# data[].attributes.headline
Дидактическое пособие "Чистые ладошки"

# data[].attributes.subject
Дидактическое пособие "Чистые ладошки"

# data[].attributes.body
Формирование у участников образовательного процесса основ здорового образа жизни, осознанного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Расширять знания о необходимости мыть руки и последствиях приема пищи грязными руками.

# data[].attributes.attachment_link.title
Чистые ладошки (фотоотчет)

# data[].attributes.headline
Сюжетное занятие по физическому развитию "Королевство крепкого, здорового орешка (Воспитатель Сычевская О.И.)

# data[].attributes.subject
Сюжетное занятие по физическому развитию "Королевство крепкого, здорового орешка (Воспитатель Сычевская О.И.)

# data[].attributes.attachment_link.title
Сюжетное занятие по физкультуре в средней группе

# data[].attributes.headline
Спортивное развлечение в подготовительной к школе группе "Богатырские состязания" (воспитатель Ерес А.М.)

# data[].attributes.subject
Спортивное развлечение в подготовительной к школе группе "Богатырские состязания" (воспитатель Ерес А.М.)

# data[].attributes.attachment_link.title
Спортивное развлечение

# data[].attributes.headline
Презентация здоровьесберезающих новинок в центре коррекции речи (учитель-логопед Сенченко А.А)

# data[].attributes.subject
Презентация здоровьесберезающих новинок в центре коррекции речи (учитель-логопед Сенченко А.А)

# data[].attributes.attachment_link.title
здоровьесберегающие новинки

# data[].attributes.attachment_caption
двигательная активность

# data[].attributes.headline
Повышение двигательной активности детей на логопедических занятиях (учитель-логопед Сенченко А.А)

# data[].attributes.subject
Повышение двигательной активности детей на логопедических занятиях (учитель-логопед Сенченко А.А)

# data[].attributes.body
В логопедии традиционно практикуется метод сопряженных движений. Суть метода в том, что процесс автоматизации звуков сочетается с отстукиванием мячом или выполнением танцевальных движений.
Расширяя возможности вышеуказанного метода, я предлагаю выполнение действий с пазлами не как самостоятельный вид деятельности на занятии, а непосредственно в процессе коррекции речевого дефекта, во время автоматизации звуков речи, развитию фонематических процессов, расширению словарного запаса детей, развитию ВПФ. Данный способ использования ОРТО пазлов на занятиях создаёт благоприятные условия для работы с детьми и помогает быстрее наладить  контакт ребенка с логопедом,легче  пройти адаптационный период и преодолеть напряжение и страх.

# data[].attributes.headline
Гигиенические рекомендации касаемо здоровья детей (ст. медсестра Цыганкова И.С)

# data[].attributes.subject
Гигиенические рекомендации касаемо здоровья детей (ст. медсестра Цыганкова И.С)

# data[].attributes.attachment_link.title
Гигиенические рекомендации касаемо здоровья детей

# data[].attributes.headline
Информация к педсовету "Использование элементов спорта в физкультурно-оздоровительной работе в ДОУ и дома" (воспитатель Щетинина А.А)

# data[].attributes.subject
Информация к педсовету "Использование элементов спорта в физкультурно-оздоровительной работе в ДОУ и дома" (воспитатель Щетинина А.А)

# data[].attributes.attachment_link.title
информация к педсовету

# data[].attributes.headline
"Фитбол-гимнастика как средство формирования двигательной сферы детей дошкольного возраста" (воспитатель Щетинина А.А)

# data[].attributes.subject
"Фитбол-гимнастика как средство формирования двигательной сферы детей дошкольного возраста" (воспитатель Щетинина А.А)

# data[].attributes.attachment_link.title
Инновационная технология фитболл

# data[].attributes.headline
самоконтроль "Водопад нестандартной атрибутики для проведения развлечений спортивного характера "Лабиринты" (воспитатель Щетинина А.А)

# data[].attributes.subject
самоконтроль "Водопад нестандартной атрибутики для проведения развлечений спортивного характера "Лабиринты" (воспитатель Щетинина А.А)

# data[].attributes.headline
здоровьесберегающие новинки в младшей группе (воспитатель Камшилова Д.И)

# data[].attributes.subject
здоровьесберегающие новинки в младшей группе (воспитатель Камшилова Д.И)

# data[].attributes.attachment_link.title
здоровьесберегающие новинки

# data[].attributes.headline
Повышение двигательной активности детей в младшей группе воспитатель Камшилова Д.И

# data[].attributes.subject
Повышение двигательной активности детей в младшей группе воспитатель Камшилова Д.И

# data[].attributes.attachment_link.title
Повышение двигательной активности детей в младшей группе

# data[].attributes.headline
Конспект занятия с использованием технологии СОРСИ "Космические испытания" воспитатель Литасова Е.В 

# data[].attributes.subject
Конспект занятия с использованием технологии СОРСИ "Космические испытания" воспитатель Литасова Е.В 

# data[].attributes.headline
КОНСПЕКТНЕПОСРЕДСТВЕННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ «Психогимнастика для дошкольников»                                                  Педагог – психолог                                                         Буканова В.А.        

# data[].attributes.subject
КОНСПЕКТНЕПОСРЕДСТВЕННО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ «Психогимнастика для дошкольников»                                                  Педагог – психолог                                                         Буканова В.А.        

# data[].attributes.body
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, художественно – эстетическая.

Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация».

Цель: развитие и коррекция познавательной и эмоционально – личностной сферы ребенка.

Задачи:

·        создание возможностей для самовыражения, преодоления барьеров в общении;

·        обучение детей бесконфликтному общению с помощью эмоционально-развивающих игр;

·        регулировка поведения в коллективе  и  умение владеть собой в различных ситуациях,;

·        преодоление двигательного автоматизма у гипоактивных детей;

·        снятие психического напряжения.

Предполагаемый результат:

Совершенствование навыков коммуникации в группе;

Стабилизация эмоционального состояния детей;

Умение владеть собой в различных ситуациях, приемы саморегуляции;

Повышение самооценки у гипоактивных  и гиперактивных детей;

Умение детей в приемлемой форме избавляться от плохого настроения;

Снижение агрессии;

Умение сотрудничать друг с другом, согласованно действовать в командных играх.

Оборудование: краски, лист ватмана с рисунком поляны.

Форма проведения: коррекционно – развивающее занятие с детьми старшего дошкольного возраста.

Количество детей  6 старшего дошкольного возраста, время проведения занятия30 мин.

Задачи по фазам занятия по психогимнастике:

1.Фаза.

Мимический этюд . Цель: выразительное изображение отдельных эмоциональных состояний, связанных с переживанием телесного и психического довольства и недовольства.

2.Фаза.

Игра на выражение отдельных качеств характера и эмоций. Цель: Закрепление и расширение полученных детьми ранее сведений, относящихся к их  социальной компетенции.

3.Фаза.

Психотерапевтическая игра. Цель: коррекция настроения.

4.Фаза.

Психомышечная тренеровка. Цель: снятие  психоэмоционального напряжения.

1.                     Ритуал начала занятия «Цветочное настроение»

2.                     Приветствие «Ласковое имя»

3.                     Пластический этюд «Солнышко»

4.                     Игра: «Назови цвет одежды соседа»

5.                     Игра «Потянулись – сломались»

6.                     Релаксация «На берегу моря»

7.                     Рефлексия занятия. « Цветочное настроение»

8.                     Ритуал прощания «Башня любви»

Ход занятия:

1.                     Ритуал начала занятия «Цветочное настроение».

Вырази своё «Цветочное настроения». Дети выбирают краску и пальчиками рисуют цветочек на общей картине, где изображена поляна в левой стороне, объясняя, какое у них настроение.

2.                     Приветствие. Игра  «Ласковое имя»

Цель: Идентификация себя со своим именем, формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я».

Дети в кругу приветствуют соседа глазками, называя своё имя /краткое, полное, ласковое, самое любимое/. Психолог задает детям вопросы: «Тебе нравится свое имя? Как тебе нравится, чтобы тебя называли?»

3.                     Этюд «Солнышко».

Цель: Снятие эмоционального напряжения, развитие правильного понимания детьми эмоционально - выразительных движений.

Психолог читает стихотворение «Солнышко»

Светит солнышко в окошке,

Светит в нашей комнате.

Мы захлопаем  в ладошки,

Очень рады солнышку!

Дети выполняют соответствующие движения, изображая ласковое солнышко, хлопают  в ладоши, обнимают друг друга и согревают как «Солнышко».

4.                     Игра: «Назови цвет одежды соседа».

Цель: развитие внимания, социального доверия друг к другу, воспитание новых способов общения.

Дети находят цвет на одежде соседа, спрашивая при этом: « Маша, у тебя есть синий цвет на твоей одежде?»  Сосед справа отвечает и показывает этот цвет.

5.                      Игра «Потянулись – сломались»

Цель: снижение эмоционального напряжения и снятие мышечных зажимов.

Дети поднимают руки и на носочках тянуться вверх, а затем резко опускаются вниз.

6.                      Релаксация «На берегу моря»

Цель: снижение эмоционального напряжения

Звучит  спокойная музыка, дети лежат на ковре, принимают позу покоя, ведущий произносит спокойным голосом, что они находятся на берегу моря, им хорошо, тепло, настроение хорошее, мышцы все расслаблены, они отдыхают.

7.                      Рефлексия занятия.

Психолог задает вопросы детям: «Что понравилось, что огорчило? Что доставило радость?». Затем дети рисуют своё «Цветочное настроение» в виде цветочка, в правой стороне нарисованной поляне.

8.                      Ритуал прощания «Башня любви»

Цель: Формирование чувства близости с другими людьми, достижение взаимопонимания и сплоченности, умение передавать положительное эмоциональное состояние.

Дети в кругу кладут ладошки на ладошки друг другу, произнося слова «Пока», «Всего доброго», строя башенку из рук. В заключении произносятся стихи:

Мы дружные,

Мы добрые,

Мы любим друг друга!

Список используемой литературы :

1. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2002.

2. Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. "Я хочу!" Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. Кишинев, 1993.

3. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Ярославль, 1996.

4. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1996.

5. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. М., 2001.

6. Фопель К. Как учить детей сотрудничать. Психологические упражнения.4 части. М., 1998.

7. Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1990