palara que no cupo en el segmento anterior.
11. Llaves ({}) =   Construcción de información, señalar precisiones superpuestas en el texto
12. Guion (-) = Usado para separar o unir palabras, establece estas.
13. Diéresis (ü) = Permite leer la “u” letra cuando esta se encuentra entre “g” y vocales semi abiertas (i-e).
14. Asterisco (*) = Establecer precisiones de orden categórico (Notas de página).
15. Barra (/) = Indica la existencia de dos o más opciones posibles.
16. Guion bajo (_) = Clasifica información, establece patrones de interlocución.
17. Apostrofe (') = Elidir una letra de escritura antigua, o en la omisión de silabas no pronunciadas en el lenguaje coloquial.
18. Signo de párrafo (§) = Divisiones internas dentro de los capítulos de una obra.
19. Raya vertical doble (||) = Para tecnicismos, más en el ámbito lingüístico.
20. Cedilla (ç) = Transcribir textos con ortografía antigua.

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Guión corto para Presentación Oral: Íntimamente relacionados como expresiones humanas

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Guión corto para Presentación Oral: Íntimamente relacionados como expresiones humanas

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Desde que tengo memoria cuando sentía que no podía decir una palabra, cuando tenía sentimientos encontrados mi manera de expresarlos era encerrarme en mi cuarto y escuchar cualquier sonido, melodía, tono musical que apareciera en las plataformas digitales de aquel momento; poco a poco me di cuenta que no era necesario hablar si podía simplificar todo con cualquier letra de alguna canción que se asemejara con lo que sentía. Ahí me di cuenta que el lenguaje iba de la mano con la música. Soy Camily Amaya, estudiante de Medicina en la Universidad de las Américas y vengo a hablarles sobre la música y el Lenguaje como medio de expresión.

“Como lenguaje, la música es tan natural para el ser humano como su propio idioma y, como tal, puede transmitir impresiones, sentimientos y estados de ánimo: “debe nacer y crecer según las leyes de la vida” (p. 25), siendo el mejor aliado que tiene nuestro cerebro para conectar los dos hemisferios.” (Despins, 2013).

Tanto la música como el lenguaje se pueden considerar medios de expresión ya que ambos permiten transmitir significado igual que emociones a través de patrones de sonido y elementos gramaticales. La música tiene la capacidad de trascender barreras culturales, así como lingüísticas y transmitir significado de manera más directa igual de emocional que las palabras. Por su parte, el lenguaje hablado además del escrito puede transmitir información y conceptos complejos de forma precisa y detallada.

“La música no puede ser verdadera o falsa como puede serlo un discurso, no puede ser buena o mala como sucede con un comportamiento…

…pero sabemos que la música puede inquietarnos porque, cuando está cargada de sentido, pide ser hablada, interrogada y puesta en relación con un huidizo otro lugar.” (RINCÓN SERRATOS & JAZMÍN AURORA, 2021)

Además, se ha señalado que la música junto con el lenguaje comparte procesos cognitivos similares, lo que podría explicar por qué ambas formas de comunicación están estrechamente relacionadas en la experiencia humana.

En resumen, tanto la música como el lenguaje pueden verse como medios de expresión únicos, pero también valiosos en diversos contextos culturales.

Referencias

·         José Sánchez-Parra, María, Gértrudix-Barrio, Felipe, & Gértrudix-Barrio, Manuel. (2018). ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL LENGUAJE MUSICAL EN LOS CONSERVATORIOS PROFESIONALES DE MÚSICA DE ESPAÑA. 23.

·         RINCÓN SERRATOS, & JAZMÍN AURORA. (2021). FUGA Y CIFRAMIENTO. ALGUNAS REFLEXIONES EN TORNO A LA MÚSICA Y EL LENGUAJE. 12.

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Ensayo Crítico: Tema y referencias seleccionadas

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Ensayo Crítico: Tema y referencias seleccionadas

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Tema: Pena de Muerte (en contra)
Referencias:
Comisión Interamericana de Derechos Humanos. (2011). La pena de muerte en el sistema interamericano de derechos humanos. Recuperado de:  https://www.oas.org/es/cidh/docs/pdfs/penademuerte.pdf

Amnistía Internacional. (2023, 16 de junio). Pena de muerte - Amnistía Internacional . https://www.amnesty.org/es/what-we-do/death-penalty/

Centro, DPI (2023, 15 de marzo). Costos . Centro de Información sobre la Pena de Muerte. https://deathpenaltyinfo.org/facts-and-research/en-espa%C3%B1ol/costos

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Amnistía Internacional sostiene que la pena de muerte constituye una violación de derechos humanos y, en particular, del derecho a la vida y del derecho a no sufrir tortura ni tratos o penas crueles, inhumanos y degradantes. Estos dos derechos están consagrados en la Declaración Universal de Derechos Humanos, adoptada en 1948 por las Naciones Unidas.

Además, a lo largo del tiempo, la comunidad internacional ha ido adoptando diversos instrumentos que prohíben el empleo de la pena de muerte, entre ellos los siguientes:

Segundo Protocolo Facultativo del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, destinado a abolir la pena de muerte

Protocolo número 6 al Convenio Europeo de Derechos Humanos, sobre la abolición de la pena de muerte, y Protocolo número 13 al mismo Convenio, sobre la abolición de la pena de muerte en todas las circunstancias

Protocolo a la Convención Americana sobre Derechos Humanos relativo a la Abolición de la Pena de Muerte

Aunque el derecho internacional dispone que se debe restringir el uso la pena de muerte para los "más graves delitos", es decir, el homicidio intencional, Amnistía Internacional considera que la pena de muerte nunca es la solución.

Amnistía Internacional no ha sentido jamás tanta esperanza como ahora de que este abominable castigo puede ser relegado a los anales de la historia y de que así va a ser.
Agnès Callamard, secretaria general de Amnistía Internacional

Ejecución de personas que eran menores de edad en el momento del delito

A pesar de que el derecho internacional de los derechos humanos prohíbe aplicar la pena de muerte a personas que eran menores de 18 años en el momento del delito, hay países que siguen haciéndolo. El número de ejecuciones en tales casos es reducido en comparación con el total de ejecuciones anuales registradas por Amnistía Internacional.

No obstante, su importancia va más allá de las cifras y pone en cuestión el compromiso de los Estados ejecutores de respetar el derecho internacional.

Desde 1990, Amnistía Internacional ha documentado en 10 países al menos 163 ejecuciones de personas menores de 18 años: Arabia Saudí, China, Estados Unidos de América, Irán, Nigeria, Pakistán, República Democrática del Congo, Sudán, Sudán del Sur y Yemen.

Varios de estos países han cambiado ya sus leyes para excluir esta práctica. En Irán, las ejecuciones de personas menores de 18 años en el momento del delito duplican con creces la suma de esas ejecuciones en los restantes nueve países. En el momento de redactar estas líneas, esa cifra ascendía en Irán a al menos 113 ejecuciones desde 1990.

Métodos de ejecución empleados en 2022

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La pena de muerte es el exponente máximo de pena cruel, inhumana y degradante

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Amnistía se opone a la pena de muerte en todos los casos, sin excepción. Te explicamos por qué.

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Tema: Pena de Muerte
Título: ¿La pena de muerte como solución mal empleada?
Tesis: La pena de muerte no es la solución justa ni efectiva que muchos creen.
1. La pena de muerte no disuade el crimen.
A. Los defensores de la pena de muerte a menudo argumentan que la posibilidad de ser ejecutado es una disuasión efectiva para cometer crímenes graves.
B. Sin embargo, hay poca evidencia para respaldar esta afirmación. En lugar de disuadir. a los delincuentes, la pena de muerte parece tener un efecto mínimo en los niveles de delincuencia violenta. Un estudio de 2009 encontró que los estados de EE. UU. que abolieron la pena de muerte experimentaron tasas de homicidio más bajas que los que la mantuvieron. También se ha demostrado que los países con leyes más estrictas de pena de muerte no tienen tasas de homicidio más bajas que los países con leyes menos estrictas.

2. La pena de muerte es injusta
A. Hay varios problemas de justicia que están asociados con la pena de muerte. Uno de los mayores es el hecho de que la pena de muerte se aplica de manera desproporcionada a ciertos grupos de personas.
B. Por ejemplo, según la Unión Estadounidense de Libertades Civiles, los afroamericanos representan solo el 13% de la población de EE. UU., pero aproximadamente el 42% de las personas en el corredor de la muerte son afroamericanas. Además, hay una alta probabilidad de error en el sistema de justicia penal, lo que significa que personas inocentes a menudo son condenadas a muerte. Desde 1973, más de 170 personas han sido exoneradas y liberadas del corredor de la muerte en los EE. UU.

3. La pena de muerte es costosa.
A. La pena de muerte es extremadamente costosa para el sistema de justicia penal.
B. Según el Centro para la Política y la Investigación de Economía, el costo promedio de llevar un caso de pena de muerte a través del sistema de justicia es de $ 1.26 millones, que es aproximadamente tres veces más caro que un caso de homicidio no capital. Esto se debe a la necesidad de emplear abogados y jueces capacitados en la ley de pena de muerte, así como a los costos adicionales como las apelaciones y los requisitos de seguridad adicionales para las cárceles que albergan a los reclusos del corredor de la muerte. Estos costos pueden recaer en los contribuyentes, y a menudo hay menos recursos económicos disponibles para ayudar a las víctimas y a sus familias.

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Ensayo Crítico: Borrador de Ensayo crítico (dos párrafos). 

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Ensayo Crítico: Borrador de Ensayo crítico (dos párrafos). 

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“La pena capital mata de inmediato, mientras que la cadena perpetua lo hace lentamente. ¿Quién es más verdugo? ¿El que te mata en pocos minutos o el que tarda toda una vida?”, Antón Chéjov. Es decir, la pena de muerte no es la solución justa ni efectiva que muchos creen. Si se toma en cuenta que las posibilidades de errores del sistema judicial son muy altos, la pena capital constituye un riesgo. Asimismo, esta no disuade el crimen ni lo empeora, simplemente es una estrategia fallida de controlar los índices de violencia y actos banales en el mundo. Por último, es muy costosa ya que desde el juicio mismo es mucho más caro que un juicio normal. En los siguientes párrafos se explicará cada una de las ideas arriba descritas.

A pesar de los argumentos de los defensores de la pena de muerte, la evidencia parece indicar que la pena capital no disuade el crimen de manera efectiva. En lugar de actuar como un elemento disuasorio, la posibilidad de ser ejecutado parece tener un efecto mínimo sobre los delincuentes. De hecho, varios estudios han encontrado una correlación entre la abolición de la pena de muerte y una disminución en los niveles de delincuencia violenta. En un estudio realizado en 2009, los estados de EE. UU. que abandonaron la pena capital experimentaron una tasa de homicidios más baja que los que la mantuvieron. Asimismo, se ha demostrado que los países con leyes menos estrictas de pena de muerte no tienen tasas de homicidio más altas que aquellos con leyes más severas. Estos hallazgos sugieren que la pena de muerte no es una solución efectiva para prevenir el crimen.

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Trabajo de Escritura de Lenguaje y Comunicación Digital

Integrantes

Cristina Saltos

Daniela Montenegro

Veronica Changotasi

Camily Amaya

Mateo Encalada

1.Elabore un resumen de un párrafo que contenga los aspectos más destacados del episodio del podcast, su idea principal e ideas secundarias.

Los seres humanos en el transcurso de su vida interactúan con distintas personas, esto ha inspirado varios estudios, antropológicos, biológicos y psicológicos, entre ellos, se determinó que existe una relación entre el tamaño del cerebro y el grupo de individuos con los que se relacionan, entre más grande es el cerebro mayor es la cantidad de seres humanos con las que se pueden generar vínculos.

De acuerdo con el antropólogo Robin Dunbar, un ser humano va a desarrollar distintos vínculos en cinco diferentes círculos, el primero, está compuesto de las cinco personas más cercanas a la persona; el segundo, por quince buenos amigos, el tercero está integrado por 50 amigos; los miembros del siguiente grupo son 150 contactos significativos y, el último, son 500 conocidos. A medida que la persona va experimentando, creciendo y desarrollándose las personas se mueven dentro de estos círculos. Sin embargo, este esquema se cambia con las redes sociales, pues se tiene acceso a más información, a más personas, lo cual crea la falsa ilusión de conexión, pero esta conexión es débil, ya que el nivel en el que se conecta con estas personas es superficial.

La conexión es directamente proporcional al tiempo que se invierta en ella, en este sentido, ya que ahora se invierte más tiempo en redes social, es decir, en vínculos débiles, esto priva de la posibilidad de generar vínculos fuertes y genuinos.

El problema radica en que a través de las redes sociales proyectamos a personas irreales, con vidas perfectas y filtros, esto gracias a que es posible controlar lo que se publica, cosa que no ocurre en las relaciones a tiempo real.

En definitiva los smartphones crean 3 fantasías: la falta de soledad, que existe un espacio seguro en el que expresarse libremente,  y, que la atención puede ser enfocada en lo que sea.

2. ¿Cuál es la relación que tiene el tema con el desarrollo de las habilidades sociales?

Está estrechamente relacionado, ya que el podcast aborda específicamente cómo el desarrollo de las relaciones sociales se ven afectadas por la Hiperconexión. Nos habla que los niños y jóvenes de hoy en día han excedido el uso y consumo de las redes sociales y los aparatos tecnológicos que nos permiten acceder a ellas, teniendo como consecuencia una gran dificultad para interactuar físicamente con personas que se encuentren en nuestro entorno y poder establecer un vínculo fuera de la red social.

3. Menciona 3 ventajas de mantener vínculos interpersonales fuertes.

1.-Fortalece la salud emocional y mental al brindar apoyo y aliviar el estrés.

2.-Facilita la resolución de problemas y la creación de soluciones efectivas gracias al intercambio de ideas y conocimientos.

3.-Ayuda a crear una sensación de comunidad y pertenencia, lo que puede mejorar la autoestima, la confianza y la felicidad de las personas.

Es importante mencionar que estas son solo algunas de las posibles ventajas de mantener vínculos interpersonales fuertes. La evidencia sugiere que tener relaciones sociales sólidas y positivas puede tener un impacto significativo en la salud y el bienestar general de las personas.

4. ¿Cuáles serían las ventajas y riesgos de las tecnologías de información y comunicación actuales ( TIC)? Identifique 3 de cada una.

Ventajas:

1. Las TIC permiten una comunicación más rápida y eficiente entre personas, lo que puede mejorar la productividad y reducir los costos.

2. Las TIC pueden mejorar la educación, permitiendo a los estudiantes acceder a una amplia gama de recursos educativos en línea.

3. Las TIC también pueden mejorar la atención médica, permitiendo a los pacientes acceder a información médica en línea y conectarse con los proveedores de atención médica de manera remota.

Riesgos:

1. Las TIC pueden ser adictivas y distraer a las personas de las tareas importantes, lo que puede llevar a una disminución de la productividad.

2. Las TIC pueden ser utilizadas para el acoso y la intimidación en línea, lo que puede tener un impacto negativo en la salud mental de las personas.

3. Las TIC también pueden ser utilizadas para el robo de identidad y la violación de la privacidad, lo que puede tener graves consecuencias para las personas afectadas.

5. Formule una idea, en torno al tema del podcast en la que se refleja un problema y la posición del grupo.

Antisociabilidad

La antisociabilidad es un problema el cual se desarrolla mayormente por las falsas relaciones creadas a partir del mal uso de las redes sociales; el cual perjudicó a las nuevas generaciones, mismas que al no haber logrado un equilibrio entre una red social y el mundo físico se han visto perjudicadas, incluso presentan inconvenientes al momento de  establecer y mantener una conversación presencial y física con otra persona.