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Subtipos del espectro autista, con la diferencia de que no cumple con todos los criterios diagnósticos. Suelen detectarse en la edad infantil, por lo que a menudo debe ser afrontado por toda la familia.

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Subtipos del espectro autista, con la diferencia de que no cumple con todos los criterios diagnósticos. Suelen detectarse en la edad infantil, por lo que a menudo debe ser afrontado por toda la familia.

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El trastorno del desarrollo no especificado (TGD no especificado) se refiere a un grupo de trastornos que muestran unas características semejantes a los bien conocidos Síndrome Autista o Síndrome de Asperger pero que no cumplen con todos los criterios para el diagnóstico.

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El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno mental que comprende una combinación de problemas persistentes, como dificultad para prestar atención, hiperactividad y conducta impulsiva. El TDAH en los adultos puede llevar a relaciones inestables, mal desempeño en el trabajo o en la escuela, baja autoestima y otros problemas.

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¿Qué es?
Discapacidad del aprendizaje en escritura. Las personas que lo presentan tienen dificultad para poner sus ideas por escrito. También cometen errores gramaticales y de puntuación a menudo.

Señales y síntomas del trastorno de la expresión escrita

Palabras que se usan mal o con el significado incorrecto.

Uso de las mismas palabras una y otra vez.

Errores gramaticales básicos, como la omisión de verbos o la falta de relación en el sustantivo y el verbo.

Oraciones que no tienen sentido.

Ensayos y trabajos escritos desorganizados.

Trabajos escritos que parecen incompletos.

Omisión de información y detalles.

Escribir y teclear lentamente

También se evidencian señales en el comportamiento, como por ejemplo:

Buscar pretextos para evitar escribir.

Quejarse de no saber qué escribir o por dónde empezar.

Permanecer sentado mucho tiempo sin empezar a escribir.

Terminar las tareas escritas rápidamente sin pensarlas lo suficiente

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¡QUÈ ES?

Son las deficiencias  y dificultades al pronunciar, decir o entonar  en el  lenguaje, el habla y la comunicación.

TRASTORNOS

Lenguaje donde interviene las dificultades para obtener y usarlo en las distintas formas, oral, escrito, signos o señas.

Fonológico, impedimento en la articulación de entonación , acentuación y sonido en el uso de palabras.

De fluidez, hay bloqueos o interrupciones constantes al repetir sonidos, silabas, palabras, como el tartamudeo.

De comunicación social pragmática. Donde dificulta la comunicación social, existiendo deficiencias en la comprensión, la narración y conexión con las personas.

CAUSAS.

Algunas causas puede relacionarse con problemas biológicos, anormalidades en el cerebro,  dificultades de pronunciación, entonación y entender palabras u oraciones como problemas de salud  y patologías relacionados al habla.

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¿QUÈ ES?

Es la condición que afecta la capacidad de un niño para adquirir y aplicar habilidades de lectura, escritura y matemáticas. Al no dominar ciertas habilidades académicas de su edad, de su capacidad intelectual y del nivel educativo correspondiente, genera conflicto al descifrar, leer, entender, deletrear y expresarse por escrito y oralmente, al igual que el bajo dominio de razonamiento matemático.

TRASTORNOS RELACIONADOS.

Este agrupa trastorno relacionados con la lectura (dislexia), las matemáticas (discalculia), coordinación de movimientos (dispraxia), expresión oral (disfasia), escritura (disgrafia). Para un buen diagnóstico y tratamiento se debe conocer las habilidades del niño y comprender en qué nivel de dificultad las presenta para psicoeducar a los padres y al niño creando estrategias de enseñanza aprendizaje personalizada.

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¿QUÈ SON?

Son las dificultades de la adquisición de habilidades y destrezas, interfiriendo en el aprendizaje y en las conductas de las personas.

CARACTERÌSTICAS.

Estos puedes ser a nivel cognoscitivo desde los procesos psicológicos básicos como el aprendizaje, las conductas, el lenguaje, atención, inteligencia, memoria y emociones. Estas pueden ser causadas por antecedentes desfavorable durante el embarazo, cuestiones genéticas, familiares y factores como el contexto donde se desenvuelve.

TIPOS DE TRASTORNOS.

Algunos trastornos puede ser la dislexia, disgrafia, discalculia, déficit de atención, discapacidad intelectual, trastornos del habla como lo fenomenológico, tartamudeo, pragmático. Además, algunos trastornos de conducta como agresivo pasivo, desafiantes, disruptivas y emocionales como la ansiedad, angustia, tristeza, preocupación, depresión entre otras.

Todos estos trastornos afectan el rendimiento, motivación y desarrollo educativo, teniendo así dificultad para lograr metas escolares.

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¿Qué es y qué estudia la Neuropsicología?

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La neuropsicología estudia las bases neuroanatómicas en relación a los procesos mentales como: atención, memoria, lenguaje, percepción, praxias.

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Se encarga de estudiar la relación entre el cerebro y la conducta, disciplina que trata la realización de un diagnostico que permite conocer los déficit cognitivos y como estos afectan la vida de las personas; también permite conocer las capacidades preservadas para establecer los programas de tratamiento y rehabilitación.

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Se encarga de estudiar la relación entre el cerebro y la conducta, disciplina que trata la realización de un diagnostico que permite conocer los déficit cognitivos y como estos afectan la vida de las personas; también permite conocer las capacidades preservadas para establecer los programas de tratamiento y rehabilitación.

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FUNCIONES

ASISTENCIALES: se centra en pacientes con alteraciones del sistemas nervioso central, incluye evaluaciones y diagnósticos

PREVENCION Y PROMOCION DE LA SALUD : Fomenta los hábitos de la salud en la población

DOCENTE : El neuropsicólogo con formación y experiencia especializada puede ejercer la función docente en centros e instituciones publicas y privadas.

INVESTIGADORES: Proyectos de investigación

NEUROPSICOLOGIA EN EL AMBITO EDUCATIVO

Se encarga de intervenir en aquellas dificultades cognitivas, emocionales y conductas que afectan el proceso de adquisición de destrezas de aprendizaje y el rendimiento académico en niños con algunos problemas en el cerebro

Neuropsicología educativa: Especialidad pedagógica que enlaza el conocimiento del cerebro y su relación con el aprendizaje. Abarca entre los 0 y los 6 años de una persona resulta clave para el desarrollo de sus procesos neuronales la etapa de la educación infantil es fundamental: el cerebro recibe la información a través de las vías sensoriales que le convierten en el gran director de todos los actos humanos. Pero no todos los niños aprenden ‘a la misma velocidad’.

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Constructivismo en el aula: Cuando el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje

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Corriente pedagógica que brinda as herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento. El alumno tiene la obligación de interpretar la información, actitudes, conductas, habilidades y así lograr un aprendizaje significativo. Método de enseñanza que eleva el nivel de los alumnos con ciertas actividades que favorecen el aprendizaje.  

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Corriente pedagógica que brinda as herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento. El alumno tiene la obligación de interpretar la información, actitudes, conductas, habilidades y así lograr un aprendizaje significativo. Método de enseñanza que eleva el nivel de los alumnos con ciertas actividades que favorecen el aprendizaje.  

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APLICACIÓN EN LAS AULAS

El papel del docente es crear un entorno colaborativo en el que los estudiantes participen de forma activa para crear un aprendizaje.

Los profesores son guías o facilitadores de aprendizaje , se busca que a través de preguntas e intereses de los estudiantes

BENEFICIOS

Ø  El desarrollo de habilidades cognitivas

Ø  Aprendizaje significativo y perdurable

Ø  Aumentar el nivel de desarrollo del alumno y relacionarlo con conocimientos previos

Ø  Se adapta a las necesidades de los alumnos ya que Considerar los intereses, actitudes, creencias y diferencias del alumno.

Ø  Autonomía , mejorar las experiencias del aprendizaje

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Trastorno de déficit de atención e hiperactividad | APA

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Tienen pobres habilidades sociales a la hora de relacionarse con otras personas.

Evitan el contacto visual desde que son bebés.

Falta de interés de compartir actividades con otros.

Prefieren jugar solos o solas.

Les cuesta entender otros puntos de vista.

Capacidad limitada para jugar a distintos juegos o de distinta forma o con distintas normas.

No diferencian claramente entre personas de su entorno familiar y las que no lo son.

No entienden creencias o deseos distintos a los suyos.

No muestran o desarrollan mal el lenguaje no verbal (los gestos faciales o corporales acordes a lo que tratamos de expresar).

Movimientos rígidos o poco precisos.

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LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

S on procedimientos o recursos (organizadores del conocimiento) utilizados por el docente, a fin de promover aprendizajes significativos que a su vez pueden ser desarrollados a partir de los procesos contenidos

En las estrategias cognitivas (habilidades cognitivas), partiendo de la idea fundamental de que el docente

(mediador del aprendizaje), además de enseñar los contenidos de su especialidad, asume la necesidad de enseñar a aprender”

DINAMICAS DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Definición de objetivos del aprendizaje.

Uso de resúmenes.

Elaboración de ilustraciones e infografías.

Orientación con guías.

Turnos de preguntas intercaladas para conservar la atención.

Empleo de referencias discursivas.

Establecimiento de analogías.

Presentación de mapas conceptuales y de estructuras de texto.

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Secuencia de operaciones cognoscitivas y procedimientos para procesar información y aprender significativamente. Los procedimientos usados en una estrategias.

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Estrategias de enseñanza: Son procedimientos empleados por los docentes para hacer posible el aprendizaje del estudiante.                  Estrategias de aprendizaje: Son procedimientos mentales que los estudiantes siguen para aprender. 

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Estrategias de enseñanza: Son procedimientos empleados por los docentes para hacer posible el aprendizaje del estudiante.                  Estrategias de aprendizaje: Son procedimientos mentales que los estudiantes siguen para aprender. 

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TIPOS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

1. Estrategias preinstruccionales. Establecen un contexto para el alumno en el que éste se aproxima a lo que va a aprender y al método que va a emplear para ello. Es el punto en el que se marcan los objetivos a conseguir al final del proceso de estudio, ya sea un ciclo educativo, un curso completo o un periodo de tiempo menor.

2. Estrategias coinstruccionales. Es el núcleo del proceso de enseñanza, la parte en la que el estudiante accede a la información y en la que hay que motivarle y lograr que mantenga una atención constante..

3. Estrategias posinstruccionales. Aquí tienen cabida resúmenes de la materia, mapas conceptuales, análisis de lo aprendido e incluso una visión crítica de los conocimientos que se han adquirido.

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Impulsividad

Desorganización y problemas para establecer prioridades

Escasas habilidades para administrar el tiempo

Problemas para concentrarse en una tarea

Problemas para realizar múltiples tareas a la vez

Actividad excesiva o inquietud

Escasa planificación

Baja tolerancia a la frustración

Cambios de humor frecuentes

Problemas para realizar tareas y terminarlas

Temperamento irascible

Problemas para enfrentar el estrés

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Relaciones sociales.

Suelen mostrar pocas habilidades a la hora de entablar relaciones. En ocasiones puede ser por una falta de interés en los otros, y otras veces, aunque exista interés, puede ser debido a una falta de habilidades sobre cómo hacerlo.

Lenguaje y comunicación.

También podemos encontrar que el lenguaje esté afectado. La ironía y el sarcasmo resultan muy difíciles de comprender. En muchos casos, el habla se mantiene adecuada (pueden hablar perfectamente), pero es el lenguaje no verbal (los gestos que utilizamos con la cara o con el cuerpo a la hora de expresarnos) lo que suele estar más afectado. También algunas dificultades a la hora de añadir un matiz emocional a las historias (no se muestran felices ni alegres cuando relatan algo que les haya sucedido) contando éstas como si fuese un observador externo al relato sobre su propia vida.

Adaptación al entorno.

Patrones repetitivos, ponerse nerviosos ante situaciones novedosas o cambios muy pequeños en la forma de hacer las cosas y desarrollo de rutinas