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1- Retomando los contenidos del tp. 16 buscar 3 publicidades e identificar: producto, cliente destinatario, características, elemento creativo

2- Mencionar/ describir una escena de una película donde se de PNT

3- A partir de la lectura del material completar el cuadro.

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Dado que el jueves 23 de noviembre tienen

La salida educativa Ponele onda

La misma pasa al jueves 30/11

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Trabajo 18 sobre Marketing

Material 1

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Tp. 17 La publicidad

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Introducción a la publicidad

Material y consigna del tp 16

https://youtu.be/FLo8Fsl-kPQ?si=tjhNCqVlzHGCsm9O
Ejemplo de PNT
https://youtu.be/CKmV2vmdAsw
https://youtu.be/vSOOiQtMY_I

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Evaluación integradora a carpeta abierta

# data[].attributes.subject
Evaluación integradora a carpeta abierta

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16/11 tp.9 al 17

Pasó al 23/11

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Completan tp 15
Dictado complementario

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Alumnos con en proceso ambos o uno de los cuatrimestres.
En diciembre deben entregar el trabajo y defenderlo

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📺 Ángeles Rawson: a 9 años del femicidio que conmovió a todo el país

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Ver del minuto 17 a 50

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"LA CHISPA DE LA VIDA"  (PELICULA COMPLETA)

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Tv pública
Tp.15 - Material 3
1- Leer el artículo la televisión en Mafalda.  Y responder la consigna de la pág.100
2- ¿Cómo fueron los orígenes de la televisión argentina?
3- ¿ Por qué el entretenimiento es transversal en las funciones de la televisión?
4- Indagar en las redes que es la espectacularización de la noticia. Transcribir en no más de 5 renglones.
5- ¿ Por qué el autor sostiene que la noticia es producto de las mediaciones?
6- Qué es un género y cómo se constituyen. ¿Qué género consumis habitualmente?
7- ¿Creen que la televisión puede desaparecer? Fundamentar.
8- A partir de la lectura del siguiente artículo https://defensadelpublico.gob.ar/la-defensoria-del-publico-presento-su-septimo-monitoreo/ ¿ Qué contenidos ve la audiencia en la TV pública? ¿ves la tv pública? ¿Qué y cómo?
9- ¿Qué características tiene la tv pública?
10- ¿ Qué es un monopolio mediático?
11- Ver el fragmento de la Chispa de la vida y explicar cómo se da la espectacularización

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Defensoría del Público de servicios audiovisuales

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El organismo presentó "Qué es noticia para los noticieros de la TV abierta" en base a un análisis de los noticieros de aire de 2019 que se emiten desde CABA. Menos noticias, Internet como fuente, pocas mujeres como columnistas y la preferencia por noticias policiales en las pantallas son algunos de los ítems que se pueden descargar en esta nota.

En el marco de la "Jornada federal de promoción del derecho a la comunicación", la Defensoría del Público presentó por séptimo año consecutivo el Monitoreo de Noticias. El director de la Dirección de Investigación, Análisis y Monitoreo del organismo, Pablo Hernández, al comienzo de la actividad recalcó la importancia del trabajo de sistematización llevado adelante pese a los problemas por los que atravesó el organismo en 2019. Luego, la Defensora Miriam Lewin, recordó: "Esta investigación se hace desde 2013 y contribuye a la historización de un conjunto de características de la producción de noticias del sistema de televisión abierta de mayor cobertura del país".

Lewin remarcó la importancia del Monitoreo: "Además de ser un insumo para la academia, para las universidades, para las carreras de comunicación y periodismo, también nos sirve a las y los periodistas para reflexionar sobre nuestras prácticas." E introdujo un elemento "novedoso y creciente, que me atrevo a anticipar que va a registrarse con un porcentaje aún mayor el año próximo, que es que muchas de las fuentes que se utilizan para noticias ya no son personas físicas, políticos, especialistas, sino que se nutren de contenidos de Internet, videos caseros producidos por el llamado periodismo ciudadano y contenidos de redes sociales con las especificidades que esto implica".

El estudio se realizó sobre 17.467 noticias que se emitieron desde los canales de televisión abierta: Telefé, Canal 13, América TV, Canal 9 y la Televisión Pública. La muestra con la que se trabajó fue similar a la hecha durante los años anteriores e incluyó las noticias emitidas durante la primera semana completa de los meses pares de 2019.

Los resultados del Monitoreo permiten dar cuenta de una leve disminución en la cantidad de noticias emitidas durante 2019, que también se verifica en el tiempo de duración total. El promedio general de cada una fue de 1:56 minutos, un poco por debajo del de 2018, que había sido de 2:03 y similar al de 2017 (1:51 minutos). Canal 9 sostiene el promedio más alto en tiempo de duración (2:47 minutos) y la Televisión Pública (1:03 minutos), el más bajo.

Donde sí hubo cambios significativos fue en el uso de las fuentes de información, que se incrementaron a más de 17.000 durante 2019. Canal 9 fue quien presentó la mayor cantidad de fuentes identificadas, con casi 4.000 y Telefé, la mejor relación fuente/noticia con un promedio de más de una fuente por noticia.

Casi el 61% de las noticias fue construida con una o más fuentes, con un incremento notorio de Internet, videos de televidentes, videos caseros y videos de redes sociales de personas privadas, que se ubicaron en primera posición entre las fuentes identificadas. Junto con los registros de video de cámaras de seguridad, las fuentes digitales alcanzan casi el 20% de participación en el total.

Nuevamente los tópicos "Policiales e inseguridad" y "Política" fueron los más abordados por los noticieros, con preminencia de los policiales, pese que 2019 fue un año de elección presidencial. A diferencia de 2018 "Internacionales" fue el tercero por encima de las noticias de "Deportes" y "Economía".

La franja horaria de la mañana lidera el día y se consolida como espacio informativo en cuanto a tiempo y cantidad de noticias, manteniendo los dos tópicos principales y colocando en tercer lugar a economía.

En una tendencia que se sostiene en los últimos años, continúa el contraste entre la reiteración de las mismas temáticas preponderantes y la escasa visibilidad de otras perspectivas, asociadas a un tratamiento positivo y respetuoso de grupos sociales vulnerables tales como "Personas Mayores", "Pueblos indígenas" o "Migrantes". Por ejemplo: la temática "Derechos Humanos" disminuyó en un 70% respecto de 2018.

En la cuestión de quienes aparecen como columnistas no se observaron cambios significativos respecto a 2018.

En relación a la paridad de géneros en los medios de comunicación, tema en debate parlamentario en estos días, se puede precisar que sólo un cuarto del total de noticias fue presentado por columnistas mujeres, con un incremento verificado para ellas en la cobertura de temas de "salud" y "géneros". Sigue siendo notoria la ausencia de otras identidades de género entre quienes presentan o comentan las noticias.

En cuanto a la centralización de las referencias noticiosas, se sostiene la preeminencia de las ocurridas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA), que superaron un tercio de las noticias nacionales y alcanzaron el 33,9% del tiempo.

Donde sí hubo cambios significativos fue en el uso de las fuentes de información, que se incrementaron a más de 17.000 durante 2019. Canal 9 fue quien presentó la mayor cantidad de fuentes identificadas, con casi 4.000 y Telefé, la mejor relación fuente/noticia con un promedio de más de una fuente por noticia.

Casi el 61% de las noticias fue construida con una o más fuentes, con un incremento notorio de Internet, videos de televidentes, videos caseros y videos de redes sociales de personas privadas, que se ubicaron en primera posición entre las fuentes identificadas. Junto con los registros de video de cámaras de seguridad, las fuentes digitales alcanzan casi el 20% de participación en el total.

El monitoreo total puede descargarse al final de esta publicación. Se detallan y profundizan todos los resultados de un trabajo clave que contribuye a responder la pregunta sobre qué es noticia en los principales noticieros de la Televisión Abierta de Argentina.

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La Defensoría del Público dio a conocer su séptimo Monitoreo

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En el marco de la "Jornada federal de promoción del derecho a la comunicación", la Defensoría del Público presentó por séptimo año consecutivo el Monitoreo de Noticias. El director de la Dirección de Investigación, Análisis y Monitoreo del organismo, Pablo Hernández, al comienzo de la actividad recalcó la importancia del trabajo de sistematización llevado adelante pese a los problemas por los que atravesó el organismo en 2019.

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Consigna dictada en clases
| TP. 13 CULTURA MAINSTREAM    https://youtu.be/JrEhmdTTjeE?si=cphH3x6TecCIOSuy

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TP. 11 REVOLUCIÓN DIGITAL Y BIENES INTANGIBLES - clase  31/8-

https://drive.google.com/file/d/1umSuqAzaKn7REiza3j006FnGNwZbQIHC/view?usp=drive_link

TP 12- Bienes intangibles, moda , amor y consumo -clase 7/9-

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Trabajo 14- obsolencia/obsolescencia programada
A partir del visionado del documental responder

https://youtu.be/KsZL71ZZx9g?si=-iYNeg5RyUXwLS68

1- ¿Qué es la obsolescencia programada?
2- ¿Cuándo surge?
3- ¿Qué relación podes establecer con el consumo te tecnología?
4- ¿ Cómo se podría pasar a un consumo sustentable?

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https://youtu.be/KsZL71ZZx9g?si=-iYNeg5RyUXwLS68

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Estaré ausente por estudios médicos.Deben completar trabajos pendientes.
LA EVALUACION SE REPROGRAMA PARA EL 12 de octubre tiene evaluación.

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A partir de la fecha este espacio sólo se utilizará para compartir el material de clases  y consultar el cronograma de clases en caso de ausentismo.
Solo se subirán las consignas de trabajo en el caso de plan de continuidad pedagógica ( por suspensión de clases o ausentismo docente)  En caso de ausentismo de alumno deberán solicitar las consignas a sus compañeros.
Las consultas deberán realizarse en hora de clases. Ya no se utilizará el padlet para ello

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Ausentes a la evaluación a carpeta abierta

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Ausentes a la evaluación a carpeta abierta

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Los estudiantes que no solicitaron la evaluación o aquellos que la solicitaron y siendo las 12.30 no la han enviado: la primera clase presencial deberán dar lección oral, guiensen para armar la exposición del power point que compartí la última semana en clases

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7.20 estaré enviando el mail con la consigna a los estudiantes que ya me escribieron solicitándolo . SE RECIBEN EVALUACIONES HASTA LAS 12 HORAS
El alumno que no lo solicite o no lo descargue por el enlace compartido.se considera ausente. Debiendo dar lección oral en clase. Recuerden que no hay instancia de recuperación

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La evaluación a carpeta abierta no se volverá a reprogramar, por lo tanto el estudiante deberá solicitar la consigna a ees4continuidadpedagogica@gmail.com
Recibirá la consigna duranta la jornada de la  mañana de 7.30 a 12 horas. Tendrá hasta 4 horas para resolverla una vez enviada. En ese periodo una vez finalizada deberá enviarla al mail (fotos de las hojas donde lo resolvió)
Cualquier duda estaré de 7.20 a 9.20 respondiendo consultas por este medio

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CALENDARIO DE AGOSTO A NOVIEMBRE- De dejan las consignas por separado

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CALENDARIO DE AGOSTO A NOVIEMBRE- De dejan las consignas por separado

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Las actividades aparecen como comentarios, si no pueden verlas deben avisar

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Deben resolver el trabajo 10 que se encuentra acá

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1- ¿ Por qué es importante la industria cultural para la moda?
2-  ¿ Qué produce el entusiasmo consumidor de las masas?
3- ¿ Qué caracteriza a la cultura mediática?
4- ¿ Qué es la televisión inteligente?  Y como afirma el tiempo presente en la audiencia?
5- ¿ Qué relaciones establece el autor entre sociedad y moda?
Material: página 52 a 59.

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Material. página 39 a 52
1- Cómo define el autor a la moda.
2- Explicar brevemente las visiones y paradigmas del fenómeno de la moda.
3-¿Qué sector forma parte del momento Aristocrático? ¿Cuáles están excluidos?
4- ¿Qué características tienen los 3 momentos de la historia de la moda?
5- ¿ Qué componentes dan forma a la moda centenaria?
6- ¿Qué se entiende por revolución democrática  pret a porter?
7- identificar en los fragmentos visuales a Qué etapa de la moda corresponden. Fundamentar desde la teoría.
8- cómo se define a la moda en el siglo XXI

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La Estetizacion de la Cultura Fin La Industria Cultural y el Poder Critico del Arte Hemos dicho que la industria cultural convierte las obras de arte en mercancia la idea del artista bohemico qeu trabaja sin animo de enquecerse sino apenas ganarse la vida. El arte se esta

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https://drive.google.com/drive/folders/1DNhKGDwUPnAPz5eJ_O9UsBzljiAaAS9b

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Tp 6. EL consumo (27/4)
1- Explicar la evolución del concepto consumo.
2- Explicar por qué se lo vincula a la producción económica y al "exceso".
3- Explicar la frase " la sociedad de consumidores está dentro de la cultura de consumo" a partir de una situación cotidiana.
4- ¿Qué lógica de consumo se da en la posmodernidad?
5- ¿Qué visiones existen sobre la cultura del consumo
6-Ver y explicar el siguiente video:
Material 1. Pág 16 a 21https://youtu.be/ViVmYs-dVxE

TP. 7- CULTURA COMO SIGNIFICANTE - CLASE 11/05 y 18/05
Al inicio de la clase se sugiere ver estos videos. Hacer un resumen de los 3 videos
https://www.youtube.com/watch?v=oSPp3QqUtd8
https://www.youtube.com/watch?v=V3VqCN7bpMA
https://www.youtube.com/watch?v=0EENjUq-3A8

TP. 7 Segunda Parte. Clase del 01/06
1-  Ver el video que se adjunta ¿Qué ideas de consumo plantea Alejandro Néstor?¿ coincide con alguno de los conceptos trabajados? Fundamentar. https://youtu.be/ye6cDsTYw10

2- A partir de la lectura del material (pág.16 a 18 en adelante) responder:
A- ¿Qué nos permite comprender el concepto " cultura del consumo"?
B- ¿Cómo se pasa del valor de uso y cambio de un bien al valor signo?
C- ¿Qué es el valor signo para Jean Baudrillard?
D- ¿Por qué el consumo es un consumo de signos? ¿Cuál es el lugar de la cultura?
E- Explicar el concepto de estetización de la realidad
F- ¿Cuál es el rol de consumidor en este contexto?

TP-  10 Del consumidor al ciudadano- clase el - pág 19 a 23

1- ¿Qué nuevo modo de ver el consumo propone el autor?

2- Explicar brevemente las 4 racionalidades

3- Explicar la idea del lugar de la globalización en el proceso de consumo. Pág. 21

4- A qué se define como público y ciudadano en este contexto- pág.. 22 y 23

5- Por qué plantea el autor que el consumo "sirve para pensar"

TP-  11- bienes intangibles.

Cuando te dicen qué consumes y te diré quién eres, se hace referencia a las prácticas de consumo como proceso de construcción de identidades. Es decir, lo que consumimos define quienes somos o que somos, que hacemos o a que pertenecemos.
A partir del visionado de la película "Loca por las compras", seleccionar dos escenas y explicarlas a partir de las racionalidades o visiones del consumo.
¿Qué tiene en común con el corto "La felicidad de las ratas"?

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La Felicidad de las ratas (Happiness) corto sobre la sociedad capitalista consumista.

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Aprobación, evaluación y calificación. Ciclo lectivo 2023. Se comparte normativa vigente.

En el caso particular de mi materia para alcanzar TEA en el cuatrimestre deberán al menos tener 75% de asistencia y el 80% de los trabajos entregados +aprobados +evaluación aprobada

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Producciones de los estudiantes del área de comunicación

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1- Realizar una red conceptual sobre la idea de la comunicación (pág. 10 y 11) ¿Difiere en algo a las definiciones trabajadas el año anterior?
2- ¿ A qué se denomina medio de comunicación?
3- ¿Por qué los inventos son resultados de los procesos?

Material 2