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¿Cuáles son los trastornos del aprendizaje más frecuentes?

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LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
PUEDEN SER POR:

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LA ATENCIÓN
los niños que presentan DDAA podrán presentar un déficit en su capacidad atencional y más concretamente en la atención selectiva. La atención selectiva sería la habilidad de una persona para responder a los aspectos esenciales de una tarea o situación y pasar por alto o abstenerse de hacer caso a aquellas que son irrelevantes teniendo un carácter totalmente voluntario.

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LA MEMORIA:
alteraciones en los procesos psicológicos que podemos encontrar en niños que presentan DDAA estarían relacionadas con la memoria. Principalmente presentarán problemas en la memoria de trabajo, `un sistema cuya función es mantener, durante un corto espacio de tiempo, una porción limitada de información mientras se manipula o se utiliza para realizar operaciones cognitivas y más específicamente en la memoria secuencial visual.

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LA PERCEPCIÓN
los niños con DDAA pueden presentar alteraciones perceptivas, las cuales no se deberán confundir con deficiencias visuales o auditivas por causas orgánicas.
Entre las más habituales se encuentran:

Alteraciones en la discriminación perceptiva

Alteraciones de la integración visual auditiva perceptiva Alteraciones visomotoras

Alteraciones de la rapidez perceptiva

Perseverancia (dificultad para detener o modificar una actividad que ya no resulta apropiada)

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LA INTELIGENCIA
en un principio no se han observado diferencias significativas con la población normal en cuanto al nivel de inteligencia. A pesar de ello, dicho proceso resulta imprescindible de análisis ya que actualmente para el proceso de identificación de los niños con dificultades del aprendizaje se toma como criterio la discrepancia entre capacidad y rendimiento.

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2. Procesos psicológicos que son afectados por las enfermedades de la memoria y que afectan el aprendizaje de los niños
los procesos psicológicos que pueden verse perjudicados en los niños que presentan Dificultades del aprendizaje son las siguientes: inteligencia, percepción, memoria y atención

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DISCAPACIDAD INTELECTUAL
es la dificultad para pensar y comprender. Las destrezas para desenvolverse en la vida que se pueden ver afectadas incluyen determinadas habilidades prácticas, sociales y conceptuales.

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DISLEXIA
se define como dificultad para leer. Cuando los niños están aprendiendo a leer y a escribir es común que confundan la letra “b” con la “d”, el número “6” con el “9” y que confundan otros tipos de palabras.

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TDHA Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
es el trastorno neuroconductual más común de la niñez. Se caracteriza por dificultad para prestar atención, la hiperactividad y la impulsividad.

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1. Enfermedades y secuelas que afectan la memoria de los niños
Los problemas de aprendizaje abarcan una gran diversidad de dificultades: de lenguaje, visuales, auditivos, de atención, hiperactividad.

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Sin memorización no existe aprendizaje, no guarda conocimientos, información o experiencias . Vivir es recordar y se vive y se sabe cuánto se recuerda. La memoria no es solamente tema de interés de alumnos, profesores y padres en el ámbito académico, sino que lo es también en la vida diaria.

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MEMORIA KINESTÉSICA

Este tipo de memoria tiene una gran aplicación en el estudio: escribir los conceptos e ideas a memorizar. Guarda y recupera información que vivieron motrizmente.

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MEMORIA VISUAL:
Permite recordar lo que se ve, imágenes visuales de las cosas o sus representaciones. Es la primera que se adquiere en la etapa de la primera infancia.

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MEMORIA AUDITIVA:
Permite recordar cosas que oímos. Las personas con buen desarrollo de la memoria auditiva tratan de oír conceptos o ideas que quieren recordar.

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MEMORIA PROCEDIMIENTAL
es la que almacena información relacionada a procedimientos y estrategias que implica las habilidades motoras aprendidas que nunca se olvidan como escribir, manejar, tocar el piano, entre otros, que son automáticas e inconscientes.

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MEMORIA SEMÁNTICA
Abarca todo nuestro conocimiento del mundo y lenguaje, no se puede ubicar en un momento temporal.

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MEMORIA EPISÓDICA
Es la que contiene nuestra autobiografía, nuestros recuerdos y experiencias. La información se puede ubicar en un momento temporal.

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MEMORIA DECLARATIVA permite “verbalizar” nuestras experiencias personales y el conocimiento del mundo. Sin embargo, dicha memoria se clasifica, según su gradiente temporal, en memoria retrospectiva (experiencias personales) y memoria prospectiva (conocimiento del mundo).

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MEMORIA A CORTO PLAZO
Almacena impresiones momentáneas, es un tipo de memoria muy útil porque filtra el material que nos llega para que no solo sea procesado y grabado en la memoria a largo plazo. La permanencia de información es breve, alrededor de 20s.

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MEMORIA SENSORIAL

Conserva y recuerda las impresiones adquiridas por medio de los sentidos y reproduce las imágenes con conocimiento de su percepción anterior (sabor del limón; superficie rugosa, olor

De una colonia…) Dependiendo de la vía sensorial de procesamiento de los aprendizajes, la memoria se clasifica en memoria visual, auditiva, olfativa, gustativa, táctil y quinestésica.

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SE DIVIDE EN:

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MEMORIA LARGO PLAZO

Es aquella que no solo almacena datos que queremos recordar durante toda la vida como fechas, cuidades, nombres, sino cualquier información que se necesite recordar en un futuro. Es un almacén de capacidad y persistencia ilimitadas, la información se archiva más permanentemente en ella y se recuerda bastante fácilmente siempre que haya claves suficientes o referencias disponibles.

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3. EVOCACIÓN O RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN: es el proceso por el cual recuperamos la información. Si ésta ha sido bien almacenada y clasificada será más fácil localizarla y utilizarla en el momento en que se solicita.

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2. ALMACENAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: el proceso se caracteriza por el ordenamiento, categorización o simple titulación de la información. Requiere de una metodología como de estructuras intelectuales que ayuden a la persona a clasificar los datos. Una vez que codificada la experiencia y almacenado por cierto tiempo, esta se presenta de manera automática.

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1. CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN: es el proceso en donde se prepara la información para guardarla, la que se codifica como una imagen, sonidos, experiencias, acontecimientos o ideas significativas. Las circunstancias que rodean este momento resultan fundamentales para el éxito o fracaso de la memoria. Es importante en este proceso inicial la atención, la concentración y el estado emocional del sujeto.

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LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE afectan el rendimiento global del niño o niña, perjudican el desempeño escolar, apreciándose lentitud, desinterés, deficiencia en la atención a estímulos escolares y dificultad para concentrarse.

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LA MEMORIA es una destreza mental que permite recordar sucesos o informaciones pasadas.