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Esta é uma atividade extra, com valor de até 30 pontos, proposta aos alunos acompanhados pela professora Fernanda Sansão Mattos, em D3/2023, nas seguintes disciplinas:

- Orientação Educacional e Pedagógica

- Pesquisa em Educação
- Filosofia da Educação

ATENÇÃO! Os trabalhos só serão avaliados e pontuados se entregues até o dia 15/05/2023.

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Um dos grandes desafios para a Educação e seus profissionais é a inclusão real e eficiente de alunos com deficiência, pois nossa legislação é clara quanto a importância de fazer com que estes alunos realmente sejam integrados à escola e se desenvolvam de forma plena. Neste contexto, uma das medidas que devem ser tomadas em todas as escolas é que a equipe pedagógica estabeleça um contato constante com os professores para identificar alunos que precisem de encaminhamento, bem como um diálogo aberto com as famílias para que sejam entregues os laudos destes alunos, pois o trabalho de adaptação de métodos e atividades precisam estar fundamentadas nas considerações indicadas neste documento.

Prof. Fernanda Sansão Mattos

Disciplina: Coloque aqui a disciplina que você está fazendo.

Esse foi um exemplo feito por mim. Agora é a vez de vocês!

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Fonte: http:/cienciaecognicao/redeneuro/O professor-pesquisador: um sonho que pode se tornar Realidade

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O professor pesquisador: mito ou realidade possível?

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O professor pesquisador: mito ou realidade possível?

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Certamente que a valorização do professor passa necessariamente pelo professor pesquisador. Um professor reflexivo e crítico. Mas, será que é tão fácil assim? Na verdade, na prática, diante de uma infinidade de cobranças e atividades do seu dia a dia, o professor cai na rotina e não se dá conta da relevância da pesquisa como mecanismo de aprimoramento contínuo e de sua valorização.

Mas, como fazer do sonho uma realidade?

Acredito que a motivação é algo intrínseco e que cada um traz em si, masque algumas iniciativas e incentivos podem fazer a diferença. Assim, se as secretarias municipais de educação puderem propor “concursos” de trabalhos científicos voltados para o contexto atual da Educação e seus desafios, poderia ser um pontapé inicial. Ou mesmo, a valorização da formação continuada efetivamente voltada para a realidade local, pois muitos cumprem a carga horária dessa exigência, sem se dar conta de sua relevância.

Bora mergulhar nas “águas” da pesquisa e reflexão crítica?

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Mariza Riva de Almeida e Déborah Scheidt desenvolveram um estudo que trata do professor no papel de realizador da "pesquisa-ação", uma categoria de pesquisa que envolve não só a investigação de um problema ou questão do âmbito da sala de aula, como também a tomada de um conjunto de atitudes objetivas que visam à modificação de práticas pedagógicas e à subseqüente resolução do problema.

Para acesso ao texto integral, clique aqui.

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O professor-pesquisador: um sonho que pode se tornar Realidade

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Mariza Riva de Almeida e Déborah Scheidt desenvolveram um estudo que trata do professor no papel de realizador da "pesquisa-ação", uma categoria de pesquisa que envolve não só a investigação de um problema ou questão do âmbito da sala de aula, como também a tomada de um conjunto de atitudes objetivas que visam à modificação de práticas pedagógicas e à subseqüente resolução do problema.

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Nessa imagem podemos observar alunos desconectados na sala de aula.
Neste caso como orientador Pedagógico a primeira ação a ser feita é conversar com o professor e com os alunos individualmente para poder alinhar as principais dificuldades. Em seguida buscar junto com o professor promover atividades que desenvolvam habilidades cognitivas,tais como raciocínio, memória e concentração. Deverá também realizar atividades que estimulem a criatividade, diálogo e a participação dos alunos,com o intuito de formar cidadãos critícos, tendo conciência do seu papel na sociedade.
Sandra Raphaela Santos de souza Lopes da Silva
Orientação Educacional Pedagógica

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Um problema real que pode se apresentar em sala de aula é a dificuldade de engajamento dos alunos nas atividades propostas pelo professor. Muitas vezes, os alunos podem demonstrar desinteresse ou desmotivação em relação aos conteúdos abordados em sala de aula, o que pode prejudicar a aprendizagem e comprometer o sucesso escolar.

Para atualizar essa questão, sugere-se a adoção de uma abordagem mais participativa e interativa em sala de aula. O professor pode buscar alternativas para tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas, utilizando recursos audiovisuais, atividades práticas, jogos educativos e outras estratégias que estimulem o interesse e a curiosidade dos alunos.

Além disso, é importante que o professor estabeleça um diálogo aberto com os alunos, ouvindo suas opiniões e sugestões, e buscando integrar suas vivências e experiências pessoais aos conteúdos abordados em sala de aula. Essa abordagem mais participativa e interativa pode contribuir para o engajamento dos alunos nas atividades escolares e para a construção de uma aprendizagem mais significativa e autônoma.

Professora :Fernanda Sansão Ramos matos
Disciplina: Pesquisa em educação
Aluna: Cassiana Magna Moreira

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Por Luiza Tenente, G1 05/05/2020 06h22  Atualizado há 2 anos

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Ao ler uma matéria publicada no site da ONU de um estudo conjunto do Fundo das Nações Unidas para a Infância, da Unicef, da Organização das Nações Unidas para Educação, da Ciência e Cultura, da Unesco, e do Banco Mundial, podemos constatar que a crise global de coronavírus afetou o ensino de crianças em países pobres mais que o de alunos em nações de alta renda e um dos motivos foi o acesso a dispositivos de educação a distância principalmente a computadores e as redes de internet.

Quando se debate Educação nos países pobres a fala que se tem é que ela  é prioridade, porém a pandemia nos provou na prática que essa prioridade não existe uma das provas dessa análise é que os alunos de países pobres tiveram muito menos aulas tanto remotas quanto presenciais que os alunos de países ricos, pois o investimento em informatização nas escolas é ainda quase zero.

Os alunos não possuem nas escolas salas de informática, as escolas por sua vez não possui uma rede de internet de qualidade e se nas escolas não possuem esses dispositivos a probabilidade dessas crianças o terem em suas residências é quase nula.

A garantia do direito de acesso as escolas de todas as crianças foi imensamente abalada, pois as desigualdades dos países foram intensificadas, tanto por fatores internos do sistema de ensino, como sua capacidade de propor atividades alternativas, como externos em função das diferentes realidades de acesso a essas atividades por alunos com distintas características socioeconômicas afetando profundamente os mais vulneráveis, principalmente por conta da exclusão digital, porém vale ressaltar que não é só a exclusão digital que atrapalha. Um porcentual significativo de estudantes desses países têm dificuldade de acesso nas escolas a uma das mais básicas estruturas de higiene: uma pia em condições de uso (com água) e sabão o que retardou a volta das aulas presenciais.

As disparidades educacionais existentes antes da pandemia entre países ricos e países pobres se intensificaram o que pode gerar resultados muito mais negativos e duradouros, se medidas muito eficazes não forem tomadas e a hora de reverter as perdas afim de minimizar as consequências dessas desigualdades para os estudantes é agora.

Aluna: Roselene da Silva Raposo
Disciplina: Pesquisa em Educação
Sala Virtual Aberta em: 11/ 04/ 2023